為廣大考生整理了湖北恩施2013中考語文考試說明及大綱解析，供廣大考生查詢閱讀：
Ⅰ 考試性質(zhì)
初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試，是基于《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試的目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在語文學習方面所要達到《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》所規(guī)定的初中階段語文學業(yè)水平的程度，考試結(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。
Ⅱ 命題依據(jù)
語文學科學業(yè)考試命題的主要依據(jù)是《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》；《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）；《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）《教育部教基司2005年基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)學業(yè)考試命題指導·語文》；恩施州2013年中考工作實施方案》。
Ⅲ 命題原則
1. 正確體現(xiàn)學業(yè)考試的考試性質(zhì)。命題符合《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》規(guī)定的內(nèi)容和要求，達到《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》規(guī)定的學業(yè)水平?？紤]不同層次、不同發(fā)展狀態(tài)的學生實際，客觀、公正地反映每一個學生的語文學業(yè)水平，使語文考試大限度地為每一個學生服務(wù)。
2.科學表達語文素養(yǎng)的考試述求。命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，處理好課程目標中三個維度的關(guān)系，注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性。語文學業(yè)考試注重考查語文的積累，重點考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力，對情感態(tài)度價值觀的考查有機地滲透在具體的考查內(nèi)容中，真實、全面地反映初中畢業(yè)生語文學習所達到的水平，促進語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
3.正確反映語文學科的基本特性。語文試題要體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。
4.規(guī)范選取語文試題的試題材料?？荚嚸}要注意課內(nèi)與課外的選材比例，處理好教材內(nèi)容與課外材料的關(guān)系。課內(nèi)選材要全面覆蓋教材內(nèi)容，突出知識的主干；課外選材應(yīng)根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的要求和學生的經(jīng)驗水平，選擇文質(zhì)兼美的名家名篇和精品時文作為閱讀測試材料，注意材料思想內(nèi)容的價值導向和語言文字的規(guī)范性。
5.切實發(fā)揮考試命題的導向功能?？荚嚸}有利于激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；有利于加強聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合；有利于拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率；有利于引領(lǐng)教師改進教學，引導學生學會學習，轉(zhuǎn)變教師的教學方式與學生的學習方式。
6.根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》選擇恰當?shù)臏y試方式，合理確定試卷結(jié)構(gòu)，靈活地設(shè)置題目，不斷完善測試題型，分散試卷難點，以更好地測查學生的學業(yè)水平，全面地反映學生的語文素養(yǎng)。作文命題力求富有新意，設(shè)計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯(lián)想和想像，鼓勵學生自由和有創(chuàng)意地表達。
Ⅳ 考試內(nèi)容與目標要求
考試內(nèi)容與目標要求主要包括下述七個方面。
一、積累與運用
1.語音、文字
語音、文字的考查包括漢語拼音、文字和書寫三方面的內(nèi)容。漢語拼音能力的考查，重在考查學生認讀和拼寫的能力；文字主要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，能識別和改正錯別字，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力；書寫的考查，要求學生能根據(jù)漢字的間架結(jié)構(gòu)正確、端正、整潔地書寫漢字。
2.詞語、成語
詞語、成語的考查包括詞義的解釋、同義（近義）詞的辨析、成語的理解與運用、具體語境中詞語含義的理解等，重點是體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對初中教材中的常用詞語做到會讀、會寫、會解釋、會運用；對日常生活中常用的成語，了解其來源，弄懂其意義，注意其感情色彩的變化。掌握一定量的詞語和成語，為提高閱讀和寫作水平打好基礎(chǔ)。
3.病句、標點
