這篇關(guān)于為你解讀寶寶3大“暴力”假象，是特地為大家整理的，供大家學(xué)習(xí)參考！
一些家長反映孩子在2歲多的時(shí)候會出現(xiàn)一些“暴力”行為，比如咬媽媽來表示不滿，不開心的時(shí)候摔東西等等。但家長們是否知道，其實(shí)孩子的暴力有時(shí)候是假象哦！小編為你解讀寶寶3大“暴力”假象。
1、不會使用正確的肢體動作
情景：明明在幼兒園里面玩得可高興了，他想要和小樂分享他最愛的玩具，便一把拉住小樂往外走，小樂一時(shí)沒站穩(wěn)便摔倒了。小樂大哭，老師輕聲斥責(zé)明明，明明一臉迷惘：自己本來想小樂玩，怎么就變成欺負(fù)小樂了呢？
2-3歲的寶寶對自己的身體的控制力還比較差，他們很難判斷自己動作的力度到什么程度了。他們神經(jīng)大條，以致他們認(rèn)為友好地“拍拍”被認(rèn)為是打小朋友了，其實(shí)他們自己也是懵然不知的呢。
小編支招：父母正確示范
孩子年紀(jì)小，對于自己的認(rèn)知大多是通過身邊的成年人獲取的，所以爸媽對于寶寶的行為可以及時(shí)地給予反饋，讓他對自己的言行舉止有更多的了解。比如寶寶拍打媽媽用力過猛時(shí)，媽媽可以即時(shí)跟寶寶說：“寶寶打得媽媽很疼?！?BR> 接著給寶寶一些正確的示范：“如果寶寶想要叫某個(gè)小朋友，可以走過去輕輕地拍怕他肩膀的同時(shí)禮貌地喊人家的名字?！眿寢屧谌粘Ｉ罱o寶寶的行為多做提醒，并及時(shí)地給予糾正指引，寶寶久而久之便會懂得用正確的肢體語言和他人交往了。
2、不能有效使用語言溝通
情景：比比初來幼兒園，對一切事物都感到有趣新鮮。但是老師今日反映，比比經(jīng)常會有一些“欺負(fù)”小朋友的行為。比如比比看中了其他小朋友手中的玩具槍，便二話不說地走上去一把奪過來。午飯的時(shí)候，還把湯匙伸到旁邊小朋友的碗里，拿走他自己最愛吃的雞翅膀。比比的這些“野蠻”行為，都把其他小孩弄哭了。
比比的這種二話不說的行為，其實(shí)也反映了他有需求的時(shí)候，不懂得用語言去正確表達(dá)，他甚至有點(diǎn)不顧他人感受地任意妄為。他看中了別人手中的玩具槍，他不懂得用語言解釋他也想玩，只是直接用粗暴的行為來滿足自己的愿望。孩子若一直如此，很難和他人建立友好的關(guān)系哦，而且小朋友之間還很容易發(fā)生矛盾沖突呢。
小編支招：父母耐心溝通，了解孩子深層意愿
孩子不懂得怎么用語言表達(dá)自己的需求，所以家長不妨在日常生活中多耐心地和孩子溝通，了解孩子的深層意愿。家長有意識地讓孩子多說，可以的話堅(jiān)持每天和孩子交流，是以孩子們喜歡的或者擅長的活動為主題和他們進(jìn)行對話，或者聆聽孩子今天在幼兒園發(fā)生的故事。在某些場合爸媽還可以先說一句話，再讓孩子跟著說一句，讓孩子能夠?qū)W習(xí)到一些情境性語言，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。
用游戲鍛煉孩子的表達(dá)能力
媽媽可以給寶寶創(chuàng)設(shè)一些語言學(xué)習(xí)的場景，就像角色扮演的游戲一樣，讓寶寶在游戲中學(xué)會“對什么人說什么話”，從而更好地表達(dá)自己的需求，同時(shí)還能讓寶寶學(xué)會多站在他人的角度看問題。比如媽媽在玩玩具，寶寶也想要那個(gè)，媽媽就可以引導(dǎo)寶寶說“我想要那個(gè)玩具，我們可以一起玩嗎？”通過游戲讓寶寶學(xué)會更好地表達(dá)自己的需求。
3、心智發(fā)展上的自我中心
