這篇《兒童如何正確學(xué)習(xí)水墨畫》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。?BR> 一 水墨畫這個名詞在孩子們的頭腦中常常被簡單地理解成用宣紙畫的“幾筆一只的小雞”,“幾筆畫出來的小鴨”等概念，這種理解是錯誤的。有的家長教孩子用宣紙來畫“兒童國畫”(用水粉畫顏料填色,用墨勾線),這也是對水墨畫的錯誤理解。追根到底，就是因為忽略了水墨畫獨特的地方，即講究“筆墨”。沒有“筆墨”哪兒來的“水墨畫”呢？
作為中國繪畫優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一的水墨畫，對筆法(中鋒、側(cè)鋒等筆的運用方法)、墨法(墨的濃、淡、干、濕、焦的“顏色”變化的運用)是非常講究的。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)水墨畫同樣不能離開對筆法和墨法的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是借助對具體內(nèi)容的臨摹進行學(xué)習(xí)，在悟性中理解直至掌握。但是圍繞具體內(nèi)容進行筆墨學(xué)習(xí)，對于三四歲的孩子來說太不現(xiàn)實了，生硬的臨摹會讓孩子們覺得很枯燥，如果讓他們“玩水墨”則會是另一番景象。所以對三四歲的孩子應(yīng)該是“玩水墨”，玩的興趣越濃，將來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時學(xué)習(xí)的積極性就越高。五六歲孩子的腕力才發(fā)育得比較好了，可以比較穩(wěn)地握住毛筆，這時學(xué)畫一些簡單的花、鳥、蟲、魚應(yīng)該不成問題，但還是不應(yīng)該以能否熟練地畫出這些東西為學(xué)習(xí)目的，而是要借助這些有形的東西讓孩子體會“筆墨”。在掌握了一定的使用工具的能力以后，一定要要求孩子畫寫生，比如畫一朵花，一個茶杯等等，可以先用鉛筆畫線描，然后再用墨線勾畫，后試著用各種墨色來畫。好是放筆直取，直接把自己對筆墨的感覺表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)水墨畫切不可急功近利，只能一步一步地學(xué)習(xí)。
二 水墨畫有四大特點，只有能夠自如地運用這四大特點進行創(chuàng)作，才算是畫水墨畫。
水墨畫的第一個特點是它的用筆。毛筆的筆尖形狀像一團火苗，前端尖中間粗，靠近筆桿的地方又收細了，這樣，就可以在畫畫時使用一支筆畫出不同的線條和墨色變化。只是會用筆尖在紙上畫來畫去不等于會畫水墨畫。用筆尖畫畫，叫“中鋒用筆”。在很多情況下,還需要將毛筆側(cè)著來用，這樣毛筆頭就會一面靠紙，一面朝上，畫出來的就不是中鋒用筆那樣的比較細的線條了，而是很粗的，有時是變化無常的時斷時續(xù)的線條，這叫“側(cè)鋒用筆”。只有會靈活地運用這兩種方法，才能算基本上會用毛筆了。為什么只說是基本上會用呢？這是因為使用毛筆畫中國畫時，不只是用筆蘸一樣的墨或顏色去畫，有時還常常需要同時蘸水或蘸其他顏色，使一筆下去能畫出濃淡不同的墨色變化或顏色變化。只有在靈活使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒的基礎(chǔ)上，又很好地掌握了一筆下去能畫出墨色和顏色的變化，才算真正掌握了水墨畫的用筆。葉兆南的《葉子》就比較好地體現(xiàn)了水墨畫的“用筆特點”。
水墨畫的第二個特點是用紙。畫水墨畫的宣紙不像一般圖畫紙那樣把畫中的顏色托在紙的表面，而是讓顏色溶在紙紋里。由于紙的紋路不同、厚薄不同、粗細不同，吸水程度也就不同，即使使用了相同的墨或顏色，畫在不同的紙上也可能出現(xiàn)不盡相同的效果。要想掌握好不同紙的性能，就需要經(jīng)常做一些當(dāng)筆尖含有不同水份時畫在紙上是什么效果的練習(xí)。還要做一些當(dāng)手用力大小不同時，畫在紙上的墨色又是什么效果的練習(xí)。只有當(dāng)孩子能夠自如地在紙上用墨和用顏色,而不會讓它們在紙上亂跑的時侯，才算真正掌握了水墨畫的用紙。周孟萱的《雷陣雨》對宣紙的掌握就很到位，充分利用宣紙溶化水墨的特點表現(xiàn)出“雨”的特點。
