難忘的掌聲作文
在每個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，有許許多多的掌聲，在我過(guò)去的時(shí)光里，有三次難忘的掌聲始終在我的耳邊回響。
上小學(xué)時(shí)，膽小幼稚的我上課時(shí)總不喜歡發(fā)言，老師經(jīng)常找我談話，對(duì)我說(shuō)：“膽小并不是你的錯(cuò)，如果你不努力改掉這個(gè)毛病就是你的不對(duì)了?！蔽耶?dāng)時(shí)似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，聆聽(tīng)了老師這一句簡(jiǎn)單而意義深重的話。有上課時(shí)，老師提了一個(gè)難度較大的問(wèn)題，并宛如為難我似的把我叫起來(lái)回答，我頓時(shí)面紅耳赤，張口結(jié)舌，好像有無(wú)數(shù)只螞蟻在我心中跳上躥下，老師看見(jiàn)了我著急的樣子，連忙帶頭和同學(xué)們一起鼓起了掌，使我在一瞬間信心大增，給予我極大的勇氣，我重新整理好思路，一下子回答了這個(gè)問(wèn)題。這掌聲使我終生難忘。
初中生活來(lái)臨之前，爸爸媽媽就問(wèn)過(guò)我：“中學(xué)時(shí)期到來(lái)之際，你有什么打算嗎？”我思忖了一會(huì)兒，聲情并茂地回答到：“到了初中學(xué)校的門檻前，就等于又步入了一個(gè)新的起點(diǎn)，我將會(huì)用嶄新的姿態(tài)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答對(duì)我有過(guò)幫助的人，用成績(jī)說(shuō)明一切。”話音剛落，我依稀聽(tīng)到了一陣掌聲，原來(lái)是爸爸媽媽的手表現(xiàn)出來(lái)的，掌聲中不僅有對(duì)我欣賞的成分，也包含有對(duì)我初中學(xué)習(xí)的殷切希望。這一掌聲又使我銘記在心。
暑假期間，英語(yǔ)班開(kāi)展了競(jìng)賽活動(dòng)，我也被選定為參賽選手，心情也就格外緊張激動(dòng)。比賽時(shí)，選手們都經(jīng)過(guò)各種題型的訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我們小組經(jīng)過(guò)不斷的共同努力下，以三百二十分的佳成績(jī)?nèi)〉昧烁?jìng)賽的第一名。霎時(shí)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，這一掌聲是成功之聲，使我記憶猶新。
三種掌聲都令我難忘，但其中包含的意義就各不相同。每當(dāng)我打開(kāi)記憶的“閘門”，這三次難忘的掌聲的情景就浮現(xiàn)在我的眼前，將給予我人生重大的鞭策。
難忘的掌聲作文
我的小學(xué)生涯里并沒(méi)有獲得很多次掌聲。也許我不是一個(gè)成功的好學(xué)生，也許我并沒(méi)有上進(jìn)心?？墒?，有掌聲卻令我久久難以忘懷，因?yàn)槟鞘且环N夸獎(jiǎng)中含有批評(píng)的掌聲，并不是每個(gè)人都可以得到的掌聲。 我們班很活躍，老師總是很嚴(yán)厲。
但每次上完課都會(huì)很累，我們總是體會(huì)不到老師的辛苦，還三番五次給老師添麻煩。但有，我體會(huì)到了。 那天，馮老師又被我們留了下來(lái)，事情太多，馮老師就叫我分擔(dān)一點(diǎn)，一件非常簡(jiǎn)單地事—聽(tīng)楊若男讀書。 我本以為這件事很簡(jiǎn)單，心想：反正就是聽(tīng)一聽(tīng)就得了?？烧l(shuí)知楊若男朗讀能力太差，讀了7、8遍還讀不順暢。我頭越來(lái)越大，心煩意亂，便直接走了。 我走到講臺(tái)上與馮老師聊天。我說(shuō)：“馮老師，我終于體會(huì)到老師的辛苦了，你們老師太累了，得要有多少耐心啊！”馮老師似笑非笑地說(shuō)：“那你該怎么做?。俊?BR> 我被這樣問(wèn)給問(wèn)住了，有些語(yǔ)無(wú)倫次，都不知道胡言亂語(yǔ)說(shuō)了些什么?？粗置嬗悬c(diǎn)尷尬，我便不好意思的走了。 第二天，上早自習(xí)時(shí)，馮老師又講起了我昨天和她聊天的內(nèi)容。她結(jié)下評(píng)論說(shuō)：“何宇欣是一個(gè)很有愛(ài)心、很懂事的孩子?！币恢v完，教室里掌聲轟然而起，我有些不好意思地把頭低下了。但馮老師還說(shuō)：“你們要學(xué)習(xí)她，雖然她知道老師很累，可她卻不知道怎么辦。”
