以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)生讀原版書的著力點(diǎn)的文章，希望大家能夠喜歡！
從時代趨勢上看，幾年之后，國內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)的英語尖子生，不會是一直報英語培訓(xùn)班的小學(xué)生，而是平時一直閱讀原版書的小學(xué)生。
我在和家長朋友交流的過程中，發(fā)現(xiàn)有很多家長，都會問到一個問題：“孩子讀純文字原版書，是不是一開始就要精讀？”對于這個問題，每次我都是這么回答的：“孩子 7 歲的時候，剛開始看原版書，可以把注意力放到理解故事內(nèi)容上，可以先不理會單詞句型等語言表達(dá)形式。孩子先一邊看原版書，一邊理解故事，就會慢慢熟悉英文，接下來，孩子再逐漸把重心放到故事情節(jié)上來。”
在這篇博文，我想粗略地談?wù)勈裁词怯⑽牡男问?，什么是英文的?nèi)容。咱們就從“1 + 1 = 2”說起吧。
“1 + 1 = 2”是一個抽象的算式，這個算式可以代表很多具體的內(nèi)容，比如，“1 + 1 = 2”可以代表“一塊蛋糕加一塊蛋糕等于兩塊蛋糕”，也可以代表“一個強(qiáng)盜加一個強(qiáng)盜等于兩個強(qiáng)盜”，還可以代表“航海加航海等于兩次航?！?。
可見，“1 + 1 = 2”是一種表達(dá)形式，而“蛋糕、強(qiáng)盜、航?！笔莾?nèi)容。
英文，是形式與內(nèi)容的結(jié)合。內(nèi)容比形式生動，形式比內(nèi)容枯燥。這就是為什么小孩睡覺前，大多會說：“媽媽，給我講個故事吧！”很少有孩子睡覺前說：“媽媽，給我講個數(shù)學(xué)公式吧”。
文字本身，是一種表達(dá)形式。形式為內(nèi)容服務(wù)。任何一段文字，本身都具有內(nèi)容。語言文字的出現(xiàn)，就是為了“傳情達(dá)意”。孩子剛開始學(xué)習(xí)語言，注意力可以被內(nèi)容吸引，也應(yīng)當(dāng)被內(nèi)容吸引。孩子不論學(xué)中文，還是學(xué)英文，都是從故事情節(jié)入手，在故事的牽引下，進(jìn)而熟悉一種語言文字。
有的媽媽說，孩子每天學(xué)原版《夏洛的網(wǎng)》，學(xué)到有意思的地方，孩子就分心了，孩子就聽起了故事，單詞也沒記住幾個。我想，孩子學(xué)習(xí)原版《夏洛的網(wǎng)》，需要重復(fù)好幾遍，在重復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，英語自然逐步深化。孩子在初學(xué)原版書的階段，就是要被原版故事吸引，孩子被原版故事所吸引，自然會對原版英文產(chǎn)生好感。
孩子被原版故事牽引著，每天接觸原版英文。通過重復(fù)學(xué)習(xí)，等孩子對英文比較熟悉了，接下來，孩子就要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英文的表達(dá)形式上來。
什么是英文的表達(dá)形式呢？比如，單詞、意群等等。其中，孩子該重視意群表達(dá)形式。意群，由單詞組成。孩子養(yǎng)成意群閱讀習(xí)慣，自然就會給英文斷句。會斷句，是英文快速閱讀的基本功。所以，教師應(yīng)該按照意群講解原版書，條件允許的話，教師應(yīng)該把原版英文劃上斷句符號，讓孩子一眼看到英文的斷句。
其次，說說單詞。單詞是我們熟悉的。學(xué)英語，離不開單詞積累。英語畢竟是外語，孩子讀過原版書之后，好能再單獨(dú)鞏固一下單詞?；蛘哒f，原版書閱讀，和單詞的積累，好能夠“平行展開”。
英文，不但是文學(xué)故事的載體，還是日后求學(xué)的工具。孩子在小學(xué)階段，通過原版兒童文學(xué)，喜歡上英文，并掌握英文的表達(dá)形式。文學(xué)是語言的高峰，能看懂原版文學(xué)的孩子，肯定能看懂其他各類文體，如數(shù)學(xué)書或科普百科。這就像大人學(xué)開車，只要學(xué)會手動擋汽車，自然就會開自動擋汽車。正因?yàn)榇耍W(xué)階段的語言教育，均圍繞文學(xué)作品展開。
