這篇《從幼兒園到小學(xué)家長(zhǎng)孩子都要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。。?BR> 在“幼小銜接”這一新的社會(huì)話題日益被大家重視的當(dāng)下，許多家長(zhǎng)為孩子上小學(xué)做了十分充足的準(zhǔn)備，但是這些所謂的準(zhǔn)備真的適合孩子進(jìn)入小學(xué)后的生活嗎？記者就這些問題走訪了西安市筑夢(mèng)幼兒園及高新一中初中校區(qū)，學(xué)校的老師也給出了家長(zhǎng)們很多很好的建議，幫助家長(zhǎng)更好地為孩子的升學(xué)做好準(zhǔn)備。
幼小銜接心理轉(zhuǎn)換更重要
為了讓孩子不輸在起跑線上，孩子們?cè)谟變簣@準(zhǔn)備上小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)就為孩子做好了全方位的鋪墊，普遍的現(xiàn)象就是孩子從幼兒園放學(xué)、回家?guī)缀鯖]有什么玩的時(shí)間，就是做各種應(yīng)試的小題型，孩子思考的稍微慢些，做父母的就感覺火要上來，同時(shí)還為孩子報(bào)各種超長(zhǎng)班、拿小學(xué)的課本提前幫孩子預(yù)習(xí)等等。但是這些其實(shí)僅僅是幫助孩子在接受小學(xué)教育前知識(shí)層面的鋪墊，學(xué)校更為重視的習(xí)慣和心理轉(zhuǎn)換往往被家長(zhǎng)忽視了。
在準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)的心態(tài)都是孩子能不能很快的接受小學(xué)的課程，在上小學(xué)后有很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在記者采訪筑夢(mèng)幼兒園郭苗老師時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其實(shí)小學(xué)更重視孩子的不是學(xué)習(xí)和知識(shí)的部分，而是孩子的心理和習(xí)慣。郭苗老師還解釋到，幼小銜接現(xiàn)在存在著一個(gè)誤區(qū)，就是孩子在接受各個(gè)小學(xué)面試時(shí)，往往只會(huì)反饋說老師考了算數(shù)或者拼音這些容易表達(dá)的內(nèi)容，但是老師在面試時(shí)給孩子做的有關(guān)習(xí)慣和心理的測(cè)試是孩子不能夠撲捉和表達(dá)出來的，但是這正是小學(xué)要考量孩子為重要的部分。小學(xué)的老師會(huì)在面試時(shí)通過和孩子溝通聊天，了解孩子的接受及表達(dá)能力，還會(huì)對(duì)孩子的心理做出判斷。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該將自己的注意力從知識(shí)轉(zhuǎn)向孩子的心理層面。在孩子上了小學(xué)之后，還是要經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，例如孩子上課習(xí)慣的養(yǎng)成，在幼兒園往往是互動(dòng)式的啟發(fā)式的教育，但是小學(xué)的教育模式要慢慢讓孩子習(xí)慣課堂的教授模式，小學(xué)老師在這一期間和家長(zhǎng)反映多的問題就是“小動(dòng)作多”，其實(shí)這就是對(duì)于上課模式不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。而且上課時(shí)間上的限制也會(huì)是孩子要克服的重點(diǎn)之一，孩子如何自如的安排自己的上課和下課時(shí)間等。郭苗老師也提示家長(zhǎng)，在孩子幼小銜接時(shí)一定要將注意力轉(zhuǎn)到孩子的心理和習(xí)慣方面，而不是一味追求知識(shí)。
幼升小要積極面對(duì)新環(huán)境
在幼兒園，孩子們可以在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師們也是盡量為孩子們營(yíng)造愉快的氛圍，但是到了小學(xué)，孩子要接受方方面面的約束，這對(duì)孩子來說不僅僅是學(xué)習(xí)模式的改編，更是日常在校生活環(huán)境的更新。
幼兒園像兒童樂園，琳瑯滿目的玩具掛滿屋，孩子們可以在游戲玩耍中學(xué)習(xí)；但是到了小學(xué)，孩子只能面對(duì)“冷冰冰”的教室和黑板、課桌椅，這會(huì)讓孩子覺得生活環(huán)境發(fā)生了根本的變化；孩子在幼兒園時(shí)一天的生活大多時(shí)間在玩，上小學(xué)后，會(huì)出現(xiàn)明顯的上課、下課、作業(yè)還有考試；幼兒園里老師和孩子之間就如親人般和睦溫柔，生活上無微不至的照顧，學(xué)習(xí)上不厭其煩的啟發(fā)指導(dǎo)，而小學(xué)之后，老師的精力主要是教學(xué)，少有精力照顧每一個(gè)孩子的生活；家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的要求和期待也不同，幼兒園孩子快樂重要，而小學(xué)里因?yàn)橛辛丝荚?，所以也就有了?jìng)爭(zhēng)，而且是異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些生活上的變化對(duì)孩子的身體、心理都是一種考驗(yàn)，所以孩子哭鬧或是不適應(yīng)都是非常常見的。