這個星期有個同學，在她身上發(fā)生了一件委屈的事，而且跟她的數(shù)學老師有關(guān)系。
星期五的中午，那個同學做完《數(shù)學課堂作業(yè)》，就去給數(shù)學宋老師批改，宋老師剛批到第一題46+73-24=95，就在一個小小的‘5’字下面劃了一條鮮紅的波浪線，表示這道題做錯了。她回到教室里，又擺起了豎式，答案還是‘95’于是，她拿著本子去對宋老師說：“老師，您給我批錯了，這到題的答案是對的！”宋老師接過本子，看了一下，板著臉說：“你剛才明明寫的是‘1’，現(xiàn)在擦過了，改了‘5’，還想欺騙老師，這種學習態(tài)度不好！”那個同學還是堅決說是‘5’，老師把筆往桌上一扔，用手一拍桌子，嚴肅地說：“難道我眼睛花到這種程度了，明明是錯的，你還要說對的?！蹦莻€同學聽了，傷心地流下了那委屈的眼淚。
那個同學就是我，我想：這種事發(fā)生在別的同學身上也不少了，我希望老師以后批作業(yè)仔細一點，不要在發(fā)生這種事情了。
星期五的中午，那個同學做完《數(shù)學課堂作業(yè)》，就去給數(shù)學宋老師批改，宋老師剛批到第一題46+73-24=95，就在一個小小的‘5’字下面劃了一條鮮紅的波浪線，表示這道題做錯了。她回到教室里，又擺起了豎式，答案還是‘95’于是，她拿著本子去對宋老師說：“老師，您給我批錯了，這到題的答案是對的！”宋老師接過本子，看了一下，板著臉說：“你剛才明明寫的是‘1’，現(xiàn)在擦過了，改了‘5’，還想欺騙老師，這種學習態(tài)度不好！”那個同學還是堅決說是‘5’，老師把筆往桌上一扔，用手一拍桌子，嚴肅地說：“難道我眼睛花到這種程度了，明明是錯的，你還要說對的?！蹦莻€同學聽了，傷心地流下了那委屈的眼淚。
那個同學就是我，我想：這種事發(fā)生在別的同學身上也不少了，我希望老師以后批作業(yè)仔細一點，不要在發(fā)生這種事情了。