作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
題西林壁教學(xué)內(nèi)容 《題西林壁》教案及試講稿篇一
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1. 流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2. 抓住關(guān)鍵詞句，讀中感悟，理解詩人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好思想感情。
3. 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的古詩。
(一)激趣導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們以前學(xué)過那些古詩啊，還記得嗎?誰來背給大家聽聽?(學(xué)生踴躍背詩)
2. 讀題
真不錯你們會背這么多的古詩。今天我們來學(xué)習(xí)一首新古詩——《題西林壁》(齊讀課題)
3. 解題
你們知道嗎?《題西林壁》中的“題”是什么意思?你是怎么知道的?那么整個題目的意思你知道嗎?(在西林寺的墻壁上題詩)
4. 介紹題壁詩
(二)學(xué)習(xí)古詩
1. 過度
是誰在西林寺的`墻壁上題詩呢?(蘇軾)那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩。
2. 自由讀詩
3. 讀完了這首古詩，你有什么體會啊(自由說說)
4. 解讀第一句
a.出示句子
b.指明朗讀
c.我們偉大是詩人是從那些方面來寫廬山的，請找出這句話中表示方位的字詞
橫：正面;側(cè)：側(cè)面;遠(yuǎn)、近、高、低
d.從正面看到的廬山是怎么樣的?側(cè)面呢?……(展示課件)
e.此時你們的心情是什么樣的?
f.廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀——指名讀)
g.作者從不同的角度觀察，結(jié)果卻不同，你們有沒有碰到過這種事情啊，舉個例子說說。
5. 解讀第二句
a. 你們認(rèn)為作者看清楚了廬山的真面目嗎?為什么?
b. 出示第二句，解釋“緣”的意思。
c. 你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?
d. 是小結(jié)：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。
(三)背誦古詩
1. 自由讀
2. 指明背誦：不會背的可以跟著輕聲的讀，會背的可以輕聲的跟著背。
3. 齊背
(四)拓展訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)：我們以前還學(xué)過哪些描寫廬山的古詩?
2.課后自己找一找還有那些古詩是描寫廬山的?
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2. 讀題
真不錯你們會背這么多的古詩。今天我們來學(xué)習(xí)一首新古詩——《題西林壁》(齊讀課題)
3. 解題
你們知道嗎?《題西林壁》中的“題”是什么意思?你是怎么知道的?那么整個題目的意思你知道嗎?(在西林寺的墻壁上題詩)
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1. 過度
是誰在西林寺的`墻壁上題詩呢?(蘇軾)那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩。
2. 自由讀詩
3. 讀完了這首古詩，你有什么體會啊(自由說說)
4. 解讀第一句
a.出示句子
b.指明朗讀
c.我們偉大是詩人是從那些方面來寫廬山的，請找出這句話中表示方位的字詞
橫：正面;側(cè)：側(cè)面;遠(yuǎn)、近、高、低
d.從正面看到的廬山是怎么樣的?側(cè)面呢?……(展示課件)
e.此時你們的心情是什么樣的?
f.廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀——指名讀)
g.作者從不同的角度觀察，結(jié)果卻不同，你們有沒有碰到過這種事情啊，舉個例子說說。
5. 解讀第二句
a. 你們認(rèn)為作者看清楚了廬山的真面目嗎?為什么?
b. 出示第二句，解釋“緣”的意思。
c. 你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?
d. 是小結(jié)：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。
(三)背誦古詩
1. 自由讀
2. 指明背誦：不會背的可以跟著輕聲的讀，會背的可以輕聲的跟著背。
3. 齊背
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2.課后自己找一找還有那些古詩是描寫廬山的?
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