情景：在幼兒園的游戲時(shí)間，珠珠快樂地玩著手上的小汽車，但是看到玲玲手上的布娃娃好像很好玩的樣子，就走過去一把奪了過來。老師勸說珠珠：“每個(gè)小朋友只能玩一個(gè)玩具，不能搶別人的”。有一次別的小朋友過來想和珠珠一起玩她手上的布娃娃，珠珠把娃娃抱得更緊“它是我的，不給你?！?BR> 寶寶到了3歲左右有自我中心的傾向，他們常常只顧著自己的需求和感覺，他們還沒有學(xué)會體諒、分享、主動關(guān)心別人。因此在幼兒園的時(shí)候，他們總是看到喜歡的便搶過去，甚至大打出手，對于自己手上的物品，他們會宣示“主權(quán)”，不讓別人碰。
小編支招：學(xué)會分享
媽媽可以通過與寶寶共享物品來強(qiáng)化孩子的分享意識，比如和寶寶分享一盤切好的水果、寶寶最愛吃的雪糕、讓寶寶戴戴媽媽的太陽鏡等等。等寶寶習(xí)慣與媽媽玩“分享”游戲之后，爸媽就可以主動邀請一些與寶寶相熟的小朋友，請大家各自帶上玩具來家里一起玩。同時(shí)可以提議他們互相交換玩具，讓寶寶了解到“把自己的玩具借給其他小朋友，自己也就能玩到別人的玩具”。
鼓勵(lì)孩子正向行為
家長很多時(shí)候都是在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候指示他改正，但其實(shí)家長還該及時(shí)贊賞孩子的良好行為。如果你家寶寶能把秋千讓給另一個(gè)一直等在旁邊的孩子，這時(shí)要告訴他你為他感到驕傲；當(dāng)看到別的小朋友摔倒了，孩子能主動上前去扶起他，媽媽一定要及時(shí)稱贊他“很棒”“很乖”哦！爸媽在日常生活中多創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，能夠很好地培養(yǎng)寶寶的愛心行為，讓他學(xué)會主動體會他人的感受。
一些家長反映孩子在2歲多的時(shí)候會出現(xiàn)一些“暴力”行為，比如咬媽媽來表示不滿，不開心的時(shí)候摔東西等等。但家長們是否知道，其實(shí)孩子的暴力有時(shí)候是假象哦！小編為你解讀寶寶3大“暴力”假象。
1、不會使用正確的肢體動作
情景：明明在幼兒園里面玩得可高興了，他想要和小樂分享他最愛的玩具，便一把拉住小樂往外走，小樂一時(shí)沒站穩(wěn)便摔倒了。小樂大哭，老師輕聲斥責(zé)明明，明明一臉迷惘：自己本來想小樂玩，怎么就變成欺負(fù)小樂了呢？
2-3歲的寶寶對自己的身體的控制力還比較差，他們很難判斷自己動作的力度到什么程度了。他們神經(jīng)大條，以致他們認(rèn)為友好地“拍拍”被認(rèn)為是打小朋友了，其實(shí)他們自己也是懵然不知的呢。
小編支招：父母正確示范
孩子年紀(jì)小，對于自己的認(rèn)知大多是通過身邊的成年人獲取的，所以爸媽對于寶寶的行為可以及時(shí)地給予反饋，讓他對自己的言行舉止有更多的了解。比如寶寶拍打媽媽用力過猛時(shí)，媽媽可以即時(shí)跟寶寶說：“寶寶打得媽媽很疼?！?BR> 接著給寶寶一些正確的示范：“如果寶寶想要叫某個(gè)小朋友，可以走過去輕輕地拍怕他肩膀的同時(shí)禮貌地喊人家的名字?！眿寢屧谌粘Ｉ罱o寶寶的行為多做提醒，并及時(shí)地給予糾正指引，寶寶久而久之便會懂得用正確的肢體語言和他人交往了。
2、不能有效使用語言溝通
情景：比比初來幼兒園，對一切事物都感到有趣新鮮。但是老師今日反映，比比經(jīng)常會有一些“欺負(fù)”小朋友的行為。比如比比看中了其他小朋友手中的玩具槍，便二話不說地走上去一把奪過來。午飯的時(shí)候，還把湯匙伸到旁邊小朋友的碗里，拿走他自己最愛吃的雞翅膀。比比的這些“野蠻”行為，都把其他小孩弄哭了。
