這篇關(guān)于四年級數(shù)學(xué)試卷分析，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
整體情況：
本次四年級期末測試共11個班參考，全鎮(zhèn)參考人數(shù)有306人，鎮(zhèn)均分為88.2分，90分以上有153人，優(yōu)秀率為50%；60分到89分的有150人，及格率為99%；40到59分的有3人，占參考人數(shù)的1%；低分人數(shù)0人，低分率為0%。從各班情況看，均分高的為94.8分，低的為81.1分，其余9個班的均分在85.5分到93.5分之間，其中90分以上的班級4個，85分到90分以上的班級6個。由此可見班級均分之間的差距還是比較大的。
具體分析：
一、計算部分
本部分共包括四大題：直接寫出得數(shù)、列豎式計算、遞等式計算（簡便計算），分值分別為4分、9分、12分，共計25分。主要考察了本冊教材中涉及計算的三個單元，即除法、混合運算、運算律。
這一部分全鎮(zhèn)學(xué)生的作答情況比較好，正確率比較高，反映出教師重視了學(xué)生計算能力與計算習(xí)慣的培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生錯誤的原因主要是基本口算不過關(guān)（如：乘法口訣、20以內(nèi)的加減法），以及粗心造成的。
二、填空部分
本部分共計28分，主要考察容積單位以及之間的進率、運算律的考察、大小比較（涉及計算、用字母表示數(shù)、運算律）、倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)概念、三角形的內(nèi)角和以及相關(guān)概念、找規(guī)律。學(xué)生的作答情況反映出教師平時的教學(xué)還是比較扎實的。錯誤主要集中在三角形三條邊之間的長短關(guān)系上：根據(jù)已知的兩條邊推斷出另一條邊的范圍。反映出教師沒有很好地拓展所教學(xué)的概念，導(dǎo)致學(xué)生不能真正深入理解三邊之間的關(guān)系。另一個主要錯誤體現(xiàn)在學(xué)生的解答習(xí)慣上，如三角形的底角是35度，但是學(xué)生往往不寫出單位“度”。
三、選擇部分
本題共12分。主要考察計算的得數(shù)、簡單的積和商的規(guī)律的運用、素數(shù)和合數(shù)的概念、估算、2、5、3的倍數(shù)特點、用字母表示數(shù)、三角形三邊之間的關(guān)系、找規(guī)律、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念、圖形的穩(wěn)定性和易變形性。
學(xué)生的錯誤主要集中在根據(jù)一小瓶液體的容量去估算大瓶的容量、根據(jù)所圍籬笆的要求去選擇合適的圖形。
四、簡單的操作
本題共8分。主要考察了圖形底和高的畫法以及相關(guān)的測量、簡單的軸對稱圖形的畫法、平移和旋轉(zhuǎn)。
這一部分的作答情況也不錯，少數(shù)錯誤主要是在測量底和高時，學(xué)生雖然能找到正確的線段，但測量的誤差稍大。
五、解決問題
本題共計22分。
錯誤的題目主要集中在對于統(tǒng)計圖的認識。體現(xiàn)在學(xué)生不能完全看懂圖，反映出教師與學(xué)生不能關(guān)注實際生活中的統(tǒng)計。
六、找規(guī)律
本題共計5分。
本題不同學(xué)校、同一學(xué)校的不同班級之間完成情況差距較大。一些班級基本能找出其中的規(guī)律并能正確列式，而還有一些班級的學(xué)生作答正確的不到30%，這個情況反映了教師對于找簡單規(guī)律的重視程度不夠一。希望數(shù)學(xué)教師能充分關(guān)注新教材中所增加的找規(guī)律、解決問題的策略等新領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)建議：
1、重視對概念的教學(xué)，尤其要讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念的形成過程，對概念的本質(zhì)要有深入的理解，同時教師在教學(xué)時要做適當(dāng)?shù)耐卣埂?BR> 2、繼續(xù)關(guān)注計算教學(xué)。雖然檢測反映出來學(xué)生的計算情況比較令人滿意，但教師要重視少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)的情況，做到計算時刻不放松。
3、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如認真讀題、理解題意；解題完整；認真檢查等習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
4、重視生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。將生活的素材引入課堂，使我們的教學(xué)更貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生用書序而眼光看待生活的意識。
