這篇關(guān)于小學(xué)單詞教學(xué)中的聽說讀寫訓(xùn)練，是特地為大家整理的，供大家學(xué)習(xí)參考！
一、Listening （聽）
首先，教師教單詞可以從聽入手。利用圖片或?qū)嵨镆鰡卧~引起學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。教師示范音標(biāo)或單詞的讀音，讓學(xué)生靜聽，提醒學(xué)生注意觀察教師發(fā)音時(shí)的口形變化。要求學(xué)生不要急于模仿，先靜聽教師示范。然后教師板書單詞，標(biāo)示出單詞中的元音字母或字母組合。整體發(fā)音示范后，請學(xué)生再模仿教師發(fā)音。從而使學(xué)生在聽中開始單詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有聽清楚聽明白，才能進(jìn)而發(fā)準(zhǔn)這個(gè)單詞。如果教師示范還不清楚明了，可以進(jìn)一步使用磁帶進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣聽單詞再學(xué)單詞。
在整體認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，開始分解單詞拼讀。指出每個(gè)音節(jié)所發(fā)的字母或字母組合。在分解認(rèn)讀的基礎(chǔ)上再組合讀。在分解讀的過程中也要求學(xué)生聽準(zhǔn)再讀。
后，在單詞教學(xué)過程中，還可以進(jìn)行聽辨練習(xí)。在學(xué)生基本掌握單詞發(fā)音之后，列出與所學(xué)單詞相似的曾經(jīng)學(xué)過的單詞或音素。
1. 聽老師讀一組音素或單詞，學(xué)生指出其發(fā)音是否相同。 如：
[u:] —— [u] ( × )
[u:] —— [u:] ( √ )
［V］——［w］( × )
［tu:］——［tu:］( √ )
［mi:t］——［mi:t］（√ ）
［bad］—— [bed] ( × )
cat ------ hat ( √ )
ten ------ red ( √ )
bag ----- big ( × )
game ---- man ( × )
2. 聽教師讀一組單詞，學(xué)生指出單詞中的不同音素。如；
[tu:]——[tu] （元音不同：[u:]——[u]）
[si:t] ——[mi:t] （輔音不同：[s]——[m]）
3. 讓學(xué)生讀所給例詞，并舉出一定數(shù)量的與例詞元音相同的單詞。如：
car, pass, hard, glass, father
game, name
hat, man, cat,
how, cow
4. 讓學(xué)生讀所給例詞，并指出下列哪些詞的劃線部分的發(fā)音與例詞劃線部分的發(fā)音相同。如：
room——classroom（×）
room——afternoon（√）
5. 從B欄中選出與A欄中元音相同的單詞，分別填在相應(yīng)單詞后邊的括號內(nèi)。如：
A B
cake （same） red
bike （Mike） girl
bed （red） same
worker（girl） Mike
在聽中辨別單詞的相同與不同，從而使學(xué)生能進(jìn)一步分清單詞的發(fā)音，為學(xué)生讀準(zhǔn)單詞做了對比方面的加強(qiáng)訓(xùn)練。
單詞教學(xué)除靜聽和聽辨外，還有聽讀、聽答、聽寫、聽畫、聽做等方面的訓(xùn)練。教師可以依所學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行開展。例如：在學(xué)習(xí)red, black, brown, white, yellow, green, orange, blue等顏色單詞時(shí)，可以利用一些空白圖片，教師讀學(xué)生涂色。這就是聽畫訓(xùn)練。
二、Reading（讀）
首先，學(xué)生跟老師或跟磁帶讀。跟老師讀可以按照整體讀——分解讀——組合讀的步驟。使學(xué)生在整體認(rèn)知后再分別認(rèn)知，后在反復(fù)操練中熟悉單詞的發(fā)音。
1. 教師可選一些發(fā)音有聯(lián)系的單詞讓學(xué)生作拼讀練習(xí)，然后進(jìn)行歸納，得出讀音規(guī)則。例：
name face table cake中的字母a都讀[ei]。
2. 在教一些讀音和拼法較特殊的生詞時(shí)，教師要向?qū)W生交待清楚，讓學(xué)生掌握規(guī)律，并留下較深的印象。例：knife，know中的k不發(fā)音，但拼讀時(shí)不能把字母k漏掉，教師可用紅色粉筆標(biāo)明。 Light，night，bright三個(gè)詞中的 igh三個(gè)字母是字母組合，讀[ai]，教師應(yīng)用紅色粉筆標(biāo)明。