教室里又喧鬧了，可這次是嘲笑。我很生氣：老師又夸獎(jiǎng)又批評(píng)這是在干什么嘛？讓我空歡喜一場(chǎng)?？僧?dāng)同學(xué)們一一站起來(lái)講老師累了該怎么辦時(shí)，我愣了。老師望著我，仿佛要問(wèn)我“知道問(wèn)題出在哪兒了嗎？”我想我知道答案了。
我知道自己沒(méi)有行動(dòng)，只有嘴巴上的功夫，去知道自己不是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心老師。 我知道，我錯(cuò)了！
難忘的掌聲作文
每當(dāng)別人給我掌聲時(shí)，我就想起張老師第給我的掌聲，那掌聲我永遠(yuǎn)忘不了……
上二年級(jí)的時(shí)候，我很膽小，不敢說(shuō)話，就連上課也很少發(fā)言，或許是老師在鍛煉我吧！每次上課都提問(wèn)我問(wèn)題，我一站起來(lái)，心里像揣了一只小兔子一樣“怦，怦”直跳，手心里握出了汗，吞吞吐吐地一兩句話，就把老師給“打發(fā)”了。由于這樣，我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)老師的掌聲，受到老師的贊揚(yáng)。
就是那，老師第給我掌聲，第給我贊許的目光。就從那天開(kāi)始我又有了自信。清楚地記得，那，羅老師講《跳傘》那一課，提出了一個(gè)問(wèn)題，《跳傘》講了一件什么事？我在心里已經(jīng)想好這個(gè)問(wèn)題的答案。可是，我遲遲不敢舉手。老師看了看我，我微微地?fù)u了搖頭，老師好像從心里嘆了口氣。從心底里感到惋惜。老師轉(zhuǎn)頭叫別人，他沒(méi)答上來(lái)，我的機(jī)會(huì)又來(lái)了，但我的手又抬了起來(lái)，像綁了一個(gè)沙袋一樣，雖然舉起了手，可手舉得低低的，幾乎要貼到桌面上了?；蛟S是老師沒(méi)看見(jiàn)吧。又叫了一個(gè)同學(xué)，唉，今兒個(gè)怎么了，真邪門，這個(gè)同學(xué)又沒(méi)答上。老師火了，怒氣沖沖地說(shuō)：“怎么咱們班就沒(méi)有一個(gè)能回答上我的問(wèn)題來(lái)的嗎？”隨后，又叫了幾個(gè)人，一一沒(méi)有答上。老師更著急了，看見(jiàn)老師這般模樣。我鼓起了勇氣，把手舉了起來(lái)，老師看見(jiàn)我舉了手，真是“開(kāi)天辟地”第，就叫起了我。我站起來(lái)兩腿有點(diǎn)發(fā)抖，揪了揪衣服壯了壯膽，回答起來(lái)：“我覺(jué)得《跳傘》講的是……”我回答完了。頓時(shí)有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。靜等著老師對(duì)我“評(píng)判”。沒(méi)想到老師對(duì)我笑了笑，說(shuō)“我們給李素娟鼓掌?！崩蠋熢捯魟偮洌芭?，啪，啪”掌聲四起，同學(xué)們對(duì)我投來(lái)贊許的目光。我心想：老師怎么回事？我回答得好嗎？怎么給我鼓掌？正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，老師開(kāi)口了，她說(shuō)：“李素娟回答的相當(dāng)精彩，這是她第大膽地，而且回答地這么完整，這么準(zhǔn)確的問(wèn)題。”聽(tīng)了老師這番話后，我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩?。從那以后每堂語(yǔ)文棵我都舉手發(fā)言。膽子也變得越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了。
“啪啪啪”鼓掌聲，每當(dāng)我聽(tīng)到這種聲音我就想起第，大家給我的掌聲。第的掌聲，我永遠(yuǎn)也忘不了它。
