以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園一日生活即課程——小班保教指南的文章，供大家學習參考。
“浙江省學前教育保教指南”是根據(jù)《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》及《浙江省<幼兒園教育知道綱要>實施方案》的精神制定的。它就像我們工作中的指明燈，照亮了我們幼兒園教育工作者前進的道路。每年師德培訓，我們都會細細研讀，從課程管理、保教常規(guī)管理到教師專業(yè)發(fā)展管理這三大快，理論聯(lián)系實際，將指南的精神滲透在日常教學的每一個環(huán)節(jié)，促進幼兒全面發(fā)展！
“浙江省學前教育保教指南”第一章第六條里這樣要求：“樹立一日生活即課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標?！边@一條讓我感觸非常深刻，就如教育學家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學習可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學不再是學習的途徑，教師在幼兒一日的活動中，要把把教學與生活、游戲等相貫穿，隨時隨地捕捉教育信息，在自然的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，習得各種本領(lǐng)，真正讓生活成為孩子好的老師。
在實際工作中我也時時以它為鏡，努力實踐“一日生活即教育”的理念！特別是小班開學初期，幼兒交往能力的發(fā)展將直接影響孩子情緒的穩(wěn)定，乃至幼兒社會性的發(fā)展！
“浙江省學前教育保教指南”是根據(jù)《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》及《浙江省<幼兒園教育知道綱要>實施方案》的精神制定的。它就像我們工作中的指明燈，照亮了我們幼兒園教育工作者前進的道路。每年師德培訓，我們都會細細研讀，從課程管理、保教常規(guī)管理到教師專業(yè)發(fā)展管理這三大快，理論聯(lián)系實際，將指南的精神滲透在日常教學的每一個環(huán)節(jié)，促進幼兒全面發(fā)展！
“浙江省學前教育保教指南”第一章第六條里這樣要求：“樹立一日生活即課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標?！边@一條讓我感觸非常深刻，就如教育學家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學習可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學不再是學習的途徑，教師在幼兒一日的活動中，要把把教學與生活、游戲等相貫穿，隨時隨地捕捉教育信息，在自然的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，習得各種本領(lǐng)，真正讓生活成為孩子好的老師。
在實際工作中我也時時以它為鏡，努力實踐“一日生活即教育”的理念！特別是小班開學初期，幼兒交往能力的發(fā)展將直接影響孩子情緒的穩(wěn)定，乃至幼兒社會性的發(fā)展！