在一個(gè)微風(fēng)習(xí)習(xí)的上午，在我們教室里出了一個(gè)大笑話——生瓜子也能吃！
剛上課，老師就問：“這次大作文本上用了瓜子發(fā)芽題材的人請(qǐng)站出來(lái)，”老師的話音剛落，七位同學(xué)陸續(xù)的站到講臺(tái)的一邊。老師開始“盤問”一個(gè)同學(xué)了：“你吃的是生瓜子還是熟瓜子？”旁邊的人以為自己很聰明，插嘴道：“當(dāng)然是熟瓜子，生瓜子還能吃？如果吃了，肯定在你肚子里發(fā)了芽?！薄肮毙β曇黄?。有兩個(gè)同學(xué)都說自己吃的是生瓜子，有一個(gè)同學(xué)說吃的是熟瓜子，我當(dāng)時(shí)想：熟瓜子還能發(fā)芽？只見老師問了三四個(gè)同學(xué)就不想再問下去了。
剛“盤問”完，許多同學(xué)都高高地快站起來(lái)舉著手，一聲“吃生瓜子的人是撒謊的，生瓜子不能吃”，一聲“生瓜子可以吃，不過沒有熟瓜子好吃”，一聲接著一聲，教室里蕩漾著我們的歡聲笑語(yǔ)……教室里議論紛紛。
下課后，教室里還是一個(gè)熱鬧“超市”。我就是不怎么懂，老師為什么要提這種問題呢？老師想干嗎？老師有什么目地？總之，我有許許多多的摸腦袋也摸不透的問題。
后，這個(gè)在我心中想了很久的謎，終于要揭開了。
“這個(gè)謎的背后有許多道理，你們?cè)傧胍幌?？”老師給了我們一個(gè)小提示，有的說：“老師要我們寫作文要誠(chéng)實(shí)。”有的說：“知之為知，不知為不知，知之也?！庇械挠终f：“不僅寫作文要誠(chéng)實(shí)，做人也要誠(chéng)實(shí)?！崩蠋熃K于開口說話了，“要向生活和大自然這兩位老師多多請(qǐng)教請(qǐng)教。”
……
啊，說來(lái)說去，我還是喜歡老師說的“細(xì)心觀察，向生活和大自然這兩位老師請(qǐng)教”。也很欣賞丁朗和李云濤說的“寫作文不僅要誠(chéng)實(shí)，要人也要誠(chéng)實(shí)”。“知之為知之，不知為不知，知之也。”
瓜苗之謎終于*。堂特殊的語(yǔ)文課給我的知識(shí)不少。以后，我一定要向生活和大自然這兩位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
麻城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：錦瑟2000
剛上課，老師就問：“這次大作文本上用了瓜子發(fā)芽題材的人請(qǐng)站出來(lái)，”老師的話音剛落，七位同學(xué)陸續(xù)的站到講臺(tái)的一邊。老師開始“盤問”一個(gè)同學(xué)了：“你吃的是生瓜子還是熟瓜子？”旁邊的人以為自己很聰明，插嘴道：“當(dāng)然是熟瓜子，生瓜子還能吃？如果吃了，肯定在你肚子里發(fā)了芽?！薄肮毙β曇黄?。有兩個(gè)同學(xué)都說自己吃的是生瓜子，有一個(gè)同學(xué)說吃的是熟瓜子，我當(dāng)時(shí)想：熟瓜子還能發(fā)芽？只見老師問了三四個(gè)同學(xué)就不想再問下去了。
剛“盤問”完，許多同學(xué)都高高地快站起來(lái)舉著手，一聲“吃生瓜子的人是撒謊的，生瓜子不能吃”，一聲“生瓜子可以吃，不過沒有熟瓜子好吃”，一聲接著一聲，教室里蕩漾著我們的歡聲笑語(yǔ)……教室里議論紛紛。
下課后，教室里還是一個(gè)熱鬧“超市”。我就是不怎么懂，老師為什么要提這種問題呢？老師想干嗎？老師有什么目地？總之，我有許許多多的摸腦袋也摸不透的問題。
后，這個(gè)在我心中想了很久的謎，終于要揭開了。
“這個(gè)謎的背后有許多道理，你們?cè)傧胍幌?？”老師給了我們一個(gè)小提示，有的說：“老師要我們寫作文要誠(chéng)實(shí)。”有的說：“知之為知，不知為不知，知之也?！庇械挠终f：“不僅寫作文要誠(chéng)實(shí)，做人也要誠(chéng)實(shí)?！崩蠋熃K于開口說話了，“要向生活和大自然這兩位老師多多請(qǐng)教請(qǐng)教。”
……
啊，說來(lái)說去，我還是喜歡老師說的“細(xì)心觀察，向生活和大自然這兩位老師請(qǐng)教”。也很欣賞丁朗和李云濤說的“寫作文不僅要誠(chéng)實(shí)，要人也要誠(chéng)實(shí)”。“知之為知之，不知為不知，知之也。”
瓜苗之謎終于*。堂特殊的語(yǔ)文課給我的知識(shí)不少。以后，我一定要向生活和大自然這兩位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
麻城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：錦瑟2000