小學(xué)一年級(jí)頻道為大家整理的小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練大全，供大家學(xué)習(xí)參考。
英語(yǔ)的語(yǔ)流是連奏音（legato），即在英語(yǔ)的語(yǔ)流中，連續(xù)出現(xiàn)的音節(jié)圓滑而無(wú)間斷，聽(tīng)不出音節(jié)與音節(jié)，或詞與詞之間的分界。
而漢語(yǔ)的語(yǔ)流是斷奏音（staccato），即在正常的語(yǔ)流中，一般音節(jié)與音節(jié)的界限比較明顯。
舉例：
天安門(mén)（tian| an men）在tian與an之間加了個(gè)聲門(mén)音，把兩字界限明顯地突出了出來(lái)。而外國(guó)人按照連讀規(guī)則讀成tianan men.
由于英語(yǔ)的語(yǔ)流是連奏音，英語(yǔ)中出現(xiàn)了許多漢語(yǔ)沒(méi)有的語(yǔ)音銜接方式：連讀、縮讀、同化、濁化、失爆、吞音等。
①連讀：一般一個(gè)詞音標(biāo)的尾音是輔音，而緊接著的詞音標(biāo)的首音是元音，則應(yīng)該連讀。連讀可能導(dǎo)致音變。
not at all 連讀成 [nR tA tC:l]，其中出現(xiàn)音變[tC:l]音，不了解連讀的中國(guó)人常會(huì)聽(tīng)成tall這個(gè)非常熟悉的單詞，而這個(gè)詞組與tall沒(méi)有任何關(guān)系。
first of all連讀成 [fE:s tC: fC:l]，其中出現(xiàn)音變成[fC:l]音，不了解連讀的中國(guó)人常會(huì)聽(tīng)成fall這個(gè)非常熟悉的單詞，而這個(gè)詞組與fall也沒(méi)有任何關(guān)系。
②縮讀：going to美式發(fā)音中縮讀成gonna[`^CnE]<美俚> 將要（=going to）
want to美式發(fā)音中縮讀成wanna[5wRnE]v.<美俚> （= want to）想要，希望
got to美式發(fā)音中縮讀成gotta[`^CtE]<美俚> （= have got to）必須
He ie going to[`^CnE] buy her a gift.
I want to[5wRnE] go abroad for further study.
③同化：前面一個(gè)以[t]音結(jié)尾的詞或縮寫(xiě)（如want，can5t）和后面一個(gè)以[j]音開(kāi)始的詞（如you，year），快讀時(shí)發(fā)生同化作用（所謂同化作用即前后兩個(gè)音其中一個(gè)受到另一個(gè)的影響而變音），[j]音變成[F]，再和前面的[t]音合成[tF]音。
Can5t you[tFE] help me with this package?
I want you[tFE] to[tE] buy me some[sEm, sm] postcards.
Don5t you[dEJ(n)tFE] want to[5wRnE] talk with him[im, Em]?
the last year[lB:stFIE(r); (?@) lAstFIE(r)]
What do you[wEtFE]或[wEdjE] need?
④濁化：一般指[s]后的清輔音變成濁輔音的現(xiàn)象。
sky[skaI]讀成[s^aI]
study[5stQdI]讀成[5sdQdI]
student[5stju:dEnt; (?@) 5stu:-]讀成[5sdju:dEnt; (?@) 5sdu:-]
skill[skIl]讀成[s^Il]
sport[spC:t]讀成[sbC:t]
因?yàn)闈h語(yǔ)不存在輔音連綴現(xiàn)象，所以不可能出現(xiàn)“濁化”。
在口語(yǔ)中，尤其是在美式口語(yǔ)中出現(xiàn)一種傾向：清輔音前不是[s]音的也可以“濁化”。
What is he[wEdIzI] writing?
What are you[wEdjE] looking for?
⑤失爆：英語(yǔ)中當(dāng)兩個(gè)爆破音相連時(shí)，第一個(gè)輔音失去爆破，只做出口型即可。
爆破音包括：[p][b];[t] [d];[k] [^]
舉例：
He5ll come at([t]音做出口型即可) ten.
