這篇關(guān)于兒童選擇性緘默癥或多或少都會(huì)有，是特地為大家整理的，供大家學(xué)習(xí)參考！
怪事：孩子上幼兒園后，一學(xué)期沒說話
奧體藝術(shù)幼兒園園長徐寧芳告訴記者，她遇到過一個(gè)孩子，足足有一個(gè)學(xué)期都沒有開口說話。4歲的洋洋（化名）的父母都是中學(xué)老師，平時(shí)工作都很忙。回到家后，兩口子都忙著備課，和孩子的交流并不是很多。不過在洋洋媽媽的眼里，孩子有點(diǎn)調(diào)皮，在家里也喜歡問東問西的。可是上了幼兒園之后，洋洋就“啞”了，任憑老師怎么逗和開導(dǎo)，他都只會(huì)搖頭和點(diǎn)頭，想讓他說句話比登天還難。就在學(xué)期末了，快放寒假的時(shí)候，洋洋突然開口說話了，這讓老師們十分激動(dòng)，他們甚至互相傳播這件好事情：“小一班的洋洋今天終于講話了，真不容易啊。”
徐寧芳說，不愛說話的孩子多是剛上小班幼兒園的或是中途的插班生。
專家：孩子失去安全感，不知所措
南京市婦幼保健院的兒童心理學(xué)專家診斷，洋洋患了選擇性兒童緘默癥。
專家說，患“選擇性緘默失調(diào)癥”的兒童一般是3至5歲，實(shí)質(zhì)是孩子出現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)困難，而不是語言本身出現(xiàn)了障礙。
出現(xiàn)選擇性沉默癥主要有三個(gè)原因，一是孩子很敏感，去幼兒園突然打亂了他原來熟悉的生活程序，新的生活程序和原來的又天差地別，這讓他們感到恐懼和不安。另外，孩子從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，他們無法對周圍的事物產(chǎn)生安全感，不知道如何和周圍的人相處。后一個(gè)原因是，孩子在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，到了幼兒園，不再是惟我獨(dú)尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師也不會(huì)對他特別關(guān)注，寶寶能敏感地察覺到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過情緒反映出來，出現(xiàn)選擇性緘默現(xiàn)象。
應(yīng)對：不要急于逼迫寶寶開口
專家說，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園和在家里不一樣，出現(xiàn)選擇性緘默癥后，都很著急，擔(dān)心他語言發(fā)展有障礙，因此拼命地引導(dǎo)孩子。其實(shí)，強(qiáng)迫寶寶說話，他會(huì)更加緊張，說得磕磕巴巴的再被誤解為口吃，情況就更加糟糕，家長也會(huì)更加慌亂了。所以家長一方面要重視寶寶的選擇性緘默，另一方面又不要急于求成，要求寶寶馬上就改變狀況，要盡量營造一個(gè)寬松自在的家庭環(huán)境。其次，對處在語言發(fā)育期的兒童要盡量避免各種精神上的刺激，培養(yǎng)兒童廣泛的興趣和開朗豁達(dá)的性格。適當(dāng)改善其生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極參加各種集體活動(dòng)。
此外，對孩子的緘默不要過分注意，可采取轉(zhuǎn)移法，如父母陪孩子游戲、外出游玩，分散其緊張情緒。在情緒松弛的基礎(chǔ)上，讓孩子主動(dòng)說話，孩子張口講話就給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。也可以用孩子需要、喜歡的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)條件讓孩子說話。
怪事：孩子上幼兒園后，一學(xué)期沒說話
奧體藝術(shù)幼兒園園長徐寧芳告訴記者，她遇到過一個(gè)孩子，足足有一個(gè)學(xué)期都沒有開口說話。4歲的洋洋（化名）的父母都是中學(xué)老師，平時(shí)工作都很忙。回到家后，兩口子都忙著備課，和孩子的交流并不是很多。不過在洋洋媽媽的眼里，孩子有點(diǎn)調(diào)皮，在家里也喜歡問東問西的。可是上了幼兒園之后，洋洋就“啞”了，任憑老師怎么逗和開導(dǎo)，他都只會(huì)搖頭和點(diǎn)頭，想讓他說句話比登天還難。就在學(xué)期末了，快放寒假的時(shí)候，洋洋突然開口說話了，這讓老師們十分激動(dòng)，他們甚至互相傳播這件好事情：“小一班的洋洋今天終于講話了，真不容易啊。”
徐寧芳說，不愛說話的孩子多是剛上小班幼兒園的或是中途的插班生。
專家：孩子失去安全感，不知所措
南京市婦幼保健院的兒童心理學(xué)專家診斷，洋洋患了選擇性兒童緘默癥。
專家說，患“選擇性緘默失調(diào)癥”的兒童一般是3至5歲，實(shí)質(zhì)是孩子出現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)困難，而不是語言本身出現(xiàn)了障礙。
出現(xiàn)選擇性沉默癥主要有三個(gè)原因，一是孩子很敏感，去幼兒園突然打亂了他原來熟悉的生活程序，新的生活程序和原來的又天差地別，這讓他們感到恐懼和不安。另外，孩子從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，他們無法對周圍的事物產(chǎn)生安全感，不知道如何和周圍的人相處。后一個(gè)原因是，孩子在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，到了幼兒園，不再是惟我獨(dú)尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師也不會(huì)對他特別關(guān)注，寶寶能敏感地察覺到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過情緒反映出來，出現(xiàn)選擇性緘默現(xiàn)象。
應(yīng)對：不要急于逼迫寶寶開口
專家說，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園和在家里不一樣，出現(xiàn)選擇性緘默癥后，都很著急，擔(dān)心他語言發(fā)展有障礙，因此拼命地引導(dǎo)孩子。其實(shí)，強(qiáng)迫寶寶說話，他會(huì)更加緊張，說得磕磕巴巴的再被誤解為口吃，情況就更加糟糕，家長也會(huì)更加慌亂了。所以家長一方面要重視寶寶的選擇性緘默，另一方面又不要急于求成，要求寶寶馬上就改變狀況，要盡量營造一個(gè)寬松自在的家庭環(huán)境。其次，對處在語言發(fā)育期的兒童要盡量避免各種精神上的刺激，培養(yǎng)兒童廣泛的興趣和開朗豁達(dá)的性格。適當(dāng)改善其生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極參加各種集體活動(dòng)。
此外，對孩子的緘默不要過分注意，可采取轉(zhuǎn)移法，如父母陪孩子游戲、外出游玩，分散其緊張情緒。在情緒松弛的基礎(chǔ)上，讓孩子主動(dòng)說話，孩子張口講話就給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。也可以用孩子需要、喜歡的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)條件讓孩子說話。