以下是為大家整理的關(guān)于高考閱讀能力要靠積累非突擊的文章，希望對(duì)大家有所幫助！
當(dāng)大眾還在熱議莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之時(shí)，許多高三學(xué)生已開(kāi)始擔(dān)憂高考會(huì)“加料”了，于是爭(zhēng)相“惡補(bǔ)”莫言作品。此事源起之前的一則消息——語(yǔ)文出版社已敲定將莫言小說(shuō)《透明的紅蘿卜》編入高中語(yǔ)文選修教材。作品都入教材了，高考是不是會(huì)涉及呢？昨日，記者采訪了沈陽(yáng)二中語(yǔ)文組組長(zhǎng)，沈陽(yáng)市于寶山，他對(duì)這一現(xiàn)象的利弊進(jìn)行了論證與分析。
諾獎(jiǎng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
在采訪中，于寶山告訴記者，諾獎(jiǎng)揭曉之前，許多學(xué)生對(duì)莫言并不了解，對(duì)他的作品更是一無(wú)所知。生活在這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生們，感興趣的是青春文學(xué)、偶像文化和快餐文化。大多數(shù)學(xué)生都喜歡韓寒、郭敬明，他們的作品不能說(shuō)不好，但不可否認(rèn)，青春文學(xué)相對(duì)比較淺薄，認(rèn)識(shí)人生、社會(huì)的含量很少?！翱梢哉f(shuō)，莫言獲獎(jiǎng)是推動(dòng)中學(xué)生閱讀的一個(gè)很好的契機(jī)。以往，學(xué)生們對(duì)那些挖掘人性的東西沒(méi)感覺(jué)，而諾貝爾獎(jiǎng)是世界公認(rèn)的獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)莫言獲獎(jiǎng)能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到什么是真正有價(jià)值的作品，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們從描寫(xiě)人性和理解社會(huì)、人生的角度去把握。 ”“今天的孩子們面臨更多元的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想比過(guò)去的孩子復(fù)雜，理解能力應(yīng)該更強(qiáng)，不擔(dān)心讀不懂。不能全懂也不要緊，有時(shí)候閱讀是一種感受，能夠有所感觸，只要能有所思考，就很有意義了。 ”于寶山說(shuō)。
閱讀能力要靠積累非突擊
誠(chéng)然，莫言獲獎(jiǎng)對(duì)中學(xué)生閱讀起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用，但是否應(yīng)該將其當(dāng)做高考的方向去把握呢？對(duì)此，于寶山表示，現(xiàn)在莫言作品的確很熱，引起了學(xué)生和家長(zhǎng)不小的關(guān)注，包括二中也有不少學(xué)生在看。
讀莫言的作品，本身并沒(méi)有什么問(wèn)題，但有兩點(diǎn)需要注意，一是要有選擇性。選取莫言比較有代表性、有深度的作品，譬如《紅高粱》、《檀香刑》、《生死疲勞》等，建議學(xué)生們帶著“好奇心”去讀，可通過(guò)閱讀了解莫言的寫(xiě)作風(fēng)格和“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”， 也可適當(dāng)了解一下何謂“狂歡化”語(yǔ)言和“殘酷敘事”，既能培養(yǎng)閱讀興趣又增長(zhǎng)知識(shí)，如果像讀考卷那樣，好文章也會(huì)變得枯燥乏味；二是點(diǎn)到為止。莫言的作品象征意義豐富朦朧，不易駕馭，無(wú)須花費(fèi)大量的時(shí)間，更沒(méi)必要下大工夫?qū)⒛宰髌樊?dāng)做高考方向去把握。一來(lái)高考是否涉及莫言作品還未定論，二來(lái)閱讀還有個(gè)吸收的問(wèn)題，如果濫讀一氣卻吸收不了，只能是虛耗了光陰，對(duì)課業(yè)緊張的高中生而言實(shí)在得不償失。
老師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度去閱讀。如果僅僅為了應(yīng)付考試去“惡補(bǔ)”，這種“功利備考”的方式不但糟蹋了好作品，也影響了學(xué)生的閱讀興趣。
記者了解到，還有一些學(xué)生擔(dān)心高考會(huì)要求默寫(xiě)莫言的文章。對(duì)此，于寶山說(shuō)：“我認(rèn)為這種可能性比較小，高考考查的是學(xué)生的綜合能力和閱讀水平，而不是死記硬背。 ”
暫且拋開(kāi)莫言的作品不談，僅就閱讀而言，于寶山對(duì)高中生又有什么樣的指導(dǎo)和忠告呢？于寶山表示，高中生首先要將手里的語(yǔ)文教材讀懂、吃透，這是閱讀其他作品的資本和前提。
此外，可以重點(diǎn)讀一下中外名著，鑒于名著都是大部頭的，可將其拆開(kāi)來(lái)閱讀，每次讀一兩個(gè)篇章，盡量做到有計(jì)劃、有目標(biāo)，不要把閱讀當(dāng)成負(fù)擔(dān)，要當(dāng)成一種消遣的方式，良好的閱讀習(xí)慣都是在不經(jīng)意間養(yǎng)成的，只要讀進(jìn)去了，就會(huì)有收獲。再者像《讀者》、《青年文摘》這樣富含哲理、內(nèi)涵的雜志也可適當(dāng)讀一讀，總會(huì)帶給我們思索與啟迪。
于寶山說(shuō)：“閱讀從來(lái)就不是突擊能解決的問(wèn)題，文學(xué)素養(yǎng)要靠積累，綜合能力更要靠積累。俗話說(shuō)的話，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，只有讀多、讀通了，才能真正提高閱讀水平和應(yīng)試能力。 ”