5、關(guān)注教材中涉及新領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
整體情況：
本次四年級期末測試共11個班參考，全鎮(zhèn)參考人數(shù)有306人，鎮(zhèn)均分為88.2分，90分以上有153人，優(yōu)秀率為50%；60分到89分的有150人，及格率為99%；40到59分的有3人，占參考人數(shù)的1%；低分人數(shù)0人，低分率為0%。從各班情況看，均分高的為94.8分，低的為81.1分，其余9個班的均分在85.5分到93.5分之間，其中90分以上的班級4個，85分到90分以上的班級6個。由此可見班級均分之間的差距還是比較大的。
具體分析：
一、計算部分
本部分共包括四大題：直接寫出得數(shù)、列豎式計算、遞等式計算（簡便計算），分值分別為4分、9分、12分，共計25分。主要考察了本冊教材中涉及計算的三個單元，即除法、混合運算、運算律。
這一部分全鎮(zhèn)學(xué)生的作答情況比較好，正確率比較高，反映出教師重視了學(xué)生計算能力與計算習(xí)慣的培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生錯誤的原因主要是基本口算不過關(guān)（如：乘法口訣、20以內(nèi)的加減法），以及粗心造成的。
二、填空部分
本部分共計28分，主要考察容積單位以及之間的進率、運算律的考察、大小比較（涉及計算、用字母表示數(shù)、運算律）、倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)概念、三角形的內(nèi)角和以及相關(guān)概念、找規(guī)律。學(xué)生的作答情況反映出教師平時的教學(xué)還是比較扎實的。錯誤主要集中在三角形三條邊之間的長短關(guān)系上：根據(jù)已知的兩條邊推斷出另一條邊的范圍。反映出教師沒有很好地拓展所教學(xué)的概念，導(dǎo)致學(xué)生不能真正深入理解三邊之間的關(guān)系。另一個主要錯誤體現(xiàn)在學(xué)生的解答習(xí)慣上，如三角形的底角是35度，但是學(xué)生往往不寫出單位“度”。
三、選擇部分
本題共12分。主要考察計算的得數(shù)、簡單的積和商的規(guī)律的運用、素數(shù)和合數(shù)的概念、估算、2、5、3的倍數(shù)特點、用字母表示數(shù)、三角形三邊之間的關(guān)系、找規(guī)律、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念、圖形的穩(wěn)定性和易變形性。
學(xué)生的錯誤主要集中在根據(jù)一小瓶液體的容量去估算大瓶的容量、根據(jù)所圍籬笆的要求去選擇合適的圖形。
四、簡單的操作
本題共8分。主要考察了圖形底和高的畫法以及相關(guān)的測量、簡單的軸對稱圖形的畫法、平移和旋轉(zhuǎn)。
這一部分的作答情況也不錯，少數(shù)錯誤主要是在測量底和高時，學(xué)生雖然能找到正確的線段，但測量的誤差稍大。
五、解決問題
本題共計22分。
錯誤的題目主要集中在對于統(tǒng)計圖的認識。體現(xiàn)在學(xué)生不能完全看懂圖，反映出教師與學(xué)生不能關(guān)注實際生活中的統(tǒng)計。
六、找規(guī)律
本題共計5分。
本題不同學(xué)校、同一學(xué)校的不同班級之間完成情況差距較大。一些班級基本能找出其中的規(guī)律并能正確列式，而還有一些班級的學(xué)生作答正確的不到30%，這個情況反映了教師對于找簡單規(guī)律的重視程度不夠一。希望數(shù)學(xué)教師能充分關(guān)注新教材中所增加的找規(guī)律、解決問題的策略等新領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)建議：
1、重視對概念的教學(xué)，尤其要讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念的形成過程，對概念的本質(zhì)要有深入的理解，同時教師在教學(xué)時要做適當(dāng)?shù)耐卣埂?BR> 2、繼續(xù)關(guān)注計算教學(xué)。雖然檢測反映出來學(xué)生的計算情況比較令人滿意，但教師要重視少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)的情況，做到計算時刻不放松。
3、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如認真讀題、理解題意；解題完整；認真檢查等習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
4、重視生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。將生活的素材引入課堂，使我們的教學(xué)更貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生用書序而眼光看待生活的意識。
5、關(guān)注教材中涉及新領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。