3. 用對比的方法把詞形相似，讀音相近的詞區(qū)別開來，例：
horse—house sheep--ship
a boat--about go—girl
4. 對一些讀音相同，拼法、詞義不同的單詞教師要特別指出并作句型操練，讓學(xué)生在句子中體會(huì)它們的意義，在此基礎(chǔ)上再對單詞作拼讀練習(xí)。
5. 對一些多音節(jié)的詞，教師可采用聽讀音，分音節(jié)，然后聯(lián)系讀音規(guī)則，用逐個(gè)音節(jié)拼讀的方法來訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力。
練習(xí)的時(shí)候，可以在學(xué)生基本掌握的基礎(chǔ)上開展學(xué)生自讀，分組讀，競賽讀，接力讀等多種形式。
三、說 (speaking)
在學(xué)習(xí)掌握單詞拼讀的基礎(chǔ)上，可以叫學(xué)生根據(jù)教師利用圖片或?qū)嵨镆约皩W(xué)過的單詞進(jìn)行擴(kuò)詞、造句、替換練習(xí)(make sentences)或回答問題。
首先，安排一些擴(kuò)詞練習(xí)。如bike一詞，可讓學(xué)生擴(kuò)充成a bike—a black bike—a small black bike—a new small black bike；由student一詞擴(kuò)展為a student—a boy student—a tall boy student—a good tall boy student，etc．
接著，做一些造句練習(xí)。如用Tom一詞造句，答案有Tom is a boy．Tom isn't Chinese．How old is Tom？Is Tom a student？That's Tom's mother．Has Tom any English books？Where is Tom from？etc． 然后，選用一些替換練習(xí)。如：
Drill A T：She is eleven．（He／You／I／Mary）
S：He is eleven．You are eleven．I am eleven．Mary is eleven．
（還可就表語部分進(jìn)行替換）
后，學(xué)生回答教師的問題。
What colour is it？ It’s red/yellow/blue/white/black/ green．
Is it red？Yes，it is．Is it green？No，It’s blue
四、寫 (writing)
單詞教學(xué)之后，首先進(jìn)行機(jī)械地抄寫單詞練習(xí)。教師在板書時(shí)，注意板書的規(guī)范，這對學(xué)生在練習(xí)提供了一個(gè)示范。教師好做出明確的示范，辦法是讓學(xué)生在四會(huì)單詞和句子的下方畫出四線三格，并抄上四線三格上的板書，為以后的抄寫作參考。
然后，在學(xué)生基本掌握單詞的聽讀說方面能力的基礎(chǔ)上，就可以開展學(xué)生其他方面寫的練習(xí)。練習(xí)可以是多方面的，可以單詞填空，單詞與中文意思相配對，單詞找錯(cuò)，用所學(xué)單詞造句。
在單詞教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生學(xué)得快忘得也快的特點(diǎn)，教師可以教授一些單詞記憶方法幫助學(xué)生記憶單詞。這對于學(xué)生盡快掌握單詞拼寫與默寫有好處。
1. 歸納同類單詞，形成塊狀記憶。英語單詞中有很多是同一類的單詞，他們都有個(gè)相同的詞根，如果能一起教授，記憶起來會(huì)比較容易，因此，結(jié)合課文，我歸納了一些同類單詞，放到一起教授，收到了比較好的教學(xué)效果。比如： father，mother，sister，brother，grandmother，grandfather，這一類都表示人物稱謂的詞，詞根都是er，把這點(diǎn)跟學(xué)生說明，學(xué)生記起單詞來就覺得特別容易。當(dāng)然，也可以把這些同類的單詞編成一首順口溜讓學(xué)生記憶，效果也非常好。
2. 教師可以以舊代新的辦法教學(xué)生如何記憶單詞。在舊單詞中尋找與所學(xué)單詞相似的單詞，從而幫助以舊代新地記憶新單詞。例如：
phone -photo
bridge-fridge
plane-plate
class-glass