水墨畫的第三個特點是用“線”。水墨畫中的線條就像是人體的骨骼，只是用線條勾劃出輪廓，然后涂上顏色不能算真正的水墨畫，必須學(xué)會用不同的線條畫出萬物不同的特點和變化，才算真正使用了線條畫畫。水墨畫中針對不同的內(nèi)容，大致有三大類畫線條的方法：一是游絲描類。也就是細細的、長長的、非常自然的線條。畫的時候毛筆在紙上行走得要慢，而且只能用筆尖(也就是中鋒)來畫，用的氣力也要均勻。鄭天滋在《蓮趣》中就運用了這樣的線條。二是柳葉描類。也就是兩頭細、中間粗，像柳樹葉子一樣的線條。畫這種線條要求用筆快，起筆輕，畫到中間要用力, 然后再輕用筆，使線條由細變粗再回到細。李琳琳的《小蝌蚪找媽媽》中的水草、魚都用了這樣的線條。三是減筆描類。其實，這已經(jīng)不是線條的線條了。畫它時，用筆要快，而且是側(cè)鋒用筆，用的力也主要集中在線的一端，這樣畫出的線就不是一條而是一塊了，再加上適當(dāng)?shù)乃郑妥兂伤嫪毺氐匿秩玖?。在霍佳的《貓頭鷹》中它們很明顯。水墨畫中還有一類畫出來時斷時續(xù)的線條，叫做“皴”，用它主要是畫山石和樹皮等。張子琳的《山水》為了表現(xiàn)冬天的寒冷，就在畫柳枝的時候用了這種方法。只有孩子學(xué)會運用上述幾大類線條的畫法，并自如地用在畫中，才算真正掌握了水墨畫的用線。
水墨畫的第四個特點是用墨。這個問題其實包含了對筆、紙和線的綜合運用。在水墨畫中“水”和“墨”統(tǒng)一著整個畫面，無論是用筆、用紙還是用線條，經(jīng)過了水和墨的運用，畫面才能豐富和出現(xiàn)生氣。墨在經(jīng)過水的調(diào)合后，呈現(xiàn)出濃、淡、干、濕、焦的五種“色彩”。學(xué)會使用它們?nèi)ケ憩F(xiàn)萬物，才算學(xué)會了水墨畫中的“用墨”。徐楚陽小朋友依靠墨色的變化將《蓮蓬們》中水墨特點表現(xiàn)得非常強烈。
之所以要特別講水墨畫的四大特點，主要是因為畫水墨畫并不是簡單地使用了水墨畫特有的工具去畫就行了，更不是要求孩子們知道這些道理，而是希望老師和家長在輔導(dǎo)孩子畫水墨畫時應(yīng)該明白這些道理，有意識地引導(dǎo)孩子在畫的過程中去體味它們，使他們“先知其然而不一定知其所以然”。因為讓孩子學(xué)畫水墨畫，可能對孩子產(chǎn)生好的影響，也可能產(chǎn)生不好的影響，所以抱什么樣的目的去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)水墨畫非常關(guān)鍵。
水墨畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)是應(yīng)該的。而且，水墨畫的四大特點使得畫水墨的過程變得非常有情趣，特別能吸引孩子的動手欲望。水墨畫可以痛快地去涂畫，非常適合孩子的年齡特點?？墒?，再適合孩子的東西，如果加入太多成人化的內(nèi)容，都會對孩子的成長不利。水墨畫由于幾千年形成的傳統(tǒng)，要學(xué)習(xí)它一般都要從臨摹前人的作品開始，但是，很多成人并沒有把這當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)水墨畫的第一步，而是把它看成畫水墨畫的目的，讓孩子反復(fù)地畫一些大畫家所畫過的內(nèi)容，并以此作為衡量孩子是否畫好水墨畫的標(biāo)準，這就給孩子帶來了不好的影響。這樣做的結(jié)果，會使孩子滿足于模仿，滿足于習(xí)慣的畫法，從而逐漸喪失自覺觀察、主動創(chuàng)作的欲望和能力。
所以，要想使孩子在學(xué)習(xí)水墨畫的過程中受到好的影響，就應(yīng)該在孩子向前人學(xué)習(xí)的同時，引導(dǎo)孩子擴大視野，讓他們試著以自己學(xué)到的種種方法去畫自己所見、所記、所想的內(nèi)容。這樣做，在一開始或許并不一定成功，甚至在效果上讓人感到有些胡鬧，因為中國畫工具的掌握并不像硬筆那樣容易。照著范畫臨摹時，可以按部就班地去畫，一旦自己創(chuàng)作時，什么地方該使用什么樣的技法就要靠自己的理解了，這對幼兒來講絕非易事，在這個過程中就需要成人的諒解與支持。當(dāng)孩子的筆、墨越來越“聽話”的時侯。孩子的水墨畫就會有一個飛躍。這一切,對孩子的信心、耐心及孩子能力的培養(yǎng)將會是好的影響。-