采訪中吳女士就告訴記者，孩子在剛上小學(xué)時(shí)，每天早上都要抱著我鬧好一會(huì)，我每次都是下狠心放下她就走。其實(shí)老師和同學(xué)們都很好，根本就在于孩子不太適應(yīng)，但是經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子慢慢接受了這種生活模式，也漸漸養(yǎng)成了上學(xué)、放學(xué)、寫作業(yè)的生活，她也建議家長(zhǎng)們，幼升小時(shí)期，家長(zhǎng)首先要積極的面對(duì)新環(huán)境，在心理上要做好充分的準(zhǔn)備，面對(duì)孩子不愿上學(xué)的情況，好是用較為柔和的方式慢慢給孩子灌輸這種“規(guī)定”意識(shí)，千萬不可強(qiáng)制逼迫，否則會(huì)讓孩子覺得不僅上學(xué)辛苦，還要挨家長(zhǎng)罵，形成惡性循環(huán)。
升學(xué)后家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)
在孩子升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)是身邊好的輔導(dǎo)員，緊盯督促、嘮嘮叨叨真的對(duì)孩子有多少好處？家長(zhǎng)又應(yīng)該如何更好地陪伴孩子順利升學(xué)，為升學(xué)的各項(xiàng)工作做好鋪墊呢？
孩子的每升學(xué)其實(shí)都是角色的轉(zhuǎn)換，能否很好的應(yīng)對(duì)十分重要。專家建議，家長(zhǎng)朋友們?cè)谶@樣的時(shí)期應(yīng)該和孩子站在同一起點(diǎn)，體會(huì)、了解孩子的心理及思想，洞察孩子的變化，多站在孩子的角度思考，過多的要求孩子其實(shí)是不可取的，要跟孩子一起適應(yīng)新環(huán)境和伙伴，與孩子一同面對(duì)問題、一同成長(zhǎng)。尤其在幼小銜接時(shí)，孩子初次接觸課堂、課本及作息時(shí)間等不適應(yīng)是很正常的，甚至有的孩子上小學(xué)后還有尿褲子的情況，其實(shí)家長(zhǎng)面對(duì)這些不必?fù)?dān)憂，也不要過多的譴責(zé)孩子，要鼓勵(lì)孩子勇敢的接受新事物，盡快養(yǎng)成良好的上課、作息習(xí)慣。在西安市小升初統(tǒng)一考試的第二年，家長(zhǎng)更是要給孩子相對(duì)輕松的環(huán)境，大可不必每天奔波于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在孩子的綜合素質(zhì)及習(xí)慣養(yǎng)成方面，讓孩子能夠以好的狀態(tài)接受考試，即便沒有豐富的知識(shí)和奧數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，良好的狀態(tài)和習(xí)慣也會(huì)讓孩子更加的自信。在升學(xué)的重要時(shí)期，家長(zhǎng)一定要保持“同理心”，和孩子一起面對(duì)，既要做好輔導(dǎo)員，更要和孩子共同成長(zhǎng)。
幼小銜接心理轉(zhuǎn)換更重要
為了讓孩子不輸在起跑線上，孩子們?cè)谟變簣@準(zhǔn)備上小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)就為孩子做好了全方位的鋪墊，普遍的現(xiàn)象就是孩子從幼兒園放學(xué)、回家?guī)缀鯖]有什么玩的時(shí)間，就是做各種應(yīng)試的小題型，孩子思考的稍微慢些，做父母的就感覺火要上來，同時(shí)還為孩子報(bào)各種超長(zhǎng)班、拿小學(xué)的課本提前幫孩子預(yù)習(xí)等等。但是這些其實(shí)僅僅是幫助孩子在接受小學(xué)教育前知識(shí)層面的鋪墊，學(xué)校更為重視的習(xí)慣和心理轉(zhuǎn)換往往被家長(zhǎng)忽視了。
在準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)的心態(tài)都是孩子能不能很快的接受小學(xué)的課程，在上小學(xué)后有很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在記者采訪筑夢(mèng)幼兒園郭苗老師時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其實(shí)小學(xué)更重視孩子的不是學(xué)習(xí)和知識(shí)的部分，而是孩子的心理和習(xí)慣。郭苗老師還解釋到，幼小銜接現(xiàn)在存在著一個(gè)誤區(qū)，就是孩子在接受各個(gè)小學(xué)面試時(shí)，往往只會(huì)反饋說老師考了算數(shù)或者拼音這些容易表達(dá)的內(nèi)容，但是老師在面試時(shí)給孩子做的有關(guān)習(xí)慣和心理的測(cè)試是孩子不能夠撲捉和表達(dá)出來的，但是這正是小學(xué)要考量孩子為重要的部分。小學(xué)的老師會(huì)在面試時(shí)通過和孩子溝通聊天，了解孩子的接受及表達(dá)能力，還會(huì)對(duì)孩子的心理做出判斷。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該將自己的注意力從知識(shí)轉(zhuǎn)向孩子的心理層面。在孩子上了小學(xué)之后，還是要經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，例如孩子上課習(xí)慣的養(yǎng)成，在幼兒園往往是互動(dòng)式的啟發(fā)式的教育，但是小學(xué)的教育模式要慢慢讓孩子習(xí)慣課堂的教授模式，小學(xué)老師在這一期間和家長(zhǎng)反映多的問題就是“小動(dòng)作多”，其實(shí)這就是對(duì)于上課模式不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。而且上課時(shí)間上的限制也會(huì)是孩子要克服的重點(diǎn)之一，孩子如何自如的安排自己的上課和下課時(shí)間等。郭苗老師也提示家長(zhǎng)，在孩子幼小銜接時(shí)一定要將注意力轉(zhuǎn)到孩子的心理和習(xí)慣方面，而不是一味追求知識(shí)。