We can5t([t]音做出口型即可。所以這句話容易聽(tīng)成I can do it.意義與原句正好相反) do it.
⑥吞音：特指兩個(gè)非爆破輔音連接時(shí)，也可以將第一個(gè)輔音“吞掉”，只做出口型即可。
He said([d]音被“吞掉”，只做出口型)that it was wrong.
I wrote([t]音被“吞掉”，只做出口型) them a letter.
有鑒于此，張楊英語(yǔ)在口語(yǔ)的訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)發(fā)音一定要“到位”，語(yǔ)速方面不用一味地追求所謂的“快”。（注意：語(yǔ)速“快”并不意味著“流暢”）建議大家訓(xùn)練口語(yǔ)時(shí)先“慢”下來(lái)（所謂“咿呀學(xué)語(yǔ)”），將英語(yǔ)的發(fā)音模式基本“固化”在自己母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，然后逐漸由“慢”到“快”，最終實(shí)現(xiàn)“流暢、標(biāo)準(zhǔn)、地道、自然”的口語(yǔ)（所謂“滔滔口語(yǔ)”）。
英語(yǔ)的語(yǔ)流是連奏音（legato），即在英語(yǔ)的語(yǔ)流中，連續(xù)出現(xiàn)的音節(jié)圓滑而無(wú)間斷，聽(tīng)不出音節(jié)與音節(jié)，或詞與詞之間的分界。
而漢語(yǔ)的語(yǔ)流是斷奏音（staccato），即在正常的語(yǔ)流中，一般音節(jié)與音節(jié)的界限比較明顯。
舉例：
天安門(mén)（tian| an men）在tian與an之間加了個(gè)聲門(mén)音，把兩字界限明顯地突出了出來(lái)。而外國(guó)人按照連讀規(guī)則讀成tianan men.
由于英語(yǔ)的語(yǔ)流是連奏音，英語(yǔ)中出現(xiàn)了許多漢語(yǔ)沒(méi)有的語(yǔ)音銜接方式：連讀、縮讀、同化、濁化、失爆、吞音等。
①連讀：一般一個(gè)詞音標(biāo)的尾音是輔音，而緊接著的詞音標(biāo)的首音是元音，則應(yīng)該連讀。連讀可能導(dǎo)致音變。
not at all 連讀成 [nR tA tC:l]，其中出現(xiàn)音變[tC:l]音，不了解連讀的中國(guó)人常會(huì)聽(tīng)成tall這個(gè)非常熟悉的單詞，而這個(gè)詞組與tall沒(méi)有任何關(guān)系。
first of all連讀成 [fE:s tC: fC:l]，其中出現(xiàn)音變成[fC:l]音，不了解連讀的中國(guó)人常會(huì)聽(tīng)成fall這個(gè)非常熟悉的單詞，而這個(gè)詞組與fall也沒(méi)有任何關(guān)系。
②縮讀：going to美式發(fā)音中縮讀成gonna[`^CnE]<美俚> 將要（=going to）
want to美式發(fā)音中縮讀成wanna[5wRnE]v.<美俚> （= want to）想要，希望
got to美式發(fā)音中縮讀成gotta[`^CtE]<美俚> （= have got to）必須
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③同化：前面一個(gè)以[t]音結(jié)尾的詞或縮寫(xiě)（如want，can5t）和后面一個(gè)以[j]音開(kāi)始的詞（如you，year），快讀時(shí)發(fā)生同化作用（所謂同化作用即前后兩個(gè)音其中一個(gè)受到另一個(gè)的影響而變音），[j]音變成[F]，再和前面的[t]音合成[tF]音。
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在口語(yǔ)中，尤其是在美式口語(yǔ)中出現(xiàn)一種傾向：清輔音前不是[s]音的也可以“濁化”。
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⑤失爆：英語(yǔ)中當(dāng)兩個(gè)爆破音相連時(shí)，第一個(gè)輔音失去爆破，只做出口型即可。
爆破音包括：[p][b];[t] [d];[k] [^]
舉例：
He5ll come at([t]音做出口型即可) ten.
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