當(dāng)大眾還在熱議莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之時(shí)，許多高三學(xué)生已開(kāi)始擔(dān)憂高考會(huì)“加料”了，于是爭(zhēng)相“惡補(bǔ)”莫言作品。此事源起之前的一則消息——語(yǔ)文出版社已敲定將莫言小說(shuō)《透明的紅蘿卜》編入高中語(yǔ)文選修教材。作品都入教材了，高考是不是會(huì)涉及呢？昨日，記者采訪了沈陽(yáng)二中語(yǔ)文組組長(zhǎng)，沈陽(yáng)市于寶山，他對(duì)這一現(xiàn)象的利弊進(jìn)行了論證與分析。
諾獎(jiǎng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
在采訪中，于寶山告訴記者，諾獎(jiǎng)揭曉之前，許多學(xué)生對(duì)莫言并不了解，對(duì)他的作品更是一無(wú)所知。生活在這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生們，感興趣的是青春文學(xué)、偶像文化和快餐文化。大多數(shù)學(xué)生都喜歡韓寒、郭敬明，他們的作品不能說(shuō)不好，但不可否認(rèn)，青春文學(xué)相對(duì)比較淺薄，認(rèn)識(shí)人生、社會(huì)的含量很少?！翱梢哉f(shuō)，莫言獲獎(jiǎng)是推動(dòng)中學(xué)生閱讀的一個(gè)很好的契機(jī)。以往，學(xué)生們對(duì)那些挖掘人性的東西沒(méi)感覺(jué)，而諾貝爾獎(jiǎng)是世界公認(rèn)的獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)莫言獲獎(jiǎng)能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到什么是真正有價(jià)值的作品，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們從描寫(xiě)人性和理解社會(huì)、人生的角度去把握。 ”“今天的孩子們面臨更多元的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想比過(guò)去的孩子復(fù)雜，理解能力應(yīng)該更強(qiáng)，不擔(dān)心讀不懂。不能全懂也不要緊，有時(shí)候閱讀是一種感受，能夠有所感觸，只要能有所思考，就很有意義了。 ”于寶山說(shuō)。
閱讀能力要靠積累非突擊
誠(chéng)然，莫言獲獎(jiǎng)對(duì)中學(xué)生閱讀起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用，但是否應(yīng)該將其當(dāng)做高考的方向去把握呢？對(duì)此，于寶山表示，現(xiàn)在莫言作品的確很熱，引起了學(xué)生和家長(zhǎng)不小的關(guān)注，包括二中也有不少學(xué)生在看。
讀莫言的作品，本身并沒(méi)有什么問(wèn)題，但有兩點(diǎn)需要注意，一是要有選擇性。選取莫言比較有代表性、有深度的作品，譬如《紅高粱》、《檀香刑》、《生死疲勞》等，建議學(xué)生們帶著“好奇心”去讀，可通過(guò)閱讀了解莫言的寫(xiě)作風(fēng)格和“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”， 也可適當(dāng)了解一下何謂“狂歡化”語(yǔ)言和“殘酷敘事”，既能培養(yǎng)閱讀興趣又增長(zhǎng)知識(shí)，如果像讀考卷那樣，好文章也會(huì)變得枯燥乏味；二是點(diǎn)到為止。莫言的作品象征意義豐富朦朧，不易駕馭，無(wú)須花費(fèi)大量的時(shí)間，更沒(méi)必要下大工夫?qū)⒛宰髌樊?dāng)做高考方向去把握。一來(lái)高考是否涉及莫言作品還未定論，二來(lái)閱讀還有個(gè)吸收的問(wèn)題，如果濫讀一氣卻吸收不了，只能是虛耗了光陰，對(duì)課業(yè)緊張的高中生而言實(shí)在得不償失。
老師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度去閱讀。如果僅僅為了應(yīng)付考試去“惡補(bǔ)”，這種“功利備考”的方式不但糟蹋了好作品，也影響了學(xué)生的閱讀興趣。
記者了解到，還有一些學(xué)生擔(dān)心高考會(huì)要求默寫(xiě)莫言的文章。對(duì)此，于寶山說(shuō)：“我認(rèn)為這種可能性比較小，高考考查的是學(xué)生的綜合能力和閱讀水平，而不是死記硬背。 ”
暫且拋開(kāi)莫言的作品不談，僅就閱讀而言，于寶山對(duì)高中生又有什么樣的指導(dǎo)和忠告呢？于寶山表示，高中生首先要將手里的語(yǔ)文教材讀懂、吃透，這是閱讀其他作品的資本和前提。
此外，可以重點(diǎn)讀一下中外名著，鑒于名著都是大部頭的，可將其拆開(kāi)來(lái)閱讀，每次讀一兩個(gè)篇章，盡量做到有計(jì)劃、有目標(biāo)，不要把閱讀當(dāng)成負(fù)擔(dān)，要當(dāng)成一種消遣的方式，良好的閱讀習(xí)慣都是在不經(jīng)意間養(yǎng)成的，只要讀進(jìn)去了，就會(huì)有收獲。再者像《讀者》、《青年文摘》這樣富含哲理、內(nèi)涵的雜志也可適當(dāng)讀一讀，總會(huì)帶給我們思索與啟迪。
于寶山說(shuō)：“閱讀從來(lái)就不是突擊能解決的問(wèn)題，文學(xué)素養(yǎng)要靠積累，綜合能力更要靠積累。俗話說(shuō)的話，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，只有讀多、讀通了，才能真正提高閱讀水平和應(yīng)試能力。 ”