為大家收集整理了《美國教育部長呼吁國會加速修正沒有孩子落后法案》供大家參考，希望對大家有所幫助！?。?BR> 美國聯(lián)邦教育部長鄧肯（Arne Duncan ）于本（2013）年8月25日親自投書《華盛頓郵報》（The Washington Post），呼吁國會加速修正《沒有孩子落后》法案，讓美國孩子有更好的教育法案，以支持教育改革及提升全球競爭力。
鄧肯本次投書標(biāo)題為〈美國孩子需要更好的教育法案〉〈America's kids need a better education law〉。他在投書文章一開頭便直言：「《初等與中等教育法案》(Elementary and Secondary Education Act) ，亦即一般慣稱的《沒有孩子落后》已經(jīng)過時且破舊。國會議員休會返家歡度暑假前還是未能完成修正，這實在是太糟糕了，美國孩子應(yīng)有更好的教育法案」（Duncan, 2013）。
鄧肯指出，《沒有孩子落后》的核心精神是一種，為所有孩子建立更高的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)學(xué)習(xí)處境不利的學(xué)生。該法案已經(jīng)促成全美的學(xué)生進(jìn)步情形資訊更加透明化，但是其缺乏彈性的績效責(zé)任制度卻成為進(jìn)步的阻礙，也讓學(xué)校過度將重心放在強(qiáng)調(diào)單一的測驗上，這套法案已經(jīng)逾期六年未予修正，所有人也都同意應(yīng)該儘速以新的法案取代修正之，以讓教育人員有更大彈性進(jìn)行教育改革，并且仍能繼續(xù)完成該法案之核心與理想（Duncan, 2013）。
延宕多年的《沒有孩子落后》（No Child Left Behind）《初等及中等教育法案》法案修正，已經(jīng)延遲六年未修正，歐巴馬就任總統(tǒng)后于2010年3月15日送國會審議之《改革藍(lán)圖：初等及中等教育法案修正案》( A blueprint for reform: the reauthorization of the elementary and secondary education act)，也迄今未能通過修正，聯(lián)邦教育部為了克服這個阻礙，乃宣布『「沒有孩子落后」彈性計畫』（No Child Left Behind Flexibility）作為初等及中等教育法案修正案未通過前的過渡行政措施。迄本（2013）年9月為止，聯(lián)邦已經(jīng)通過41個州及華盛頓特區(qū)以彈性計畫來豁免《沒有孩子落后》的一體適用的測驗制度要求(U.S. Department of Education，2013b)。
鄧肯在投書中也指出，美國國會眾議院于本(2013)年7月19日通過眾議院的《沒有孩子落后》修正法案版本只會弱化了學(xué)校對學(xué)生的績效責(zé)任，是這幾年來努力提升學(xué)術(shù)成就的倒退。鄧肯明白指出：「我們不能再欺騙我們自己說美國教育很好。過去美國青年完成大學(xué)學(xué)位比例居世界之冠，現(xiàn)在則是12名；四分之三無法取得從軍資格的年輕人有大部分原因是因為教育程度不足；我們實在不能再坐視了」（Duncan, 2013）。
鄧肯同意各州應(yīng)該扮演及成為領(lǐng)導(dǎo)教育改革的核心角色，而且各州與聯(lián)邦的合作也將能夠為更好的教育法案鋪路。許多州都已經(jīng)建立了更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也有更健全的教師及校長評鑒制度及支持系統(tǒng)，更採納新的課程及新的非一體適用的共同評量。鄧肯在投書中舉出田納西州新的教師與校長評鑒制度，已證實不僅有利于提升學(xué)生在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的精熟度，也完善對教師的支持系統(tǒng)；此外，麻州也運(yùn)用其所獲得的彈性豁免，將聯(lián)邦的補(bǔ)助金聚焦用在改善低學(xué)習(xí)成就的學(xué)生及學(xué)校上，成果相當(dāng)顯著。
鄧肯以此為例，強(qiáng)調(diào)新的《初等與中等教育法案》應(yīng)該能夠呈現(xiàn)這樣的進(jìn)步愿景。亦即，提供各州教育改革彈性來支持學(xué)生與教師，并且引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長與大學(xué)及職涯準(zhǔn)備度（career- and college-readiness）連結(jié)校準(zhǔn)（align）。鄧肯批評上個月通過的版本只是將聯(lián)邦政府的角色降為消極的支票打印機(jī)器（check-writer），無視納稅人的期待。鄧肯提到，他在接下來幾個月將繼續(xù)吁請國會傾聽這些改革的經(jīng)驗，包括來自各州校長；師生及家長的聲音（Duncan, 2013）。
美國國會眾議院之前在本(2013)年7月19日通過眾議院的《沒有孩子落后》修正法案版本主要是由共和黨主導(dǎo)，該項法案將維持原本《沒有孩子落后》的測驗要求，以及各州提報不同類別學(xué)生測驗結(jié)果分析績效責(zé)任報告等規(guī)定。由于該次通過的眾議院法案版本方向與現(xiàn)在聯(lián)邦政策方向大相逕庭，聯(lián)邦教育部已經(jīng)預(yù)告，若該法案版本送到白宮，將建議歐巴馬總統(tǒng)予以否決(U.S. Department of Education，2013a)。
