2013中小幼兒教師資格統(tǒng)考面試評分標準
小學教師資格考試統(tǒng)考面試評分標準
小學教師資格考試統(tǒng)考面試評分標準
| 序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 評分標準 |
| 一 | 職業(yè)道德 | 5 | 3 | 熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向 |
| 2 | 具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心 | |||
| 二 | 心理素質(zhì) | 10 | 3 | 積極上進，有自信心 |
| 3 | 具有一定的情緒調(diào)控能力 | |||
| 4 | 具有較強的應變能力 | |||
| 三 | 儀表儀態(tài) | 10 | 5 | 行為舉止自然大方，有親和力 |
| 5 | 衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點 | |||
| 四 | 言語表達 | 15 | 4 | 教學語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜 |
| 6 | 表達準確、簡潔、流暢，語言具有感染力 | |||
| 5 | 善于傾聽，并能做出恰當?shù)幕貞?/TD> | |||
| 五 | 思維品質(zhì) | 15 | 6 | 思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 |
| 5 | 能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應 | |||
| 4 | 具有一定的創(chuàng)新意識 | |||
| 六 | 教學設計 | 10 | 4 | 教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出 |
| 3 | 能夠基于小學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設計教師活動 | |||
| 3 | 學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標 | |||
| 七 | 教學實施 | 25 | 8 | 教學結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學節(jié)奏 |
| 6 | 知識講授準確，能基本完成教學任務 | |||
| 6 | 能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法 | |||
| 2 | 能夠根據(jù)教學需要運用教具、學具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學 | |||
| 3 | 板書工整規(guī)范、布局合理 | |||
| 八 | 教學評價 | 10 | 5 | 能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋 |
幼兒園教師資格考試統(tǒng)考面試評分標準
| 序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 評分標準 |
| 一 | 職業(yè) | 10 | 5 | 愛幼兒，尊重幼兒 |
| 道德 | 5 | 有熱情、有責任心 | ||
| 二 | 心理 | 10 | 5 | 能較好地調(diào)控情緒與情感 |
| 素質(zhì) | 5 | 開朗、樂觀、善良 | ||
| 三 | 儀表 | 10 | 6 | 五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌 |
| 儀態(tài) | 4 | 服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點 | ||
| 四 | 交流 | 15 | 8 | 有較好的言語表達能力。普通話標準，口齒清楚，表達流暢，語速適當，有感染力 |
| 溝通 | 7 | 善于傾聽、交流，有親和力 | ||
| 五 | 思維 | 15 | 8 | 能條理清晰地分析思考問題 |
| 品質(zhì) | 7 | 有一定的應變能力，在活動設計與實施、環(huán)境創(chuàng)設上表現(xiàn)出一定新意 | ||
| 六 | 了解 | 10 | 5 | 有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗和個體差異的意識 |
| 幼兒 | 5 | 能通過觀察來了解幼兒 | ||
| 七 | 技能 | 20 | 10 | 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事 |
| 技巧 | 10 | 具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能 | ||
| 八 | 評價與 | 10 | 5 | 能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價 |
| 反思 | 5 | 能根據(jù)評價結(jié)果提出改進意見 |
中學教師資格考試統(tǒng)考面試評分標準
| 序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 評分標準 |
| 一 | 職業(yè) | 5 | 2 | 較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對教師工作的基本內(nèi)容和職責有清楚了解 |
| 道德 | 3 | 關(guān)愛學生，尊重學生、平等對待學生，關(guān)注每個學生的成長 | ||
| 二 | 心理 | 5 | 3 | 活潑、開朗，有自信心 |
| 素質(zhì) | 2 | 有較強的情緒調(diào)節(jié)能力 | ||
| 三 | 儀表 | 5 | 2 | 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業(yè)特點 |
| 儀態(tài) | 3 | 行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當 | ||
| 四 | 言語 | 15 | 8 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 |
| 表達 | 7 | 善于傾聽、交流，有親和力 | ||
| 五 | 思維 | 15 | 3 | 思維縝密，富有條理 |
| 品質(zhì) | 4 | 迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | ||
| 4 | 看待問題全面，思維靈活 | |||
| 4 | 具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法 | |||
| 六 | 教學 | 10 | 4 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學內(nèi)容 |
| 設計 | 3 | 能根據(jù)學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點 | ||
| 3 | 教學設計體現(xiàn)學生的主體性 | |||
| 七 | 教學實施 | 35 | 6 | 情境創(chuàng)設合理，關(guān)注學習動機的激發(fā) |
| 10 | 教學內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準確 | |||
| 4 | 有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性 | |||
| 8 | 板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量 | |||
| 7 | 教學環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學方法和手段運用有效 | |||
| 八 | 教學評價 | 10 | 5 | 能對學生進行過程性評價 |
| 5 | 能客觀地評價教學效果 |