病句修改要求能準確判定句子有無語病、掌握常見的病句類型、能按要求對病句進行修改等。標點符號要求掌握常用的幾種標點符號的用法及作用，了解常用的幾種標點符號的誤用情況并能正確改正，能在具體語言環(huán)境中正確使用標點符號，明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。
4.語法、修辭
語法知識要求了解一些基本的語法知識，如詞性、短語、單句的句子成分、一般復句的層次等，用以幫助理解課文中的語言難點。修辭方法要求掌握常見的八種修辭方法如比喻、擬人、排比、夸張、對偶、對比、反復、借代、設(shè)問、反問、引用等，體會修辭在文章中的表達效果，能在語文生活中正確辨識與運用。
5.語言理解與運用
語言理解與運用包括句子排序、句子銜接、語言表述、語言運用四個方面，基本要求是語言要簡明、連貫、得體。句子排序主要考查句子與句子之間的內(nèi)在邏輯性，句子銜接要求句子與句子之間銜接要自然、連貫，語言表述重在考查學生在語言、圖片或表格等具體情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、讀圖表述、表格分析三個方面，語言運用包括擬寫廣告詞、對聯(lián)、標語、口號、仿寫句子、續(xù)寫、改寫、補寫等。
6.文學、文體、文化常識
文學、文體、文化常識主要包括了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學樣式，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，了解教材所涉及的古今中外作家及其作品，尤其是在中外文學占重要地位的作家作品；了解2012年獲諾貝爾文學獎的中國作家莫言及其作品；了解教材涉及的文學流派及中外作家的國別及代表作；了解教材涉及的作品中的文學典型；了解教材有關(guān)作品涉及的文化常識等。
二、文化積累
1.課內(nèi)古詩文名句默寫
默寫所學課文中的古詩文名句；默寫課標要求背誦的古詩文名篇或段；默寫教材附錄中的古詩詞名句。
2.名著導讀
概述文學名著的主要情節(jié)、片斷故事、主要人物及性格；對文學名著某一內(nèi)容或某個人物作出評價；向他人推介某一部文學名著；了解與文學名著有關(guān)的作家作品；品析文學名著的某個語言片斷。
三、現(xiàn)代文閱讀
1.記敘文
整體感知作品內(nèi)容，把握文章主題；能理清文章的思路、脈絡(luò)和層次，理解文章的主要內(nèi)容；體味和推敲重點詞語在文章具體語境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；理解關(guān)鍵語句在文中的深刻含義，賞析文中精彩的句子；體會作者的態(tài)度、觀點和感情，對作者在文中表現(xiàn)的觀點和思想傾向作出評價；對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；揣摩作品中的精彩細節(jié)，分析、歸納文章的主要寫法和語言特色。
2.散文（敘事散文、抒情散文）
整體感知作品內(nèi)容，理解文章主旨；能理清文章的思路和線索，把握文章的主要內(nèi)容；體味和推敲重點詞語在文章具體語境中的意義和作用，理解關(guān)鍵語句在文中的深刻含義；賞析文中的精彩句子，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；體會作品的思想感情傾向，聯(lián)系背景作出評價；領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3.小小說
理解小說的三個基本要素，把握小說的故事情節(jié)；分析小說的人物形象及其性格特征，學習小說塑造人物的方法；理解小說環(huán)境描寫的作用，學習環(huán)境描寫的方法；品味小說中富于表現(xiàn)力的語言，分析小說的語言特色；對小說中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；領(lǐng)悟小說的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4.說明文（科技作品、科學小品）
閱讀科技作品，領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法；把握科技作品的基本觀點，捕捉、篩選重要信息；辨識說明對象并把握其特征，理解說明文的結(jié)構(gòu)及說明順序；了解平實說明與生動說的的特點，辨識與分析說明方法及其作用；理解說明文中的重要詞、句，把握說明文語言的準確性。
5.議論文（立論、駁論）
區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系；找出文章或段落中的觀點，對其進行分析評價；辨識文中不同類型的論據(jù)，并分析其作用；根據(jù)作者的觀點選擇或補充論據(jù)；辨識不同的論證方法，并分析論證的過程；根據(jù)論證方式，分析反駁的錯誤觀點；根據(jù)語境理解詞語的含義及作用，了解議論文嚴密的語言特點；聯(lián)系社會實際對某些現(xiàn)象發(fā)表看法或見解，并通過自己的思考，作出判斷。
四、文言文閱讀
1.課內(nèi)文言文
誦讀課內(nèi)文言文，在讀讀背背中理解課文內(nèi)容；辨識課文中常見的通假字，能指出與其相通的字；理解常用文言實詞在課文中的準確含義，辨析古今異義詞語；了解課文中常見文言虛詞的一般用法，了解課文中特殊句式的特點；理解文言句子的基本含義，能夠用自己的語言準確表述文中重要句子的意思；領(lǐng)會和分析課內(nèi)文言文的基本內(nèi)容，將文言句子或語段翻譯成現(xiàn)代漢語；對課內(nèi)文言文的內(nèi)容進行評價，有自己的看法和體驗。
2.課外文言文
閱讀課外淺易文言文，能了解課外淺易文言文的大致內(nèi)容；借助語境理解課外淺易文言文中的通假字、重要實詞和古今異義詞語，用課內(nèi)學習掌握的常見文言虛詞的一般用法解決課外文言文中相應(yīng)的問題；根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式的特點找出課外文言文中相應(yīng)的句式，能對課外淺易文言文中的具體語句用符號劃分朗讀的節(jié)奏或給加上正確的標點；借助注釋理解課外淺易文言文的基本內(nèi)容，能將課外文言文的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；能夠?qū)φn外淺易文言文的內(nèi)容進行評價，有自己的看法和體驗。