○中國美協(xié)少兒美術(shù)藝委會副秘書長 龍念南
作為中國繪畫優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一的水墨畫，對筆法(中鋒、側(cè)鋒等筆的運用方法)、墨法(墨的濃、淡、干、濕、焦的“顏色”變化的運用)是非常講究的。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)水墨畫同樣不能離開對筆法和墨法的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是借助對具體內(nèi)容的臨摹進行學(xué)習(xí)，在悟性中理解直至掌握。但是圍繞具體內(nèi)容進行筆墨學(xué)習(xí)，對于三四歲的孩子來說太不現(xiàn)實了，生硬的臨摹會讓孩子們覺得很枯燥，如果讓他們“玩水墨”則會是另一番景象。所以對三四歲的孩子應(yīng)該是“玩水墨”，玩的興趣越濃，將來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時學(xué)習(xí)的積極性就越高。五六歲孩子的腕力才發(fā)育得比較好了，可以比較穩(wěn)地握住毛筆，這時學(xué)畫一些簡單的花、鳥、蟲、魚應(yīng)該不成問題，但還是不應(yīng)該以能否熟練地畫出這些東西為學(xué)習(xí)目的，而是要借助這些有形的東西讓孩子體會“筆墨”。在掌握了一定的使用工具的能力以后，一定要要求孩子畫寫生，比如畫一朵花，一個茶杯等等，可以先用鉛筆畫線描，然后再用墨線勾畫，后試著用各種墨色來畫。好是放筆直取，直接把自己對筆墨的感覺表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)水墨畫切不可急功近利，只能一步一步地學(xué)習(xí)。
二 水墨畫有四大特點，只有能夠自如地運用這四大特點進行創(chuàng)作，才算是畫水墨畫。
水墨畫的第一個特點是它的用筆。毛筆的筆尖形狀像一團火苗，前端尖中間粗，靠近筆桿的地方又收細了，這樣，就可以在畫畫時使用一支筆畫出不同的線條和墨色變化。只是會用筆尖在紙上畫來畫去不等于會畫水墨畫。用筆尖畫畫，叫“中鋒用筆”。在很多情況下,還需要將毛筆側(cè)著來用，這樣毛筆頭就會一面靠紙，一面朝上，畫出來的就不是中鋒用筆那樣的比較細的線條了，而是很粗的，有時是變化無常的時斷時續(xù)的線條，這叫“側(cè)鋒用筆”。只有會靈活地運用這兩種方法，才能算基本上會用毛筆了。為什么只說是基本上會用呢？這是因為使用毛筆畫中國畫時，不只是用筆蘸一樣的墨或顏色去畫，有時還常常需要同時蘸水或蘸其他顏色，使一筆下去能畫出濃淡不同的墨色變化或顏色變化。只有在靈活使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒的基礎(chǔ)上，又很好地掌握了一筆下去能畫出墨色和顏色的變化，才算真正掌握了水墨畫的用筆。葉兆南的《葉子》就比較好地體現(xiàn)了水墨畫的“用筆特點”。
水墨畫的第二個特點是用紙。畫水墨畫的宣紙不像一般圖畫紙那樣把畫中的顏色托在紙的表面，而是讓顏色溶在紙紋里。由于紙的紋路不同、厚薄不同、粗細不同，吸水程度也就不同，即使使用了相同的墨或顏色，畫在不同的紙上也可能出現(xiàn)不盡相同的效果。要想掌握好不同紙的性能，就需要經(jīng)常做一些當(dāng)筆尖含有不同水份時畫在紙上是什么效果的練習(xí)。還要做一些當(dāng)手用力大小不同時，畫在紙上的墨色又是什么效果的練習(xí)。只有當(dāng)孩子能夠自如地在紙上用墨和用顏色,而不會讓它們在紙上亂跑的時侯，才算真正掌握了水墨畫的用紙。周孟萱的《雷陣雨》對宣紙的掌握就很到位，充分利用宣紙溶化水墨的特點表現(xiàn)出“雨”的特點。
