這篇關于早教課程：中國超常兒童研究原則，是特地為大家整理的，供大家學習參考！
1、在動態(tài)的比較中進行研究。所謂動態(tài)的比較研究，即隨著兒童發(fā)展的進程，在與年齡相同及條件(環(huán)境和教育等)相近的兒童進行比較中來研究，尤其是要在對超常兒童進行教育干預的過程中，進行動態(tài)的比較研究。以便確切查明超常與常態(tài)兒童心理發(fā)展各方面的同異及形成原因。
2、采取多種方法進行研究。這一方面是指在研究超常兒童某方面的心理時，應根據需要選用幾種適宜的方法；綜合運用另一方面是指用某種研究方法探討超常兒童心理時，也可吸取其他方法的優(yōu)點，使能更好地完成要研究的任務。
3、把發(fā)展的質和量結合起來研究。研究超常兒童不應僅僅滿足于定量指標，(如發(fā)展的快慢、智商的高低)，還要有定性的指標。在評定研究結果時不僅考察反應的結果(對或錯)，還要考察如何取得結果的過程、方式和策略特點，把發(fā)展的質和量結合起來研究。
4、兼顧智力和非智力個性因素進行研究。對超常兒童的研究不要只限于智力方面，同時應重視其非智力個性特征的研究。因為在超常兒童的心理結構中這兩方面是相互聯系和制約的統(tǒng)一體。研究中只有兼顧了這兩方面，才能全面地探討和揭示超常兒童心理發(fā)展的規(guī)律。
1、在動態(tài)的比較中進行研究。所謂動態(tài)的比較研究，即隨著兒童發(fā)展的進程，在與年齡相同及條件(環(huán)境和教育等)相近的兒童進行比較中來研究，尤其是要在對超常兒童進行教育干預的過程中，進行動態(tài)的比較研究。以便確切查明超常與常態(tài)兒童心理發(fā)展各方面的同異及形成原因。
2、采取多種方法進行研究。這一方面是指在研究超常兒童某方面的心理時，應根據需要選用幾種適宜的方法；綜合運用另一方面是指用某種研究方法探討超常兒童心理時，也可吸取其他方法的優(yōu)點，使能更好地完成要研究的任務。
3、把發(fā)展的質和量結合起來研究。研究超常兒童不應僅僅滿足于定量指標，(如發(fā)展的快慢、智商的高低)，還要有定性的指標。在評定研究結果時不僅考察反應的結果(對或錯)，還要考察如何取得結果的過程、方式和策略特點，把發(fā)展的質和量結合起來研究。
4、兼顧智力和非智力個性因素進行研究。對超常兒童的研究不要只限于智力方面，同時應重視其非智力個性特征的研究。因為在超常兒童的心理結構中這兩方面是相互聯系和制約的統(tǒng)一體。研究中只有兼顧了這兩方面，才能全面地探討和揭示超常兒童心理發(fā)展的規(guī)律。