在每個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，有許許多多的掌聲，在我過(guò)去的時(shí)光里，有三次難忘的掌聲始終在我的耳邊回響。
上小學(xué)時(shí)，膽小幼稚的我上課時(shí)總不喜歡發(fā)言，老師經(jīng)常找我談話，對(duì)我說(shuō)：“膽小并不是你的錯(cuò)，如果你不努力改掉這個(gè)毛病就是你的不對(duì)了?！蔽耶?dāng)時(shí)似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，聆聽(tīng)了老師這一句簡(jiǎn)單而意義深重的話。有上課時(shí)，老師提了一個(gè)難度較大的問(wèn)題，并宛如為難我似的把我叫起來(lái)回答，我頓時(shí)面紅耳赤，張口結(jié)舌，好像有無(wú)數(shù)只螞蟻在我心中跳上躥下，老師看見(jiàn)了我著急的樣子，連忙帶頭和同學(xué)們一起鼓起了掌，使我在一瞬間信心大增，給予我極大的勇氣，我重新整理好思路，一下子回答了這個(gè)問(wèn)題。這掌聲使我終生難忘。
初中生活來(lái)臨之前，爸爸媽媽就問(wèn)過(guò)我：“中學(xué)時(shí)期到來(lái)之際，你有什么打算嗎？”我思忖了一會(huì)兒，聲情并茂地回答到：“到了初中學(xué)校的門檻前，就等于又步入了一個(gè)新的起點(diǎn)，我將會(huì)用嶄新的姿態(tài)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答對(duì)我有過(guò)幫助的人，用成績(jī)說(shuō)明一切。”話音剛落，我依稀聽(tīng)到了一陣掌聲，原來(lái)是爸爸媽媽的手表現(xiàn)出來(lái)的，掌聲中不僅有對(duì)我欣賞的成分，也包含有對(duì)我初中學(xué)習(xí)的殷切希望。這一掌聲又使我銘記在心。
暑假期間，英語(yǔ)班開(kāi)展了競(jìng)賽活動(dòng)，我也被選定為參賽選手，心情也就格外緊張激動(dòng)。比賽時(shí)，選手們都經(jīng)過(guò)各種題型的訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我們小組經(jīng)過(guò)不斷的共同努力下，以三百二十分的佳成績(jī)?nèi)〉昧烁?jìng)賽的第一名。霎時(shí)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，這一掌聲是成功之聲，使我記憶猶新。
三種掌聲都令我難忘，但其中包含的意義就各不相同。每當(dāng)我打開(kāi)記憶的“閘門”，這三次難忘的掌聲的情景就浮現(xiàn)在我的眼前，將給予我人生重大的鞭策。
難忘的掌聲作文
我的小學(xué)生涯里并沒(méi)有獲得很多次掌聲。也許我不是一個(gè)成功的好學(xué)生，也許我并沒(méi)有上進(jìn)心?？墒?，有掌聲卻令我久久難以忘懷，因?yàn)槟鞘且环N夸獎(jiǎng)中含有批評(píng)的掌聲，并不是每個(gè)人都可以得到的掌聲。 我們班很活躍，老師總是很嚴(yán)厲。
但每次上完課都會(huì)很累，我們總是體會(huì)不到老師的辛苦，還三番五次給老師添麻煩。但有，我體會(huì)到了。 那天，馮老師又被我們留了下來(lái)，事情太多，馮老師就叫我分擔(dān)一點(diǎn)，一件非常簡(jiǎn)單地事—聽(tīng)楊若男讀書。 我本以為這件事很簡(jiǎn)單，心想：反正就是聽(tīng)一聽(tīng)就得了?？烧l(shuí)知楊若男朗讀能力太差，讀了7、8遍還讀不順暢。我頭越來(lái)越大，心煩意亂，便直接走了。 我走到講臺(tái)上與馮老師聊天。我說(shuō)：“馮老師，我終于體會(huì)到老師的辛苦了，你們老師太累了，得要有多少耐心啊！”馮老師似笑非笑地說(shuō)：“那你該怎么做?。俊?BR> 我被這樣問(wèn)給問(wèn)住了，有些語(yǔ)無(wú)倫次，都不知道胡言亂語(yǔ)說(shuō)了些什么?？粗置嬗悬c(diǎn)尷尬，我便不好意思的走了。 第二天，上早自習(xí)時(shí)，馮老師又講起了我昨天和她聊天的內(nèi)容。她結(jié)下評(píng)論說(shuō)：“何宇欣是一個(gè)很有愛(ài)心、很懂事的孩子?！币恢v完，教室里掌聲轟然而起，我有些不好意思地把頭低下了。但馮老師還說(shuō)：“你們要學(xué)習(xí)她，雖然她知道老師很累，可她卻不知道怎么辦。”