鄧肯本次投書標(biāo)題為〈美國孩子需要更好的教育法案〉〈America's kids need a better education law〉。他在投書文章一開頭便直言：「《初等與中等教育法案》(Elementary and Secondary Education Act) ，亦即一般慣稱的《沒有孩子落后》已經(jīng)過時且破舊。國會議員休會返家歡度暑假前還是未能完成修正，這實在是太糟糕了，美國孩子應(yīng)有更好的教育法案」（Duncan, 2013）。
鄧肯指出，《沒有孩子落后》的核心精神是一種，為所有孩子建立更高的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)學(xué)習(xí)處境不利的學(xué)生。該法案已經(jīng)促成全美的學(xué)生進(jìn)步情形資訊更加透明化，但是其缺乏彈性的績效責(zé)任制度卻成為進(jìn)步的阻礙，也讓學(xué)校過度將重心放在強(qiáng)調(diào)單一的測驗上，這套法案已經(jīng)逾期六年未予修正，所有人也都同意應(yīng)該儘速以新的法案取代修正之，以讓教育人員有更大彈性進(jìn)行教育改革，并且仍能繼續(xù)完成該法案之核心與理想（Duncan, 2013）。
延宕多年的《沒有孩子落后》（No Child Left Behind）《初等及中等教育法案》法案修正，已經(jīng)延遲六年未修正，歐巴馬就任總統(tǒng)后于2010年3月15日送國會審議之《改革藍(lán)圖：初等及中等教育法案修正案》( A blueprint for reform: the reauthorization of the elementary and secondary education act)，也迄今未能通過修正，聯(lián)邦教育部為了克服這個阻礙，乃宣布『「沒有孩子落后」彈性計畫』（No Child Left Behind Flexibility）作為初等及中等教育法案修正案未通過前的過渡行政措施。迄本（2013）年9月為止，聯(lián)邦已經(jīng)通過41個州及華盛頓特區(qū)以彈性計畫來豁免《沒有孩子落后》的一體適用的測驗制度要求(U.S. Department of Education，2013b)。
鄧肯在投書中也指出，美國國會眾議院于本(2013)年7月19日通過眾議院的《沒有孩子落后》修正法案版本只會弱化了學(xué)校對學(xué)生的績效責(zé)任，是這幾年來努力提升學(xué)術(shù)成就的倒退。鄧肯明白指出：「我們不能再欺騙我們自己說美國教育很好。過去美國青年完成大學(xué)學(xué)位比例居世界之冠，現(xiàn)在則是12名；四分之三無法取得從軍資格的年輕人有大部分原因是因為教育程度不足；我們實在不能再坐視了」（Duncan, 2013）。
鄧肯同意各州應(yīng)該扮演及成為領(lǐng)導(dǎo)教育改革的核心角色，而且各州與聯(lián)邦的合作也將能夠為更好的教育法案鋪路。許多州都已經(jīng)建立了更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也有更健全的教師及校長評鑒制度及支持系統(tǒng)，更採納新的課程及新的非一體適用的共同評量。鄧肯在投書中舉出田納西州新的教師與校長評鑒制度，已證實不僅有利于提升學(xué)生在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的精熟度，也完善對教師的支持系統(tǒng)；此外，麻州也運(yùn)用其所獲得的彈性豁免，將聯(lián)邦的補(bǔ)助金聚焦用在改善低學(xué)習(xí)成就的學(xué)生及學(xué)校上，成果相當(dāng)顯著。
鄧肯以此為例，強(qiáng)調(diào)新的《初等與中等教育法案》應(yīng)該能夠呈現(xiàn)這樣的進(jìn)步愿景。亦即，提供各州教育改革彈性來支持學(xué)生與教師，并且引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長與大學(xué)及職涯準(zhǔn)備度（career- and college-readiness）連結(jié)校準(zhǔn)（align）。鄧肯批評上個月通過的版本只是將聯(lián)邦政府的角色降為消極的支票打印機(jī)器（check-writer），無視納稅人的期待。鄧肯提到，他在接下來幾個月將繼續(xù)吁請國會傾聽這些改革的經(jīng)驗，包括來自各州校長；師生及家長的聲音（Duncan, 2013）。
美國國會眾議院之前在本(2013)年7月19日通過眾議院的《沒有孩子落后》修正法案版本主要是由共和黨主導(dǎo)，該項法案將維持原本《沒有孩子落后》的測驗要求，以及各州提報不同類別學(xué)生測驗結(jié)果分析績效責(zé)任報告等規(guī)定。由于該次通過的眾議院法案版本方向與現(xiàn)在聯(lián)邦政策方向大相逕庭，聯(lián)邦教育部已經(jīng)預(yù)告，若該法案版本送到白宮，將建議歐巴馬總統(tǒng)予以否決(U.S. Department of Education，2013a)。