幼升小要積極面對(duì)新環(huán)境
在幼兒園，孩子們可以在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師們也是盡量為孩子們營(yíng)造愉快的氛圍，但是到了小學(xué)，孩子要接受方方面面的約束，這對(duì)孩子來說不僅僅是學(xué)習(xí)模式的改編，更是日常在校生活環(huán)境的更新。
幼兒園像兒童樂園，琳瑯滿目的玩具掛滿屋，孩子們可以在游戲玩耍中學(xué)習(xí)；但是到了小學(xué)，孩子只能面對(duì)“冷冰冰”的教室和黑板、課桌椅，這會(huì)讓孩子覺得生活環(huán)境發(fā)生了根本的變化；孩子在幼兒園時(shí)一天的生活大多時(shí)間在玩，上小學(xué)后，會(huì)出現(xiàn)明顯的上課、下課、作業(yè)還有考試；幼兒園里老師和孩子之間就如親人般和睦溫柔，生活上無微不至的照顧，學(xué)習(xí)上不厭其煩的啟發(fā)指導(dǎo)，而小學(xué)之后，老師的精力主要是教學(xué)，少有精力照顧每一個(gè)孩子的生活；家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的要求和期待也不同，幼兒園孩子快樂重要，而小學(xué)里因?yàn)橛辛丝荚?，所以也就有了?jìng)爭(zhēng)，而且是異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些生活上的變化對(duì)孩子的身體、心理都是一種考驗(yàn)，所以孩子哭鬧或是不適應(yīng)都是非常常見的。采訪中吳女士就告訴記者，孩子在剛上小學(xué)時(shí)，每天早上都要抱著我鬧好一會(huì)，我每次都是下狠心放下她就走。其實(shí)老師和同學(xué)們都很好，根本就在于孩子不太適應(yīng)，但是經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子慢慢接受了這種生活模式，也漸漸養(yǎng)成了上學(xué)、放學(xué)、寫作業(yè)的生活，她也建議家長(zhǎng)們，幼升小時(shí)期，家長(zhǎng)首先要積極的面對(duì)新環(huán)境，在心理上要做好充分的準(zhǔn)備，面對(duì)孩子不愿上學(xué)的情況，好是用較為柔和的方式慢慢給孩子灌輸這種“規(guī)定”意識(shí)，千萬不可強(qiáng)制逼迫，否則會(huì)讓孩子覺得不僅上學(xué)辛苦，還要挨家長(zhǎng)罵，形成惡性循環(huán)。
升學(xué)后家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)
在孩子升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)是身邊好的輔導(dǎo)員，緊盯督促、嘮嘮叨叨真的對(duì)孩子有多少好處？家長(zhǎng)又應(yīng)該如何更好地陪伴孩子順利升學(xué)，為升學(xué)的各項(xiàng)工作做好鋪墊呢？
孩子的每升學(xué)其實(shí)都是角色的轉(zhuǎn)換，能否很好的應(yīng)對(duì)十分重要。專家建議，家長(zhǎng)朋友們?cè)谶@樣的時(shí)期應(yīng)該和孩子站在同一起點(diǎn)，體會(huì)、了解孩子的心理及思想，洞察孩子的變化，多站在孩子的角度思考，過多的要求孩子其實(shí)是不可取的，要跟孩子一起適應(yīng)新環(huán)境和伙伴，與孩子一同面對(duì)問題、一同成長(zhǎng)。尤其在幼小銜接時(shí)，孩子初次接觸課堂、課本及作息時(shí)間等不適應(yīng)是很正常的，甚至有的孩子上小學(xué)后還有尿褲子的情況，其實(shí)家長(zhǎng)面對(duì)這些不必?fù)?dān)憂，也不要過多的譴責(zé)孩子，要鼓勵(lì)孩子勇敢的接受新事物，盡快養(yǎng)成良好的上課、作息習(xí)慣。在西安市小升初統(tǒng)一考試的第二年，家長(zhǎng)更是要給孩子相對(duì)輕松的環(huán)境，大可不必每天奔波于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在孩子的綜合素質(zhì)及習(xí)慣養(yǎng)成方面，讓孩子能夠以好的狀態(tài)接受考試，即便沒有豐富的知識(shí)和奧數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，良好的狀態(tài)和習(xí)慣也會(huì)讓孩子更加的自信。在升學(xué)的重要時(shí)期，家長(zhǎng)一定要保持“同理心”，和孩子一起面對(duì)，既要做好輔導(dǎo)員，更要和孩子共同成長(zhǎng)。