3.文言文比較閱讀
在比較的基礎(chǔ)上給閱讀材料中加點字注上正確的讀音，在閱讀材料中指定具體的語句比較朗讀或標點的異同；在閱讀材料中理解常見文言實詞和古今異義詞語含義的異同，能用課內(nèi)學習掌握的常見文言虛詞的一般用法解決文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的問題；根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式的特點找出文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的句式，能將文言文比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；比較閱讀材料內(nèi)容、寫法及表達方式的異同，能指出閱讀材料作者的情感傾向；能對文言文比較閱讀材料中閱讀材料內(nèi)容進行評價，有自己的看法和體驗。
五、詩歌欣賞
1.現(xiàn)代詩歌
了解詩人所處的時代及作品的時代背景，理解現(xiàn)代詩歌的思想內(nèi)容；把握現(xiàn)代詩歌的朗讀節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音等，感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律；品析現(xiàn)代詩歌的重點詩句，品味現(xiàn)代詩歌凝練的語言；分析現(xiàn)代詩歌中的藝術(shù)形象，把握詩歌某形象的象征意義；體會現(xiàn)代詩歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩歌的感情色彩；領(lǐng)略現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵，從中獲取對自然、對社會、對人生的有益啟示；體會詩人表達的思想感情，能聯(lián)系文化背景對現(xiàn)代詩歌的思想感情傾向做出自己的評價。
2.古詩詞曲
理解古詩詞曲中詩人塑造的形象，弄清古詩詞曲中形象與詩人所要表達的感情之間的關(guān)系；對古詩詞曲中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；對古詩詞曲的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；品味古詩詞曲的煉字、煉句、煉意，欣賞古詩詞曲富于表現(xiàn)力的語言；對古代詩詞曲的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；領(lǐng)略古詩詞曲的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會和對人生的有益啟示。
Ⅰ 考試性質(zhì)
初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試，是基于《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試的目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在語文學習方面所要達到《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》所規(guī)定的初中階段語文學業(yè)水平的程度，考試結(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。
Ⅱ 命題依據(jù)
語文學科學業(yè)考試命題的主要依據(jù)是《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》；《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）；《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）《教育部教基司2005年基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)學業(yè)考試命題指導·語文》；恩施州2013年中考工作實施方案》。
Ⅲ 命題原則
1. 正確體現(xiàn)學業(yè)考試的考試性質(zhì)。命題符合《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》規(guī)定的內(nèi)容和要求，達到《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》規(guī)定的學業(yè)水平?？紤]不同層次、不同發(fā)展狀態(tài)的學生實際，客觀、公正地反映每一個學生的語文學業(yè)水平，使語文考試大限度地為每一個學生服務(wù)。
2.科學表達語文素養(yǎng)的考試述求。命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，處理好課程目標中三個維度的關(guān)系，注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性。語文學業(yè)考試注重考查語文的積累，重點考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力，對情感態(tài)度價值觀的考查有機地滲透在具體的考查內(nèi)容中，真實、全面地反映初中畢業(yè)生語文學習所達到的水平，促進語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
3.正確反映語文學科的基本特性。語文試題要體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。
