這篇《2013年幼升小，家長急著找銜接班》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
商報(bào)訊 （記者 胡鴻） 幼小怎么銜接？這個(gè)問題難倒了很多即將幼升小的家長。父母甚至比即將踏入小學(xué)的孩子更加焦慮，有家長在網(wǎng)絡(luò)上求推薦，希望找一些幼小銜接機(jī)構(gòu)來幫忙。上城區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中心副主任陶汝云就遇到過這樣的家長，為了更好地幼小銜接，放棄讀大班，去讀所謂的學(xué)前班。
上小學(xué)后，小朋友將面臨哪些問題？家長又該用什么方法來正確引導(dǎo)？這正是家長焦慮的兩個(gè)問題。
學(xué)習(xí)跟不上 先檢查生活能力
有需求就有市場(chǎng)，幫助父母解決幼小銜接問題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在杭州也不少。培訓(xùn)的內(nèi)容大多是拼音、認(rèn)字、畫畫、算術(shù)等文化課程，報(bào)名的人不在少數(shù)。
教畢業(yè)班的娃哈哈幼兒園老師翁子惠看來，幼小銜接的問題并不在文化課上。小學(xué)與幼兒園相比，在生活上少了呵護(hù)，要求更加獨(dú)立。
“比如小朋友大便完了，不會(huì)自己擦*，會(huì)在廁所里叫老師來幫忙?！蔽汤蠋煏r(shí)不時(shí)替他們擔(dān)憂，這樣的孩子上了小學(xué)怎么辦？
今年學(xué)校安排去八卦田春游，老師鼓勵(lì)小朋友跳過小溝渠，30個(gè)小朋友中有4個(gè)小朋友不敢?！皟蓚€(gè)"叉"在中間，兩個(gè)就是站著哭。任憑老師同學(xué)怎么鼓勵(lì)，都不肯跨出一步?！?BR> 家長忽略孩子的生活自理能力，追求學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)幼小銜接的誤區(qū)?！芭嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的超前學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生很大一批"我都會(huì)了，不去聽了"的學(xué)生，給孩子今后的學(xué)習(xí)造成阻力?！?BR> 所以，入學(xué)前家長要檢查小朋友的這些自理能力，從生活能力開始培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。擦*、整理玩具、穿脫衣服等等，這些生活能力與學(xué)習(xí)能力是貫通的，比如整理玩具與入學(xué)后自己整理書包，這是相同的一個(gè)能力。
膽小怕舉手 課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵
幼兒園的一堂課，內(nèi)容更多的是游戲與互動(dòng)。小學(xué)課堂，多的是知識(shí)，還有紀(jì)律，考驗(yàn)學(xué)生的專注力與持久力。所以，家長擔(dān)憂小孩子上小學(xué)了，注意力不集中，那怎么辦？性格內(nèi)向，上課不肯舉手，又怎么辦？
翁老師支招說，首先，家長別買太漂亮的文具，別給小孩子分散注意力創(chuàng)造條件。
其次，注意溝通方式。每天回家問問孩子，認(rèn)真聽課后，你學(xué)到了什么呢？還學(xué)到了什么？能不能教會(huì)爸爸媽媽呀？同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
然后，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二天，到了課堂上，老師一問，孩子就會(huì)舉手，回答對(duì)了后，會(huì)有自信，再舉手就不會(huì)膽怯。
還有一點(diǎn)，家長要以身作則，培養(yǎng)孩子的持久力。在平常生活當(dāng)中，不要輕易打斷孩子。
語言能力不夠 先學(xué)會(huì)講故事
也有家長擔(dān)心孩子上學(xué)后，不善于表達(dá)，不喜歡與陌生人交流。這是很多家庭在幼兒園入學(xué)就遇到的問題，小學(xué)時(shí)同樣會(huì)遇到。這個(gè)問題，幼兒園老師常用的一招就是，讓孩子多聽故事，并學(xué)會(huì)講故事。
娃哈哈幼兒園大班的老師每半個(gè)月會(huì)重復(fù)講一個(gè)故事，半個(gè)月后，讓學(xué)生慢慢地跟上來講故事，進(jìn)行故事大王比賽。老師會(huì)告訴學(xué)生，一個(gè)不敢講，沒關(guān)系，幾個(gè)人來幫你一起來講，講錯(cuò)了也沒關(guān)系，你還可以尋求幫助。在幾個(gè)月的挑戰(zhàn)后，都有質(zhì)的飛躍。
作為家長，也可以引導(dǎo)孩子，先認(rèn)真聽，再講，講不對(duì)也沒關(guān)系，還可以尋求幫助，讓爸爸媽媽來幫忙一起講。
做事磨蹭 送孩子一個(gè)鬧鐘
上小學(xué)后，會(huì)有家庭作業(yè)需要孩子獨(dú)立完成，但孩子往往做事磨蹭，沒有時(shí)間觀念。
在這一點(diǎn)上，翁老師也給家長指出一條捷徑，用條件刺激，在限定的時(shí)間內(nèi)，讓小朋友做喜歡做的事。
比如，孩子很喜歡玩積木、很喜歡出去玩，家長可以答應(yīng)，但要限定時(shí)間。家長可以送孩子一個(gè)鬧鐘，告訴他要在5分鐘之內(nèi)把積木搭好，完成了后，再給出條件，出去玩10分鐘就回來的話，就獎(jiǎng)勵(lì)看5分鐘電視等。
