不忘雙優(yōu)共同進(jìn)步
又坐在臺燈下，又敲打著鍵盤，腦海里卻放著不一樣的回憶，回憶上周，一個個爭優(yōu)的片段浮出腦海，而這周，身為值日班長助理的我，卻發(fā)現(xiàn)了班級的不總，面對這些不足，我想說，不忘爭優(yōu)，共同努力。
早讀不忘洪亮
曾經(jīng)的早晨，走在樓底，總能聽見朗朗書聲，走在教室外面，那聲音震耳欲聾，正因那書聲，我們的英語考試才會一直保持第一。而如今呢？那震耳欲聾的聲音哪去了，只聽見懶懶的聲音，有些人甚至連嘴都不張，這就是我們所謂的優(yōu)嗎？不僅讀英語的聲音小，連教英語的小組聲音也不大，就拿第六組來說吧，他們教讀時，那聲音托的長長的還很不整齊，而下面的同學(xué)跟著他們一起，那聲音讓我一大早心情就不好。回憶曾經(jīng)，洪亮的早讀聲哪去了？回憶曾經(jīng)，整齊的早讀聲哪去了？回憶曾經(jīng)，那令人滿意的早讀聲哪去了？如果我們班，早讀聲音比八班大時，我們的英語怎么會下降？面對這一情況，我只想說，早讀不忘洪亮。
紀(jì)律不忘自律
曾經(jīng)的下午，走在教室外面，仿佛教室里沒有一人，走進(jìn)教室，連一根針掉地上都能聽見，正因為我們下午來了之后的紀(jì)律，我們班才經(jīng)常受表揚。而如今呢？那安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境哪去了，來了之后，值日生慢吞吞的打掃衛(wèi)生，，不時還能聽見挪凳子過大的聲音，有些同學(xué)教題的聲音也很大，下午來后面在教室瞎逛，總一些小組竊竊私語的說個不停，回憶曾經(jīng)，安靜學(xué)習(xí)環(huán)境哪去了？回憶曾經(jīng)，良好的自我約束力哪去了？回憶曾經(jīng)，我們優(yōu)秀表現(xiàn)呢？如果我們班，下午紀(jì)律比九班好，我們的任務(wù)會輕松很多？面對這一情況，我只想說，紀(jì)律不忘自律。
發(fā)言不忘積極
曾經(jīng)的課上，總能看見一個個高舉的小手，多到老師眼花繚亂，不知道該點誰了，上課積極發(fā)言使老師很喜歡上我們班的課，而如今呢 ？那一雙雙小手都變得沉重起來 ，上課時一個問題提出之后，總要等很長時間才有人緩緩舉起她的手，積極發(fā)言早已被拋到腦后，更多的是在下面自主發(fā)起的小討論，回憶曾經(jīng)，一雙雙小手哪去了 ？回憶曾經(jīng)，精彩的回答那去了？回憶曾經(jīng)，上課時的積極發(fā)言都不見了嗎？如果我們班，積極發(fā)言比四班好，我們的課堂會更加高效率？面對這一情況，我只想說，發(fā)言不忘積極。
本周大家在早讀、紀(jì)律、發(fā)言方面表現(xiàn)并不是很好，我們要時刻把優(yōu)牢記心間，不忘雙優(yōu)，共同努力。
又坐在臺燈下，又敲打著鍵盤，腦海里卻放著不一樣的回憶，回憶上周，一個個爭優(yōu)的片段浮出腦海，而這周，身為值日班長助理的我，卻發(fā)現(xiàn)了班級的不總，面對這些不足，我想說，不忘爭優(yōu)，共同努力。
早讀不忘洪亮
曾經(jīng)的早晨，走在樓底，總能聽見朗朗書聲，走在教室外面，那聲音震耳欲聾，正因那書聲，我們的英語考試才會一直保持第一。而如今呢？那震耳欲聾的聲音哪去了，只聽見懶懶的聲音，有些人甚至連嘴都不張，這就是我們所謂的優(yōu)嗎？不僅讀英語的聲音小，連教英語的小組聲音也不大，就拿第六組來說吧，他們教讀時，那聲音托的長長的還很不整齊，而下面的同學(xué)跟著他們一起，那聲音讓我一大早心情就不好。回憶曾經(jīng)，洪亮的早讀聲哪去了？回憶曾經(jīng)，整齊的早讀聲哪去了？回憶曾經(jīng)，那令人滿意的早讀聲哪去了？如果我們班，早讀聲音比八班大時，我們的英語怎么會下降？面對這一情況，我只想說，早讀不忘洪亮。
紀(jì)律不忘自律
曾經(jīng)的下午，走在教室外面，仿佛教室里沒有一人，走進(jìn)教室，連一根針掉地上都能聽見，正因為我們下午來了之后的紀(jì)律，我們班才經(jīng)常受表揚。而如今呢？那安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境哪去了，來了之后，值日生慢吞吞的打掃衛(wèi)生，，不時還能聽見挪凳子過大的聲音，有些同學(xué)教題的聲音也很大，下午來后面在教室瞎逛，總一些小組竊竊私語的說個不停，回憶曾經(jīng)，安靜學(xué)習(xí)環(huán)境哪去了？回憶曾經(jīng)，良好的自我約束力哪去了？回憶曾經(jīng)，我們優(yōu)秀表現(xiàn)呢？如果我們班，下午紀(jì)律比九班好，我們的任務(wù)會輕松很多？面對這一情況，我只想說，紀(jì)律不忘自律。
發(fā)言不忘積極
曾經(jīng)的課上，總能看見一個個高舉的小手，多到老師眼花繚亂，不知道該點誰了，上課積極發(fā)言使老師很喜歡上我們班的課，而如今呢 ？那一雙雙小手都變得沉重起來 ，上課時一個問題提出之后，總要等很長時間才有人緩緩舉起她的手，積極發(fā)言早已被拋到腦后，更多的是在下面自主發(fā)起的小討論，回憶曾經(jīng)，一雙雙小手哪去了 ？回憶曾經(jīng)，精彩的回答那去了？回憶曾經(jīng)，上課時的積極發(fā)言都不見了嗎？如果我們班，積極發(fā)言比四班好，我們的課堂會更加高效率？面對這一情況，我只想說，發(fā)言不忘積極。
本周大家在早讀、紀(jì)律、發(fā)言方面表現(xiàn)并不是很好，我們要時刻把優(yōu)牢記心間，不忘雙優(yōu)，共同努力。