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關(guān)于寫(xiě)人的作文：我心目中的好老師
學(xué)校生活，是我們?nèi)松猛旧弦坏烂利惖娘L(fēng)景線(xiàn)，老師則是我們的導(dǎo)游人。他們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的知識(shí)和青春。帶我們步入引人入勝的花園！
小時(shí)候，我以為老師很有威力，才一句話(huà)，就能震住整個(gè)班級(jí)。長(zhǎng)大后，我才知道，教室那個(gè)地方，曾經(jīng)放飛無(wú)數(shù)夢(mèng)想，守巢的總是老師。
好老師對(duì)我們有很大的幫助，但是，一些小小的不慎，也能使我們受到很大傷害。
我想：如果讓我選好老師，我首先要選一個(gè)知識(shí)淵博的老師。這是根本的。語(yǔ)文老師是一個(gè)“雜家”，必須知道好多東西，語(yǔ)文課本里有很多課文，它們表達(dá)的內(nèi)容都不同，再面對(duì)一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生，如果每人提出一個(gè)問(wèn)題，就能提出很多，難道老師不應(yīng)該正確解答這些問(wèn)題嗎？
好老師要會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，小學(xué)生需要的就是鼓勵(lì)。一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，老師如果常常批評(píng)指責(zé)他，后來(lái)，便使他想：反正我在老師的心中已經(jīng)是個(gè)壞孩子，我還學(xué)習(xí)干什么呢？他的成績(jī)便越來(lái)越差。后，在小學(xué)便輟學(xué)了。鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使我們產(chǎn)生“我是棒的”感覺(jué)，而批評(píng)只會(huì)讓一些學(xué)生更加自卑！
好老師要信任學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)我們被老師深信時(shí)，便會(huì)感覺(jué)自己無(wú)比的重要，并且肩上擔(dān)負(fù)著神圣的責(zé)任。這是一個(gè)真實(shí)的故事：16歲她上初二，成績(jī)很差，但考試取得很好的成績(jī)，全班人都懷疑她作弊，只有老師相信她，她為了對(duì)得起老師那份信任，四年后，她考上了重點(diǎn)大學(xué)。如果當(dāng)初，老師也猜疑這個(gè)學(xué)生，她的人生道路也許是另一種情形！
好老師要公平對(duì)待學(xué)生，不會(huì)為只對(duì)某個(gè)成績(jī)好的學(xué)生備加愛(ài)護(hù)，兩個(gè)學(xué)生打架，雙方都有責(zé)任，老師只罵那個(gè)成績(jī)差的，這只能會(huì)讓差生誤生“我比他差”的念頭，于是失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不偏袒學(xué)生的老師，才應(yīng)該算是個(gè)好老師。
老師好是寬容的、溫柔的。因?yàn)槲覀兌枷矚g溫柔的老師。我們犯錯(cuò)誤，老師給我們的不是責(zé)罵與批評(píng)，而是一句句道理；功課不會(huì)做，不是體罰，而是細(xì)心的講解。相信這樣的老師，會(huì)使我們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的興趣。
好老師都有責(zé)任心。責(zé)任心越強(qiáng)，他所管理的班級(jí)就越好。老師如果有責(zé)任心的話(huà)，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)體的管理是他的義務(wù)。這樣的老師會(huì)對(duì)學(xué)生盡心盡力地教導(dǎo)。那么學(xué)生就會(huì)優(yōu)秀。
老師講課要生動(dòng)，不能乏味。如果講的課味同嚼蠟，那我們的注意力自然分散。如果講得有聲有色，我們就會(huì)全神貫注，聽(tīng)得很投入。老師要注重導(dǎo)入的精彩，并不時(shí)活躍課堂氣氛。好能把我們帶進(jìn)情境之中，老師要先把感情滲進(jìn)去，再來(lái)澆灌我們，這樣的課更讓人注意。
后，好老師還要能接受學(xué)生提出的合理建議，能傾聽(tīng)孩子們的心聲，學(xué)生給老師指出的缺點(diǎn)，老師也要及時(shí)改正。這樣的老師，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得像個(gè)知己。
當(dāng)然，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。也許，我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)太高了，但誰(shuí)不渴望一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多、缺點(diǎn)少的老師呢？
