以下是為大家整理的關(guān)于2012福建高考化學試題點評：充分關(guān)注新增內(nèi)容考查的文章，希望對大家有所幫助！
昨日，萬眾矚目的高考落下帷幕，各科考題大白于天下——今年福建省高考試題難度究竟如何？各科命題怎樣體現(xiàn)出新課改的方向？題型有多少新的形式？對于學生的能力考查，做哪幾方面的側(cè)重？有關(guān)專家對今年各學科試卷進行評點、說明。不僅僅讓今年考生“再回首”，更重要的是，每年高考命題的趨勢，將為高考的后來者給出把握的方向。
化學學科：充分關(guān)注新增內(nèi)容考查
2012年高考化學科試題，堅持“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新、平穩(wěn)推進”的基本原則，力求反映高中新課程理念，力求使試題命制在科學性與規(guī)范性、難度與區(qū)分度、公平性與合理性等方面相統(tǒng)一。
首先，在全面考查化學學科基礎的同時，將氧化還原反應、化學反應速率和化學平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡單計算、化學實驗設計與評價等主干、核心知識內(nèi)容作為考查的重點。此外，試卷還充分關(guān)注《考試說明》新增內(nèi)容的考查，如新增的22個學生應知應會的實驗內(nèi)容。
其次，試題的設置注重多角度、多側(cè)面考查主干知識。如第12題光催化染料R降解反應問題，涉及溶液pH概念、轉(zhuǎn)化率涵義、反應速率簡單計算、控制變量方法、數(shù)據(jù)與圖像信息的轉(zhuǎn)換等；第23題，通過元素化合物（無機物與有機物）的性質(zhì)轉(zhuǎn)換考查元素周期律的知識；第24題以硫酸銅的提取流程為背景，綜合考查離子反應、氧化還原反應等化學用語以及化學平衡常數(shù)的求算等內(nèi)容；再如第25題以熟悉的化學實驗為載體，考查基本化學實驗操作、實驗探究中的原因分析、定量計算、實驗評價等內(nèi)容，同時在實驗題中滲透難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化原理的運用等。
再次，試題重視對基本知識、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學實驗素養(yǎng)的考查。例如：第12、25題考查了定量研究的方法，第8、23、24、25、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀，第6題考查了實驗安全問題及試驗方法，第30題考查了空間思維的基本能力等。試題通過設置裝置圖、曲線圖、表格和流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設問題情境，考查學生處理化學信息能力、分析問題和解決(解答)問題的能力、化學實驗及探究的能力。
后，力求在保持平穩(wěn)的基礎上適度創(chuàng)新。如第12題，立意新、落點低，考生只要兼具變量控制意識和讀圖能力，從轉(zhuǎn)化率的定義出發(fā)，就能順利作答；如第23、24題，考查內(nèi)容大多是基礎知識及其簡單遷移，但問題呈現(xiàn)形式的去模式化依稀可見；第25題內(nèi)容源于教材、立意高于教材，既考查了考生的實驗技能，又檢測了理論思維；如第30、31題，在考查諸多選修課程基礎知識的同時，檢測考生用所學知識分析新情境下的問題，較好地考查了考生的思維品質(zhì)。此外，試卷中還有若干信息給予題，考查學生當場學習和知識遷移的能力。
昨日，萬眾矚目的高考落下帷幕，各科考題大白于天下——今年福建省高考試題難度究竟如何？各科命題怎樣體現(xiàn)出新課改的方向？題型有多少新的形式？對于學生的能力考查，做哪幾方面的側(cè)重？有關(guān)專家對今年各學科試卷進行評點、說明。不僅僅讓今年考生“再回首”，更重要的是，每年高考命題的趨勢，將為高考的后來者給出把握的方向。
化學學科：充分關(guān)注新增內(nèi)容考查
2012年高考化學科試題，堅持“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新、平穩(wěn)推進”的基本原則，力求反映高中新課程理念，力求使試題命制在科學性與規(guī)范性、難度與區(qū)分度、公平性與合理性等方面相統(tǒng)一。
首先，在全面考查化學學科基礎的同時，將氧化還原反應、化學反應速率和化學平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡單計算、化學實驗設計與評價等主干、核心知識內(nèi)容作為考查的重點。此外，試卷還充分關(guān)注《考試說明》新增內(nèi)容的考查，如新增的22個學生應知應會的實驗內(nèi)容。
其次，試題的設置注重多角度、多側(cè)面考查主干知識。如第12題光催化染料R降解反應問題，涉及溶液pH概念、轉(zhuǎn)化率涵義、反應速率簡單計算、控制變量方法、數(shù)據(jù)與圖像信息的轉(zhuǎn)換等；第23題，通過元素化合物（無機物與有機物）的性質(zhì)轉(zhuǎn)換考查元素周期律的知識；第24題以硫酸銅的提取流程為背景，綜合考查離子反應、氧化還原反應等化學用語以及化學平衡常數(shù)的求算等內(nèi)容；再如第25題以熟悉的化學實驗為載體，考查基本化學實驗操作、實驗探究中的原因分析、定量計算、實驗評價等內(nèi)容，同時在實驗題中滲透難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化原理的運用等。
再次，試題重視對基本知識、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學實驗素養(yǎng)的考查。例如：第12、25題考查了定量研究的方法，第8、23、24、25、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀，第6題考查了實驗安全問題及試驗方法，第30題考查了空間思維的基本能力等。試題通過設置裝置圖、曲線圖、表格和流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設問題情境，考查學生處理化學信息能力、分析問題和解決(解答)問題的能力、化學實驗及探究的能力。
后，力求在保持平穩(wěn)的基礎上適度創(chuàng)新。如第12題，立意新、落點低，考生只要兼具變量控制意識和讀圖能力，從轉(zhuǎn)化率的定義出發(fā)，就能順利作答；如第23、24題，考查內(nèi)容大多是基礎知識及其簡單遷移，但問題呈現(xiàn)形式的去模式化依稀可見；第25題內(nèi)容源于教材、立意高于教材，既考查了考生的實驗技能，又檢測了理論思維；如第30、31題，在考查諸多選修課程基礎知識的同時，檢測考生用所學知識分析新情境下的問題，較好地考查了考生的思維品質(zhì)。此外，試卷中還有若干信息給予題，考查學生當場學習和知識遷移的能力。