水墨畫的第三個特點是用“線”。水墨畫中的線條就像是人體的骨骼，只是用線條勾劃出輪廓，然后涂上顏色不能算真正的水墨畫，必須學(xué)會用不同的線條畫出萬物不同的特點和變化，才算真正使用了線條畫畫。水墨畫中針對不同的內(nèi)容，大致有三大類畫線條的方法：一是游絲描類。也就是細細的、長長的、非常自然的線條。畫的時候毛筆在紙上行走得要慢，而且只能用筆尖(也就是中鋒)來畫，用的氣力也要均勻。鄭天滋在《蓮趣》中就運用了這樣的線條。二是柳葉描類。也就是兩頭細、中間粗，像柳樹葉子一樣的線條。畫這種線條要求用筆快，起筆輕，畫到中間要用力, 然后再輕用筆，使線條由細變粗再回到細。李琳琳的《小蝌蚪找媽媽》中的水草、魚都用了這樣的線條。三是減筆描類。其實，這已經(jīng)不是線條的線條了。畫它時，用筆要快，而且是側(cè)鋒用筆，用的力也主要集中在線的一端，這樣畫出的線就不是一條而是一塊了，再加上適當(dāng)?shù)乃郑妥兂伤嫪毺氐匿秩玖?。在霍佳的《貓頭鷹》中它們很明顯。水墨畫中還有一類畫出來時斷時續(xù)的線條，叫做“皴”，用它主要是畫山石和樹皮等。張子琳的《山水》為了表現(xiàn)冬天的寒冷，就在畫柳枝的時候用了這種方法。只有孩子學(xué)會運用上述幾大類線條的畫法，并自如地用在畫中，才算真正掌握了水墨畫的用線。
水墨畫的第四個特點是用墨。這個問題其實包含了對筆、紙和線的綜合運用。在水墨畫中“水”和“墨”統(tǒng)一著整個畫面，無論是用筆、用紙還是用線條，經(jīng)過了水和墨的運用，畫面才能豐富和出現(xiàn)生氣。墨在經(jīng)過水的調(diào)合后，呈現(xiàn)出濃、淡、干、濕、焦的五種“色彩”。學(xué)會使用它們?nèi)ケ憩F(xiàn)萬物，才算學(xué)會了水墨畫中的“用墨”。徐楚陽小朋友依靠墨色的變化將《蓮蓬們》中水墨特點表現(xiàn)得非常強烈。
之所以要特別講水墨畫的四大特點，主要是因為畫水墨畫并不是簡單地使用了水墨畫特有的工具去畫就行了，更不是要求孩子們知道這些道理，而是希望老師和家長在輔導(dǎo)孩子畫水墨畫時應(yīng)該明白這些道理，有意識地引導(dǎo)孩子在畫的過程中去體味它們，使他們“先知其然而不一定知其所以然”。因為讓孩子學(xué)畫水墨畫，可能對孩子產(chǎn)生好的影響，也可能產(chǎn)生不好的影響，所以抱什么樣的目的去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)水墨畫非常關(guān)鍵。
水墨畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)是應(yīng)該的。而且，水墨畫的四大特點使得畫水墨的過程變得非常有情趣，特別能吸引孩子的動手欲望。水墨畫可以痛快地去涂畫，非常適合孩子的年齡特點?？墒?，再適合孩子的東西，如果加入太多成人化的內(nèi)容，都會對孩子的成長不利。水墨畫由于幾千年形成的傳統(tǒng)，要學(xué)習(xí)它一般都要從臨摹前人的作品開始，但是，很多成人并沒有把這當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)水墨畫的第一步，而是把它看成畫水墨畫的目的，讓孩子反復(fù)地畫一些大畫家所畫過的內(nèi)容，并以此作為衡量孩子是否畫好水墨畫的標(biāo)準，這就給孩子帶來了不好的影響。這樣做的結(jié)果，會使孩子滿足于模仿，滿足于習(xí)慣的畫法，從而逐漸喪失自覺觀察、主動創(chuàng)作的欲望和能力。
所以，要想使孩子在學(xué)習(xí)水墨畫的過程中受到好的影響，就應(yīng)該在孩子向前人學(xué)習(xí)的同時，引導(dǎo)孩子擴大視野，讓他們試著以自己學(xué)到的種種方法去畫自己所見、所記、所想的內(nèi)容。這樣做，在一開始或許并不一定成功，甚至在效果上讓人感到有些胡鬧，因為中國畫工具的掌握并不像硬筆那樣容易。照著范畫臨摹時，可以按部就班地去畫，一旦自己創(chuàng)作時，什么地方該使用什么樣的技法就要靠自己的理解了，這對幼兒來講絕非易事，在這個過程中就需要成人的諒解與支持。當(dāng)孩子的筆、墨越來越“聽話”的時侯。孩子的水墨畫就會有一個飛躍。這一切,對孩子的信心、耐心及孩子能力的培養(yǎng)將會是好的影響。-
○中國美協(xié)少兒美術(shù)藝委會副秘書長 龍念南