這篇關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算：乘法簡便運(yùn)算教案，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
四年級數(shù)學(xué)乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：
P45/例5(乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的方法。
2.能熟練運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
二、新授
請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個問題如何解決。
巡視指導(dǎo)。
匯報：
(1)31×2+30×2+26
=(31+30)×2+26
=61×2+26
=122+26
=148(天)
(2)7×21+1
=147+1
=148(天)
在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了乘法分配律。
按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯。可以讓同桌互相指著月歷邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。
根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題?
學(xué)生根據(jù)條件問題提問。
教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。
學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行獨(dú)立解答。
解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的?有沒有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的?
三、小結(jié)
學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。
談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識和感受。
四、鞏固練習(xí)
P46—47/1、3、7、8
五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動《營養(yǎng)午餐》
板書設(shè)計(jì)：
乘、加運(yùn)算中的簡便計(jì)算
(1)31×2+30×2+26 (2)7×21+1
=(31+30)×2+26 =147+1
=61×2+26 =148(天)
=122+26
=148(天)
課后小結(jié)：
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教學(xué)內(nèi)容：
P45/例5(乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的方法。
2.能熟練運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
二、新授
請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個問題如何解決。
巡視指導(dǎo)。
匯報：
(1)31×2+30×2+26
=(31+30)×2+26
=61×2+26
=122+26
=148(天)
(2)7×21+1
=147+1
=148(天)
在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了乘法分配律。
按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯。可以讓同桌互相指著月歷邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。
根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題?
學(xué)生根據(jù)條件問題提問。
教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。
學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行獨(dú)立解答。
解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的?有沒有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的?
三、小結(jié)
學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。
談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識和感受。
四、鞏固練習(xí)
P46—47/1、3、7、8
五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動《營養(yǎng)午餐》
板書設(shè)計(jì)：
乘、加運(yùn)算中的簡便計(jì)算
(1)31×2+30×2+26 (2)7×21+1
=(31+30)×2+26 =147+1
=61×2+26 =148(天)
=122+26
=148(天)
課后小結(jié)：