這種訓(xùn)練可以幫助孩子建立時(shí)間觀念，自由安排自己的生活，激發(fā)他的積極性。
商報(bào)訊 （記者 胡鴻） 幼小怎么銜接？這個(gè)問題難倒了很多即將幼升小的家長。父母甚至比即將踏入小學(xué)的孩子更加焦慮，有家長在網(wǎng)絡(luò)上求推薦，希望找一些幼小銜接機(jī)構(gòu)來幫忙。上城區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中心副主任陶汝云就遇到過這樣的家長，為了更好地幼小銜接，放棄讀大班，去讀所謂的學(xué)前班。
上小學(xué)后，小朋友將面臨哪些問題？家長又該用什么方法來正確引導(dǎo)？這正是家長焦慮的兩個(gè)問題。
學(xué)習(xí)跟不上 先檢查生活能力
有需求就有市場(chǎng)，幫助父母解決幼小銜接問題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在杭州也不少。培訓(xùn)的內(nèi)容大多是拼音、認(rèn)字、畫畫、算術(shù)等文化課程，報(bào)名的人不在少數(shù)。
教畢業(yè)班的娃哈哈幼兒園老師翁子惠看來，幼小銜接的問題并不在文化課上。小學(xué)與幼兒園相比，在生活上少了呵護(hù)，要求更加獨(dú)立。
“比如小朋友大便完了，不會(huì)自己擦*，會(huì)在廁所里叫老師來幫忙?！蔽汤蠋煏r(shí)不時(shí)替他們擔(dān)憂，這樣的孩子上了小學(xué)怎么辦？
今年學(xué)校安排去八卦田春游，老師鼓勵(lì)小朋友跳過小溝渠，30個(gè)小朋友中有4個(gè)小朋友不敢?！皟蓚€(gè)"叉"在中間，兩個(gè)就是站著哭。任憑老師同學(xué)怎么鼓勵(lì)，都不肯跨出一步?！?BR> 家長忽略孩子的生活自理能力，追求學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)幼小銜接的誤區(qū)?！芭嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的超前學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生很大一批"我都會(huì)了，不去聽了"的學(xué)生，給孩子今后的學(xué)習(xí)造成阻力?！?BR> 所以，入學(xué)前家長要檢查小朋友的這些自理能力，從生活能力開始培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。擦*、整理玩具、穿脫衣服等等，這些生活能力與學(xué)習(xí)能力是貫通的，比如整理玩具與入學(xué)后自己整理書包，這是相同的一個(gè)能力。
膽小怕舉手 課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵
幼兒園的一堂課，內(nèi)容更多的是游戲與互動(dòng)。小學(xué)課堂，多的是知識(shí)，還有紀(jì)律，考驗(yàn)學(xué)生的專注力與持久力。所以，家長擔(dān)憂小孩子上小學(xué)了，注意力不集中，那怎么辦？性格內(nèi)向，上課不肯舉手，又怎么辦？
翁老師支招說，首先，家長別買太漂亮的文具，別給小孩子分散注意力創(chuàng)造條件。
其次，注意溝通方式。每天回家問問孩子，認(rèn)真聽課后，你學(xué)到了什么呢？還學(xué)到了什么？能不能教會(huì)爸爸媽媽呀？同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
然后，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二天，到了課堂上，老師一問，孩子就會(huì)舉手，回答對(duì)了后，會(huì)有自信，再舉手就不會(huì)膽怯。
還有一點(diǎn)，家長要以身作則，培養(yǎng)孩子的持久力。在平常生活當(dāng)中，不要輕易打斷孩子。
語言能力不夠 先學(xué)會(huì)講故事
也有家長擔(dān)心孩子上學(xué)后，不善于表達(dá)，不喜歡與陌生人交流。這是很多家庭在幼兒園入學(xué)就遇到的問題，小學(xué)時(shí)同樣會(huì)遇到。這個(gè)問題，幼兒園老師常用的一招就是，讓孩子多聽故事，并學(xué)會(huì)講故事。
娃哈哈幼兒園大班的老師每半個(gè)月會(huì)重復(fù)講一個(gè)故事，半個(gè)月后，讓學(xué)生慢慢地跟上來講故事，進(jìn)行故事大王比賽。老師會(huì)告訴學(xué)生，一個(gè)不敢講，沒關(guān)系，幾個(gè)人來幫你一起來講，講錯(cuò)了也沒關(guān)系，你還可以尋求幫助。在幾個(gè)月的挑戰(zhàn)后，都有質(zhì)的飛躍。
作為家長，也可以引導(dǎo)孩子，先認(rèn)真聽，再講，講不對(duì)也沒關(guān)系，還可以尋求幫助，讓爸爸媽媽來幫忙一起講。
做事磨蹭 送孩子一個(gè)鬧鐘
上小學(xué)后，會(huì)有家庭作業(yè)需要孩子獨(dú)立完成，但孩子往往做事磨蹭，沒有時(shí)間觀念。
在這一點(diǎn)上，翁老師也給家長指出一條捷徑，用條件刺激，在限定的時(shí)間內(nèi)，讓小朋友做喜歡做的事。
比如，孩子很喜歡玩積木、很喜歡出去玩，家長可以答應(yīng)，但要限定時(shí)間。家長可以送孩子一個(gè)鬧鐘，告訴他要在5分鐘之內(nèi)把積木搭好，完成了后，再給出條件，出去玩10分鐘就回來的話，就獎(jiǎng)勵(lì)看5分鐘電視等。
這種訓(xùn)練可以幫助孩子建立時(shí)間觀念，自由安排自己的生活，激發(fā)他的積極性。