4.規(guī)范選取語文試題的試題材料?？荚嚸}要注意課內(nèi)與課外的選材比例，處理好教材內(nèi)容與課外材料的關(guān)系。課內(nèi)選材要全面覆蓋教材內(nèi)容，突出知識的主干；課外選材應(yīng)根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的要求和學生的經(jīng)驗水平，選擇文質(zhì)兼美的名家名篇和精品時文作為閱讀測試材料，注意材料思想內(nèi)容的價值導向和語言文字的規(guī)范性。
5.切實發(fā)揮考試命題的導向功能?？荚嚸}有利于激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；有利于加強聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合；有利于拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率；有利于引領(lǐng)教師改進教學，引導學生學會學習，轉(zhuǎn)變教師的教學方式與學生的學習方式。
6.根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》選擇恰當?shù)臏y試方式，合理確定試卷結(jié)構(gòu)，靈活地設(shè)置題目，不斷完善測試題型，分散試卷難點，以更好地測查學生的學業(yè)水平，全面地反映學生的語文素養(yǎng)。作文命題力求富有新意，設(shè)計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯(lián)想和想像，鼓勵學生自由和有創(chuàng)意地表達。
Ⅳ 考試內(nèi)容與目標要求
考試內(nèi)容與目標要求主要包括下述七個方面。
一、積累與運用
1.語音、文字
語音、文字的考查包括漢語拼音、文字和書寫三方面的內(nèi)容。漢語拼音能力的考查，重在考查學生認讀和拼寫的能力；文字主要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，能識別和改正錯別字，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力；書寫的考查，要求學生能根據(jù)漢字的間架結(jié)構(gòu)正確、端正、整潔地書寫漢字。
2.詞語、成語
詞語、成語的考查包括詞義的解釋、同義（近義）詞的辨析、成語的理解與運用、具體語境中詞語含義的理解等，重點是體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對初中教材中的常用詞語做到會讀、會寫、會解釋、會運用；對日常生活中常用的成語，了解其來源，弄懂其意義，注意其感情色彩的變化。掌握一定量的詞語和成語，為提高閱讀和寫作水平打好基礎(chǔ)。
3.病句、標點
病句修改要求能準確判定句子有無語病、掌握常見的病句類型、能按要求對病句進行修改等。標點符號要求掌握常用的幾種標點符號的用法及作用，了解常用的幾種標點符號的誤用情況并能正確改正，能在具體語言環(huán)境中正確使用標點符號，明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。
4.語法、修辭
語法知識要求了解一些基本的語法知識，如詞性、短語、單句的句子成分、一般復句的層次等，用以幫助理解課文中的語言難點。修辭方法要求掌握常見的八種修辭方法如比喻、擬人、排比、夸張、對偶、對比、反復、借代、設(shè)問、反問、引用等，體會修辭在文章中的表達效果，能在語文生活中正確辨識與運用。
5.語言理解與運用
語言理解與運用包括句子排序、句子銜接、語言表述、語言運用四個方面，基本要求是語言要簡明、連貫、得體。句子排序主要考查句子與句子之間的內(nèi)在邏輯性，句子銜接要求句子與句子之間銜接要自然、連貫，語言表述重在考查學生在語言、圖片或表格等具體情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、讀圖表述、表格分析三個方面，語言運用包括擬寫廣告詞、對聯(lián)、標語、口號、仿寫句子、續(xù)寫、改寫、補寫等。
6.文學、文體、文化常識
文學、文體、文化常識主要包括了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學樣式，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，了解教材所涉及的古今中外作家及其作品，尤其是在中外文學占重要地位的作家作品；了解2012年獲諾貝爾文學獎的中國作家莫言及其作品；了解教材涉及的文學流派及中外作家的國別及代表作；了解教材涉及的作品中的文學典型；了解教材有關(guān)作品涉及的文化常識等。
二、文化積累
1.課內(nèi)古詩文名句默寫
默寫所學課文中的古詩文名句；默寫課標要求背誦的古詩文名篇或段；默寫教材附錄中的古詩詞名句。
2.名著導讀
概述文學名著的主要情節(jié)、片斷故事、主要人物及性格；對文學名著某一內(nèi)容或某個人物作出評價；向他人推介某一部文學名著；了解與文學名著有關(guān)的作家作品；品析文學名著的某個語言片斷。
三、現(xiàn)代文閱讀
1.記敘文
整體感知作品內(nèi)容，把握文章主題；能理清文章的思路、脈絡(luò)和層次，理解文章的主要內(nèi)容；體味和推敲重點詞語在文章具體語境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；理解關(guān)鍵語句在文中的深刻含義，賞析文中精彩的句子；體會作者的態(tài)度、觀點和感情，對作者在文中表現(xiàn)的觀點和思想傾向作出評價；對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；揣摩作品中的精彩細節(jié)，分析、歸納文章的主要寫法和語言特色。
2.散文（敘事散文、抒情散文）