學(xué)生通過一個(gè)或兩三個(gè)單詞變化又記憶了另一個(gè)單詞。學(xué)生學(xué)得輕松了，單詞記起來也簡單了。
首先，教師教單詞可以從聽入手。利用圖片或?qū)嵨镆鰡卧~引起學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。教師示范音標(biāo)或單詞的讀音，讓學(xué)生靜聽，提醒學(xué)生注意觀察教師發(fā)音時(shí)的口形變化。要求學(xué)生不要急于模仿，先靜聽教師示范。然后教師板書單詞，標(biāo)示出單詞中的元音字母或字母組合。整體發(fā)音示范后，請學(xué)生再模仿教師發(fā)音。從而使學(xué)生在聽中開始單詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有聽清楚聽明白，才能進(jìn)而發(fā)準(zhǔn)這個(gè)單詞。如果教師示范還不清楚明了，可以進(jìn)一步使用磁帶進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣聽單詞再學(xué)單詞。
在整體認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，開始分解單詞拼讀。指出每個(gè)音節(jié)所發(fā)的字母或字母組合。在分解認(rèn)讀的基礎(chǔ)上再組合讀。在分解讀的過程中也要求學(xué)生聽準(zhǔn)再讀。
后，在單詞教學(xué)過程中，還可以進(jìn)行聽辨練習(xí)。在學(xué)生基本掌握單詞發(fā)音之后，列出與所學(xué)單詞相似的曾經(jīng)學(xué)過的單詞或音素。
1. 聽老師讀一組音素或單詞，學(xué)生指出其發(fā)音是否相同。 如：
[u:] —— [u] ( × )
[u:] —— [u:] ( √ )
［V］——［w］( × )
［tu:］——［tu:］( √ )
［mi:t］——［mi:t］（√ ）
［bad］—— [bed] ( × )
cat ------ hat ( √ )
ten ------ red ( √ )
bag ----- big ( × )
game ---- man ( × )
2. 聽教師讀一組單詞，學(xué)生指出單詞中的不同音素。如；
[tu:]——[tu] （元音不同：[u:]——[u]）
[si:t] ——[mi:t] （輔音不同：[s]——[m]）
3. 讓學(xué)生讀所給例詞，并舉出一定數(shù)量的與例詞元音相同的單詞。如：
car, pass, hard, glass, father
game, name
hat, man, cat,
how, cow
4. 讓學(xué)生讀所給例詞，并指出下列哪些詞的劃線部分的發(fā)音與例詞劃線部分的發(fā)音相同。如：
room——classroom（×）
room——afternoon（√）
5. 從B欄中選出與A欄中元音相同的單詞，分別填在相應(yīng)單詞后邊的括號內(nèi)。如：
A B
cake （same） red
bike （Mike） girl
bed （red） same
worker（girl） Mike
在聽中辨別單詞的相同與不同，從而使學(xué)生能進(jìn)一步分清單詞的發(fā)音，為學(xué)生讀準(zhǔn)單詞做了對比方面的加強(qiáng)訓(xùn)練。
單詞教學(xué)除靜聽和聽辨外，還有聽讀、聽答、聽寫、聽畫、聽做等方面的訓(xùn)練。教師可以依所學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行開展。例如：在學(xué)習(xí)red, black, brown, white, yellow, green, orange, blue等顏色單詞時(shí)，可以利用一些空白圖片，教師讀學(xué)生涂色。這就是聽畫訓(xùn)練。
二、Reading（讀）
首先，學(xué)生跟老師或跟磁帶讀。跟老師讀可以按照整體讀——分解讀——組合讀的步驟。使學(xué)生在整體認(rèn)知后再分別認(rèn)知，后在反復(fù)操練中熟悉單詞的發(fā)音。
1. 教師可選一些發(fā)音有聯(lián)系的單詞讓學(xué)生作拼讀練習(xí)，然后進(jìn)行歸納，得出讀音規(guī)則。例：
name face table cake中的字母a都讀[ei]。
2. 在教一些讀音和拼法較特殊的生詞時(shí)，教師要向?qū)W生交待清楚，讓學(xué)生掌握規(guī)律，并留下較深的印象。例：knife，know中的k不發(fā)音，但拼讀時(shí)不能把字母k漏掉，教師可用紅色粉筆標(biāo)明。 Light，night，bright三個(gè)詞中的 igh三個(gè)字母是字母組合，讀[ai]，教師應(yīng)用紅色粉筆標(biāo)明。