比比的這種二話不說的行為，其實(shí)也反映了他有需求的時(shí)候，不懂得用語言去正確表達(dá)，他甚至有點(diǎn)不顧他人感受地任意妄為。他看中了別人手中的玩具槍，他不懂得用語言解釋他也想玩，只是直接用粗暴的行為來滿足自己的愿望。孩子若一直如此，很難和他人建立友好的關(guān)系哦，而且小朋友之間還很容易發(fā)生矛盾沖突呢。
小編支招：父母耐心溝通，了解孩子深層意愿
孩子不懂得怎么用語言表達(dá)自己的需求，所以家長不妨在日常生活中多耐心地和孩子溝通，了解孩子的深層意愿。家長有意識地讓孩子多說，可以的話堅(jiān)持每天和孩子交流，是以孩子們喜歡的或者擅長的活動為主題和他們進(jìn)行對話，或者聆聽孩子今天在幼兒園發(fā)生的故事。在某些場合爸媽還可以先說一句話，再讓孩子跟著說一句，讓孩子能夠?qū)W習(xí)到一些情境性語言，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。
用游戲鍛煉孩子的表達(dá)能力
媽媽可以給寶寶創(chuàng)設(shè)一些語言學(xué)習(xí)的場景，就像角色扮演的游戲一樣，讓寶寶在游戲中學(xué)會“對什么人說什么話”，從而更好地表達(dá)自己的需求，同時(shí)還能讓寶寶學(xué)會多站在他人的角度看問題。比如媽媽在玩玩具，寶寶也想要那個(gè)，媽媽就可以引導(dǎo)寶寶說“我想要那個(gè)玩具，我們可以一起玩嗎？”通過游戲讓寶寶學(xué)會更好地表達(dá)自己的需求。
3、心智發(fā)展上的自我中心
情景：在幼兒園的游戲時(shí)間，珠珠快樂地玩著手上的小汽車，但是看到玲玲手上的布娃娃好像很好玩的樣子，就走過去一把奪了過來。老師勸說珠珠：“每個(gè)小朋友只能玩一個(gè)玩具，不能搶別人的”。有一次別的小朋友過來想和珠珠一起玩她手上的布娃娃，珠珠把娃娃抱得更緊“它是我的，不給你?！?BR> 寶寶到了3歲左右有自我中心的傾向，他們常常只顧著自己的需求和感覺，他們還沒有學(xué)會體諒、分享、主動關(guān)心別人。因此在幼兒園的時(shí)候，他們總是看到喜歡的便搶過去，甚至大打出手，對于自己手上的物品，他們會宣示“主權(quán)”，不讓別人碰。
小編支招：學(xué)會分享
媽媽可以通過與寶寶共享物品來強(qiáng)化孩子的分享意識，比如和寶寶分享一盤切好的水果、寶寶最愛吃的雪糕、讓寶寶戴戴媽媽的太陽鏡等等。等寶寶習(xí)慣與媽媽玩“分享”游戲之后，爸媽就可以主動邀請一些與寶寶相熟的小朋友，請大家各自帶上玩具來家里一起玩。同時(shí)可以提議他們互相交換玩具，讓寶寶了解到“把自己的玩具借給其他小朋友，自己也就能玩到別人的玩具”。
鼓勵(lì)孩子正向行為
家長很多時(shí)候都是在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候指示他改正，但其實(shí)家長還該及時(shí)贊賞孩子的良好行為。如果你家寶寶能把秋千讓給另一個(gè)一直等在旁邊的孩子，這時(shí)要告訴他你為他感到驕傲；當(dāng)看到別的小朋友摔倒了，孩子能主動上前去扶起他，媽媽一定要及時(shí)稱贊他“很棒”“很乖”哦！爸媽在日常生活中多創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，能夠很好地培養(yǎng)寶寶的愛心行為，讓他學(xué)會主動體會他人的感受。