為大家收集整理了《美國留學(xué)：科羅拉多州透過小兒科醫(yī)生推廣學(xué)齡前教育》供大家參考，希望對大家有所幫助！?。?BR> 科羅拉多州為促進學(xué)齡前兒童的教育發(fā)展，近年來有不少以增加閱讀量為主軸的學(xué)齡前發(fā)展計畫，透過醫(yī)師看診及志工到府的方式宣教實施。像是「以閱讀接觸未來」（Reach Out and Read）、「贏在起跑點」（Colorado Bright Beginnings）等，均是針對該州的幼童所設(shè)計，讓他們提前做好入學(xué)準備，以期未來他們在學(xué)校能有良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
以「以閱讀接觸未來」為例，參與計畫的小兒科醫(yī)生及護士均接受完整的教育訓(xùn)練，他們會利用父母帶孩子來診所定期健檢的時機，與父母溝通閱讀的重要性，并開立合適的書單給父母，鼓勵他們?nèi)腋⒆右黄痖喿x。這項計畫是以六個月到五歲的學(xué)齡前幼童為主，目前已有48個郡共206間診所參與，每年發(fā)出十五萬冊書籍給八萬六千名的低收入家庭幼童。
另一項類似的計畫「贏在起跑點」則是針對零到三歲的幼童的父母，由醫(yī)師及志工在教育課程中鼓勵他們多陪孩子玩游戲和說話，并多讀書給孩子們聽。這些溝通及推廣的教育課程，有一半是醫(yī)師在醫(yī)療院所中實施，有三分之一是由志工到府訪視教育，其余則是在圖書館、博物館等地，以團體晤談的方式舉行。光是去年，該計畫就已經(jīng)觸及了將近兩萬名家長及看護人員。
由于有太多證據(jù)說明幼兒早期的學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們將來的智力發(fā)展至關(guān)重要，因此讓學(xué)齡前教育的議題持續(xù)受到關(guān)注。其中一項證據(jù)出自哈特及萊斯利兩位大學(xué)教授在1995年出版的書，書名是《美國幼童的日常生活經(jīng)驗及其影響性》（Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children），書中提到高收入家庭的幼童從14個月大開始，其識字數(shù)量就開始大幅超越其他同齡孩子，而低收入家庭的幼童則要等到22個月大之后，才會出現(xiàn)這種飛躍性的發(fā)展。到了四歲的時候，專業(yè)人士的孩子已經(jīng)聽過將近四千五百萬個字，而低收入父母的孩子則只聽過一千三百萬個字。父母對孩子的影響之大，由此可見一斑。這項數(shù)據(jù)催生了許多學(xué)齡前幼童識字教育計畫，除了前述兩項計畫之外，像是「家長就是老師」（Parents as Teachers），「學(xué)齡前家庭教育計畫」（Home Instruction for Parents of Preschool Youngsters，HIPPY）以及「親子家庭計畫」（Parent-Child Home Program）等等，都是為了弭平社經(jīng)地位差距對幼童教育的影響而發(fā)展出來的補救計畫。
以「以閱讀接觸未來」為例，參與計畫的小兒科醫(yī)生及護士均接受完整的教育訓(xùn)練，他們會利用父母帶孩子來診所定期健檢的時機，與父母溝通閱讀的重要性，并開立合適的書單給父母，鼓勵他們?nèi)腋⒆右黄痖喿x。這項計畫是以六個月到五歲的學(xué)齡前幼童為主，目前已有48個郡共206間診所參與，每年發(fā)出十五萬冊書籍給八萬六千名的低收入家庭幼童。
另一項類似的計畫「贏在起跑點」則是針對零到三歲的幼童的父母，由醫(yī)師及志工在教育課程中鼓勵他們多陪孩子玩游戲和說話，并多讀書給孩子們聽。這些溝通及推廣的教育課程，有一半是醫(yī)師在醫(yī)療院所中實施，有三分之一是由志工到府訪視教育，其余則是在圖書館、博物館等地，以團體晤談的方式舉行。光是去年，該計畫就已經(jīng)觸及了將近兩萬名家長及看護人員。
由于有太多證據(jù)說明幼兒早期的學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們將來的智力發(fā)展至關(guān)重要，因此讓學(xué)齡前教育的議題持續(xù)受到關(guān)注。其中一項證據(jù)出自哈特及萊斯利兩位大學(xué)教授在1995年出版的書，書名是《美國幼童的日常生活經(jīng)驗及其影響性》（Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children），書中提到高收入家庭的幼童從14個月大開始，其識字數(shù)量就開始大幅超越其他同齡孩子，而低收入家庭的幼童則要等到22個月大之后，才會出現(xiàn)這種飛躍性的發(fā)展。到了四歲的時候，專業(yè)人士的孩子已經(jīng)聽過將近四千五百萬個字，而低收入父母的孩子則只聽過一千三百萬個字。父母對孩子的影響之大，由此可見一斑。這項數(shù)據(jù)催生了許多學(xué)齡前幼童識字教育計畫，除了前述兩項計畫之外，像是「家長就是老師」（Parents as Teachers），「學(xué)齡前家庭教育計畫」（Home Instruction for Parents of Preschool Youngsters，HIPPY）以及「親子家庭計畫」（Parent-Child Home Program）等等，都是為了弭平社經(jīng)地位差距對幼童教育的影響而發(fā)展出來的補救計畫。