教學內容：
蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第48～49頁內容。
教材分析：
線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學生的實際體驗，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認識，建立相關的概念，形成必要的技能。
教學目標：
1、使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2、使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。
3、注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
教學重點：
認識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
教學難點：
線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。
教學過程：
一、猜謎語，引入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著?！?BR> 學生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學習一些數(shù)學的知識和本領。
二、動手操作，初步認識線段
1、變曲為直
教師出示毛線：請同學們仔細觀察毛線的形狀是怎么樣的？（學生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。）
提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學生動手操作把毛線拉直并上臺演示。
（操作：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎？你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數(shù)學知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）
揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識線段（板書：認識線段）。
2、初步感知線段
師：我們已經了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？
小結并板書：線段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？
小結：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。
3、感受線段的“兩個端點”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點”。
提問：線段有幾個端點？
小結并板書：有2個端點。
請學生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方？
4、認識線段的示意圖（課件出示），建構線段模型。（介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示）
5、小結特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認為線段有哪些特點？和你的同桌說一說
6、完成“想想做做”第1題（認線段）。
師：你們說得真好！小朋友們已經認識了線段，現(xiàn)在請大家來當小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
交流：讓學生說說為什么是線段或者不是線段？引導學生從線段的兩個基本特征來說明。
二、進一步感知線段的特征
1、到生活中找線段。
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個端點在哪里嗎？請小朋友們也拿起自己的數(shù)學書，找一找它的哪條邊可以也看成線段？ 這條線段的端點在哪？
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？
師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛。
2、到圖形中找線段
師：其實很多我們以前學過的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進行一個眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）
交流：指一指你喜歡的圖形的線段分別是哪幾條
小結：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標出來，但我們要知道它們是存在的。
3、折線段
談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧?。贸稣n前準備的長方形紙，對折，打開）
啟發(fā)：現(xiàn)在同學們的紙上都有了一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？
提問：下面請大家拿出第二張長方形紙片，你能折出比這條線段長一些的折痕嗎？
提問：拿出第三張長方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？
師提問：從這三次折線段的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：線段是有長有短的（板書）。
三、學習畫線段
談話：小朋友們認識了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動手畫一條線段？那我們畫線段用什么工具？
指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段。
教師在黑板上演示畫：畫線段時，左手按住直尺，使它不能移動，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點（即兩條小豎線）
展示幾個學生的作品，進行評講
提問：你還能用其他工具來畫線段嗎？
四、聯(lián)系實際，拓展認識
談話： 下面我們來玩?zhèn)€連一連的闖關游戲。準備好了嗎
1、想想做做第3題
出示題目，讓學生按要求畫一畫
學生畫好后，提問：連接這兩點還能不能畫出不同的線段嗎？
指出：連接兩點，只能畫一條線段。（齊讀）
2、想想做做第4題
師：好，第1關小朋友們知道了連接兩點可以畫1條線段第二關開始啦，這兒有3個點，猜一猜，連接每兩點可以畫幾條線段？
小結：有3個點，連接每兩點畫一條線段，一共可以畫3條線段，畫成的是（三角）形。
3、想想做做5題
師：真不錯，第2關闖關成功，如果有4個點呢？第三關來了
連接每兩點畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？
小結：按題目的要求一共可以畫6條線段
4、后一關來了，有5個點，
連接每兩點畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？畫出的是什么圖形？
小結：按題目的要求一共可以畫10條線段，并連成一個五角星。
五、課堂總結
這節(jié)課我們認識了線段，你能說說線段有什么特點嗎？
蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第48～49頁內容。
教材分析：
線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學生的實際體驗，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認識，建立相關的概念，形成必要的技能。
教學目標：
1、使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2、使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。
3、注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
教學重點：
認識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
教學難點：
線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。
教學過程：
一、猜謎語，引入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著?！?BR> 學生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學習一些數(shù)學的知識和本領。
二、動手操作，初步認識線段
1、變曲為直
教師出示毛線：請同學們仔細觀察毛線的形狀是怎么樣的？（學生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。）
提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學生動手操作把毛線拉直并上臺演示。
（操作：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎？你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數(shù)學知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）
揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識線段（板書：認識線段）。
2、初步感知線段
師：我們已經了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？
小結并板書：線段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？
小結：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。
3、感受線段的“兩個端點”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點”。
提問：線段有幾個端點？
小結并板書：有2個端點。
請學生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方？
4、認識線段的示意圖（課件出示），建構線段模型。（介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示）
5、小結特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認為線段有哪些特點？和你的同桌說一說
6、完成“想想做做”第1題（認線段）。
師：你們說得真好！小朋友們已經認識了線段，現(xiàn)在請大家來當小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
交流：讓學生說說為什么是線段或者不是線段？引導學生從線段的兩個基本特征來說明。
二、進一步感知線段的特征
1、到生活中找線段。
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個端點在哪里嗎？請小朋友們也拿起自己的數(shù)學書，找一找它的哪條邊可以也看成線段？ 這條線段的端點在哪？
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？
師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛。
2、到圖形中找線段
師：其實很多我們以前學過的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進行一個眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）
交流：指一指你喜歡的圖形的線段分別是哪幾條
小結：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標出來，但我們要知道它們是存在的。
3、折線段
談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧?。贸稣n前準備的長方形紙，對折，打開）
啟發(fā)：現(xiàn)在同學們的紙上都有了一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？
提問：下面請大家拿出第二張長方形紙片，你能折出比這條線段長一些的折痕嗎？
提問：拿出第三張長方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？
師提問：從這三次折線段的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：線段是有長有短的（板書）。
三、學習畫線段
談話：小朋友們認識了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動手畫一條線段？那我們畫線段用什么工具？
指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段。
教師在黑板上演示畫：畫線段時，左手按住直尺，使它不能移動，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點（即兩條小豎線）
展示幾個學生的作品，進行評講
提問：你還能用其他工具來畫線段嗎？
四、聯(lián)系實際，拓展認識
談話： 下面我們來玩?zhèn)€連一連的闖關游戲。準備好了嗎
1、想想做做第3題
出示題目，讓學生按要求畫一畫
學生畫好后，提問：連接這兩點還能不能畫出不同的線段嗎？
指出：連接兩點，只能畫一條線段。（齊讀）
2、想想做做第4題
師：好，第1關小朋友們知道了連接兩點可以畫1條線段第二關開始啦，這兒有3個點，猜一猜，連接每兩點可以畫幾條線段？
小結：有3個點，連接每兩點畫一條線段，一共可以畫3條線段，畫成的是（三角）形。
3、想想做做5題
師：真不錯，第2關闖關成功，如果有4個點呢？第三關來了
連接每兩點畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？
小結：按題目的要求一共可以畫6條線段
4、后一關來了，有5個點，
連接每兩點畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？畫出的是什么圖形？
小結：按題目的要求一共可以畫10條線段，并連成一個五角星。
五、課堂總結
這節(jié)課我們認識了線段，你能說說線段有什么特點嗎？