3. 用對比的方法把詞形相似，讀音相近的詞區(qū)別開來，例：
horse—house sheep--ship
a boat--about go—girl
4. 對一些讀音相同，拼法、詞義不同的單詞教師要特別指出并作句型操練，讓學(xué)生在句子中體會(huì)它們的意義，在此基礎(chǔ)上再對單詞作拼讀練習(xí)。
5. 對一些多音節(jié)的詞，教師可采用聽讀音，分音節(jié)，然后聯(lián)系讀音規(guī)則，用逐個(gè)音節(jié)拼讀的方法來訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力。
練習(xí)的時(shí)候，可以在學(xué)生基本掌握的基礎(chǔ)上開展學(xué)生自讀，分組讀，競賽讀，接力讀等多種形式。
三、說 (speaking)
在學(xué)習(xí)掌握單詞拼讀的基礎(chǔ)上，可以叫學(xué)生根據(jù)教師利用圖片或?qū)嵨镆约皩W(xué)過的單詞進(jìn)行擴(kuò)詞、造句、替換練習(xí)(make sentences)或回答問題。
首先，安排一些擴(kuò)詞練習(xí)。如bike一詞，可讓學(xué)生擴(kuò)充成a bike—a black bike—a small black bike—a new small black bike；由student一詞擴(kuò)展為a student—a boy student—a tall boy student—a good tall boy student，etc．
接著，做一些造句練習(xí)。如用Tom一詞造句，答案有Tom is a boy．Tom isn't Chinese．How old is Tom？Is Tom a student？That's Tom's mother．Has Tom any English books？Where is Tom from？etc． 然后，選用一些替換練習(xí)。如：
Drill A T：She is eleven．（He／You／I／Mary）
S：He is eleven．You are eleven．I am eleven．Mary is eleven．
（還可就表語部分進(jìn)行替換）
后，學(xué)生回答教師的問題。
What colour is it？ It’s red/yellow/blue/white/black/ green．
Is it red？Yes，it is．Is it green？No，It’s blue
四、寫 (writing)
單詞教學(xué)之后，首先進(jìn)行機(jī)械地抄寫單詞練習(xí)。教師在板書時(shí)，注意板書的規(guī)范，這對學(xué)生在練習(xí)提供了一個(gè)示范。教師好做出明確的示范，辦法是讓學(xué)生在四會(huì)單詞和句子的下方畫出四線三格，并抄上四線三格上的板書，為以后的抄寫作參考。
然后，在學(xué)生基本掌握單詞的聽讀說方面能力的基礎(chǔ)上，就可以開展學(xué)生其他方面寫的練習(xí)。練習(xí)可以是多方面的，可以單詞填空，單詞與中文意思相配對，單詞找錯(cuò)，用所學(xué)單詞造句。
在單詞教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生學(xué)得快忘得也快的特點(diǎn)，教師可以教授一些單詞記憶方法幫助學(xué)生記憶單詞。這對于學(xué)生盡快掌握單詞拼寫與默寫有好處。
1. 歸納同類單詞，形成塊狀記憶。英語單詞中有很多是同一類的單詞，他們都有個(gè)相同的詞根，如果能一起教授，記憶起來會(huì)比較容易，因此，結(jié)合課文，我歸納了一些同類單詞，放到一起教授，收到了比較好的教學(xué)效果。比如： father，mother，sister，brother，grandmother，grandfather，這一類都表示人物稱謂的詞，詞根都是er，把這點(diǎn)跟學(xué)生說明，學(xué)生記起單詞來就覺得特別容易。當(dāng)然，也可以把這些同類的單詞編成一首順口溜讓學(xué)生記憶，效果也非常好。
2. 教師可以以舊代新的辦法教學(xué)生如何記憶單詞。在舊單詞中尋找與所學(xué)單詞相似的單詞，從而幫助以舊代新地記憶新單詞。例如：
phone -photo
bridge-fridge
plane-plate
class-glass
學(xué)生通過一個(gè)或兩三個(gè)單詞變化又記憶了另一個(gè)單詞。學(xué)生學(xué)得輕松了，單詞記起來也簡單了。