關(guān)于寫(xiě)人的作文：我心目中的好老師
學(xué)校生活，是我們?nèi)松猛旧弦坏烂利惖娘L(fēng)景線(xiàn)，老師則是我們的導(dǎo)游人。他們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的知識(shí)和青春。帶我們步入引人入勝的花園！
小時(shí)候，我以為老師很有威力，才一句話(huà)，就能震住整個(gè)班級(jí)。長(zhǎng)大后，我才知道，教室那個(gè)地方，曾經(jīng)放飛無(wú)數(shù)夢(mèng)想，守巢的總是老師。
好老師對(duì)我們有很大的幫助，但是，一些小小的不慎，也能使我們受到很大傷害。
我想：如果讓我選好老師，我首先要選一個(gè)知識(shí)淵博的老師。這是根本的。語(yǔ)文老師是一個(gè)“雜家”，必須知道好多東西，語(yǔ)文課本里有很多課文，它們表達(dá)的內(nèi)容都不同，再面對(duì)一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生，如果每人提出一個(gè)問(wèn)題，就能提出很多，難道老師不應(yīng)該正確解答這些問(wèn)題嗎？
好老師要會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，小學(xué)生需要的就是鼓勵(lì)。一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，老師如果常常批評(píng)指責(zé)他，后來(lái)，便使他想：反正我在老師的心中已經(jīng)是個(gè)壞孩子，我還學(xué)習(xí)干什么呢？他的成績(jī)便越來(lái)越差。后，在小學(xué)便輟學(xué)了。鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使我們產(chǎn)生“我是棒的”感覺(jué)，而批評(píng)只會(huì)讓一些學(xué)生更加自卑！
好老師要信任學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)我們被老師深信時(shí)，便會(huì)感覺(jué)自己無(wú)比的重要，并且肩上擔(dān)負(fù)著神圣的責(zé)任。這是一個(gè)真實(shí)的故事：16歲她上初二，成績(jī)很差，但考試取得很好的成績(jī)，全班人都懷疑她作弊，只有老師相信她，她為了對(duì)得起老師那份信任，四年后，她考上了重點(diǎn)大學(xué)。如果當(dāng)初，老師也猜疑這個(gè)學(xué)生，她的人生道路也許是另一種情形！
好老師要公平對(duì)待學(xué)生，不會(huì)為只對(duì)某個(gè)成績(jī)好的學(xué)生備加愛(ài)護(hù)，兩個(gè)學(xué)生打架，雙方都有責(zé)任，老師只罵那個(gè)成績(jī)差的，這只能會(huì)讓差生誤生“我比他差”的念頭，于是失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不偏袒學(xué)生的老師，才應(yīng)該算是個(gè)好老師。
老師好是寬容的、溫柔的。因?yàn)槲覀兌枷矚g溫柔的老師。我們犯錯(cuò)誤，老師給我們的不是責(zé)罵與批評(píng)，而是一句句道理；功課不會(huì)做，不是體罰，而是細(xì)心的講解。相信這樣的老師，會(huì)使我們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的興趣。
好老師都有責(zé)任心。責(zé)任心越強(qiáng)，他所管理的班級(jí)就越好。老師如果有責(zé)任心的話(huà)，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)體的管理是他的義務(wù)。這樣的老師會(huì)對(duì)學(xué)生盡心盡力地教導(dǎo)。那么學(xué)生就會(huì)優(yōu)秀。
老師講課要生動(dòng)，不能乏味。如果講的課味同嚼蠟，那我們的注意力自然分散。如果講得有聲有色，我們就會(huì)全神貫注，聽(tīng)得很投入。老師要注重導(dǎo)入的精彩，并不時(shí)活躍課堂氣氛。好能把我們帶進(jìn)情境之中，老師要先把感情滲進(jìn)去，再來(lái)澆灌我們，這樣的課更讓人注意。
后，好老師還要能接受學(xué)生提出的合理建議，能傾聽(tīng)孩子們的心聲，學(xué)生給老師指出的缺點(diǎn)，老師也要及時(shí)改正。這樣的老師，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得像個(gè)知己。
當(dāng)然，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。也許，我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)太高了，但誰(shuí)不渴望一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多、缺點(diǎn)少的老師呢？