教室里又喧鬧了，可這次是嘲笑。我很生氣：老師又夸獎(jiǎng)又批評(píng)這是在干什么嘛？讓我空歡喜一場(chǎng)?？僧?dāng)同學(xué)們一一站起來(lái)講老師累了該怎么辦時(shí)，我愣了。老師望著我，仿佛要問(wèn)我“知道問(wèn)題出在哪兒了嗎？”我想我知道答案了。
我知道自己沒(méi)有行動(dòng)，只有嘴巴上的功夫，去知道自己不是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心老師。 我知道，我錯(cuò)了！
難忘的掌聲作文
每當(dāng)別人給我掌聲時(shí)，我就想起張老師第給我的掌聲，那掌聲我永遠(yuǎn)忘不了……
上二年級(jí)的時(shí)候，我很膽小，不敢說(shuō)話，就連上課也很少發(fā)言，或許是老師在鍛煉我吧！每次上課都提問(wèn)我問(wèn)題，我一站起來(lái)，心里像揣了一只小兔子一樣“怦，怦”直跳，手心里握出了汗，吞吞吐吐地一兩句話，就把老師給“打發(fā)”了。由于這樣，我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)老師的掌聲，受到老師的贊揚(yáng)。
就是那，老師第給我掌聲，第給我贊許的目光。就從那天開(kāi)始我又有了自信。清楚地記得，那，羅老師講《跳傘》那一課，提出了一個(gè)問(wèn)題，《跳傘》講了一件什么事？我在心里已經(jīng)想好這個(gè)問(wèn)題的答案。可是，我遲遲不敢舉手。老師看了看我，我微微地?fù)u了搖頭，老師好像從心里嘆了口氣。從心底里感到惋惜。老師轉(zhuǎn)頭叫別人，他沒(méi)答上來(lái)，我的機(jī)會(huì)又來(lái)了，但我的手又抬了起來(lái)，像綁了一個(gè)沙袋一樣，雖然舉起了手，可手舉得低低的，幾乎要貼到桌面上了?；蛟S是老師沒(méi)看見(jiàn)吧。又叫了一個(gè)同學(xué)，唉，今兒個(gè)怎么了，真邪門，這個(gè)同學(xué)又沒(méi)答上。老師火了，怒氣沖沖地說(shuō)：“怎么咱們班就沒(méi)有一個(gè)能回答上我的問(wèn)題來(lái)的嗎？”隨后，又叫了幾個(gè)人，一一沒(méi)有答上。老師更著急了，看見(jiàn)老師這般模樣。我鼓起了勇氣，把手舉了起來(lái)，老師看見(jiàn)我舉了手，真是“開(kāi)天辟地”第，就叫起了我。我站起來(lái)兩腿有點(diǎn)發(fā)抖，揪了揪衣服壯了壯膽，回答起來(lái)：“我覺(jué)得《跳傘》講的是……”我回答完了。頓時(shí)有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。靜等著老師對(duì)我“評(píng)判”。沒(méi)想到老師對(duì)我笑了笑，說(shuō)“我們給李素娟鼓掌?！崩蠋熢捯魟偮洌芭?，啪，啪”掌聲四起，同學(xué)們對(duì)我投來(lái)贊許的目光。我心想：老師怎么回事？我回答得好嗎？怎么給我鼓掌？正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，老師開(kāi)口了，她說(shuō)：“李素娟回答的相當(dāng)精彩，這是她第大膽地，而且回答地這么完整，這么準(zhǔn)確的問(wèn)題。”聽(tīng)了老師這番話后，我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩?。從那以后每堂語(yǔ)文棵我都舉手發(fā)言。膽子也變得越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了。
“啪啪啪”鼓掌聲，每當(dāng)我聽(tīng)到這種聲音我就想起第，大家給我的掌聲。第的掌聲，我永遠(yuǎn)也忘不了它。