整體感知作品內(nèi)容，理解文章主旨；能理清文章的思路和線索，把握文章的主要內(nèi)容；體味和推敲重點詞語在文章具體語境中的意義和作用，理解關(guān)鍵語句在文中的深刻含義；賞析文中的精彩句子，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；體會作品的思想感情傾向，聯(lián)系背景作出評價；領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3.小小說
理解小說的三個基本要素，把握小說的故事情節(jié)；分析小說的人物形象及其性格特征，學習小說塑造人物的方法；理解小說環(huán)境描寫的作用，學習環(huán)境描寫的方法；品味小說中富于表現(xiàn)力的語言，分析小說的語言特色；對小說中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；領(lǐng)悟小說的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4.說明文（科技作品、科學小品）
閱讀科技作品，領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法；把握科技作品的基本觀點，捕捉、篩選重要信息；辨識說明對象并把握其特征，理解說明文的結(jié)構(gòu)及說明順序；了解平實說明與生動說的的特點，辨識與分析說明方法及其作用；理解說明文中的重要詞、句，把握說明文語言的準確性。
5.議論文（立論、駁論）
區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系；找出文章或段落中的觀點，對其進行分析評價；辨識文中不同類型的論據(jù)，并分析其作用；根據(jù)作者的觀點選擇或補充論據(jù)；辨識不同的論證方法，并分析論證的過程；根據(jù)論證方式，分析反駁的錯誤觀點；根據(jù)語境理解詞語的含義及作用，了解議論文嚴密的語言特點；聯(lián)系社會實際對某些現(xiàn)象發(fā)表看法或見解，并通過自己的思考，作出判斷。
四、文言文閱讀
1.課內(nèi)文言文
誦讀課內(nèi)文言文，在讀讀背背中理解課文內(nèi)容；辨識課文中常見的通假字，能指出與其相通的字；理解常用文言實詞在課文中的準確含義，辨析古今異義詞語；了解課文中常見文言虛詞的一般用法，了解課文中特殊句式的特點；理解文言句子的基本含義，能夠用自己的語言準確表述文中重要句子的意思；領(lǐng)會和分析課內(nèi)文言文的基本內(nèi)容，將文言句子或語段翻譯成現(xiàn)代漢語；對課內(nèi)文言文的內(nèi)容進行評價，有自己的看法和體驗。
2.課外文言文
閱讀課外淺易文言文，能了解課外淺易文言文的大致內(nèi)容；借助語境理解課外淺易文言文中的通假字、重要實詞和古今異義詞語，用課內(nèi)學習掌握的常見文言虛詞的一般用法解決課外文言文中相應(yīng)的問題；根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式的特點找出課外文言文中相應(yīng)的句式，能對課外淺易文言文中的具體語句用符號劃分朗讀的節(jié)奏或給加上正確的標點；借助注釋理解課外淺易文言文的基本內(nèi)容，能將課外文言文的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；能夠?qū)φn外淺易文言文的內(nèi)容進行評價，有自己的看法和體驗。
3.文言文比較閱讀
在比較的基礎(chǔ)上給閱讀材料中加點字注上正確的讀音，在閱讀材料中指定具體的語句比較朗讀或標點的異同；在閱讀材料中理解常見文言實詞和古今異義詞語含義的異同，能用課內(nèi)學習掌握的常見文言虛詞的一般用法解決文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的問題；根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式的特點找出文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的句式，能將文言文比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；比較閱讀材料內(nèi)容、寫法及表達方式的異同，能指出閱讀材料作者的情感傾向；能對文言文比較閱讀材料中閱讀材料內(nèi)容進行評價，有自己的看法和體驗。
五、詩歌欣賞
1.現(xiàn)代詩歌
了解詩人所處的時代及作品的時代背景，理解現(xiàn)代詩歌的思想內(nèi)容；把握現(xiàn)代詩歌的朗讀節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音等，感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律；品析現(xiàn)代詩歌的重點詩句，品味現(xiàn)代詩歌凝練的語言；分析現(xiàn)代詩歌中的藝術(shù)形象，把握詩歌某形象的象征意義；體會現(xiàn)代詩歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩歌的感情色彩；領(lǐng)略現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵，從中獲取對自然、對社會、對人生的有益啟示；體會詩人表達的思想感情，能聯(lián)系文化背景對現(xiàn)代詩歌的思想感情傾向做出自己的評價。
2.古詩詞曲
理解古詩詞曲中詩人塑造的形象，弄清古詩詞曲中形象與詩人所要表達的感情之間的關(guān)系；對古詩詞曲中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；對古詩詞曲的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；品味古詩詞曲的煉字、煉句、煉意，欣賞古詩詞曲富于表現(xiàn)力的語言；對古代詩詞曲的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；領(lǐng)略古詩詞曲的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會和對人生的有益啟示。