從時代趨勢上看，幾年之后，國內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)的英語尖子生，不會是一直報英語培訓(xùn)班的小學(xué)生，而是平時一直閱讀原版書的小學(xué)生。
我在和家長朋友交流的過程中，發(fā)現(xiàn)有很多家長，都會問到一個問題：“孩子讀純文字原版書，是不是一開始就要精讀？”對于這個問題，每次我都是這么回答的：“孩子 7 歲的時候，剛開始看原版書，可以把注意力放到理解故事內(nèi)容上，可以先不理會單詞句型等語言表達(dá)形式。孩子先一邊看原版書，一邊理解故事，就會慢慢熟悉英文，接下來，孩子再逐漸把重心放到故事情節(jié)上來。”
在這篇博文，我想粗略地談?wù)勈裁词怯⑽牡男问?，什么是英文的?nèi)容。咱們就從“1 + 1 = 2”說起吧。
“1 + 1 = 2”是一個抽象的算式，這個算式可以代表很多具體的內(nèi)容，比如，“1 + 1 = 2”可以代表“一塊蛋糕加一塊蛋糕等于兩塊蛋糕”，也可以代表“一個強(qiáng)盜加一個強(qiáng)盜等于兩個強(qiáng)盜”，還可以代表“航海加航海等于兩次航?！?。
可見，“1 + 1 = 2”是一種表達(dá)形式，而“蛋糕、強(qiáng)盜、航?！笔莾?nèi)容。
英文，是形式與內(nèi)容的結(jié)合。內(nèi)容比形式生動，形式比內(nèi)容枯燥。這就是為什么小孩睡覺前，大多會說：“媽媽，給我講個故事吧！”很少有孩子睡覺前說：“媽媽，給我講個數(shù)學(xué)公式吧”。
文字本身，是一種表達(dá)形式。形式為內(nèi)容服務(wù)。任何一段文字，本身都具有內(nèi)容。語言文字的出現(xiàn)，就是為了“傳情達(dá)意”。孩子剛開始學(xué)習(xí)語言，注意力可以被內(nèi)容吸引，也應(yīng)當(dāng)被內(nèi)容吸引。孩子不論學(xué)中文，還是學(xué)英文，都是從故事情節(jié)入手，在故事的牽引下，進(jìn)而熟悉一種語言文字。
有的媽媽說，孩子每天學(xué)原版《夏洛的網(wǎng)》，學(xué)到有意思的地方，孩子就分心了，孩子就聽起了故事，單詞也沒記住幾個。我想，孩子學(xué)習(xí)原版《夏洛的網(wǎng)》，需要重復(fù)好幾遍，在重復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，英語自然逐步深化。孩子在初學(xué)原版書的階段，就是要被原版故事吸引，孩子被原版故事所吸引，自然會對原版英文產(chǎn)生好感。
孩子被原版故事牽引著，每天接觸原版英文。通過重復(fù)學(xué)習(xí)，等孩子對英文比較熟悉了，接下來，孩子就要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英文的表達(dá)形式上來。
什么是英文的表達(dá)形式呢？比如，單詞、意群等等。其中，孩子該重視意群表達(dá)形式。意群，由單詞組成。孩子養(yǎng)成意群閱讀習(xí)慣，自然就會給英文斷句。會斷句，是英文快速閱讀的基本功。所以，教師應(yīng)該按照意群講解原版書，條件允許的話，教師應(yīng)該把原版英文劃上斷句符號，讓孩子一眼看到英文的斷句。
其次，說說單詞。單詞是我們熟悉的。學(xué)英語，離不開單詞積累。英語畢竟是外語，孩子讀過原版書之后，好能再單獨(dú)鞏固一下單詞?；蛘哒f，原版書閱讀，和單詞的積累，好能夠“平行展開”。
英文，不但是文學(xué)故事的載體，還是日后求學(xué)的工具。孩子在小學(xué)階段，通過原版兒童文學(xué)，喜歡上英文，并掌握英文的表達(dá)形式。文學(xué)是語言的高峰，能看懂原版文學(xué)的孩子，肯定能看懂其他各類文體，如數(shù)學(xué)書或科普百科。這就像大人學(xué)開車，只要學(xué)會手動擋汽車，自然就會開自動擋汽車。正因?yàn)榇耍W(xué)階段的語言教育，均圍繞文學(xué)作品展開。