這篇關(guān)于育兒知識(shí)：學(xué)齡前幼兒記憶力的發(fā)展特點(diǎn)，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
無意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶
3、4歲左右的孩子，記憶帶有很大的無意性，孩子感興趣的、印象鮮明的事物容易記住。寶寶的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)，如果這個(gè)時(shí)候讓他們做有目的的記憶是比較困難的。而到了學(xué)齡前后期，即5、6歲時(shí)，孩子的有意識(shí)記憶會(huì)逐步發(fā)展起來。有意記憶是有目的的、自覺的記憶，這跟孩子的大腦發(fā)育分不開，也跟成人提出的孩子能理解的詞的指示或要求分不開的。例如大人委托孩子做某件事，他會(huì)運(yùn)用重復(fù)大人說話的方式來記住這件事。通過復(fù)述故事、回想昨天經(jīng)歷等游戲?qū)⒆拥挠幸庥洃洶l(fā)展具有積極的作用。
機(jī)械識(shí)憶和邏輯識(shí)記
成人的記憶一般是通過對(duì)事物的深層次的理解，找出事物的特征和聯(lián)系進(jìn)行記憶的。而孩子的記憶帶有很大的直觀性和形象性，通常只會(huì)機(jī)械的記住事物的外部特征，不會(huì)對(duì)此進(jìn)行分析。例如孩子背唐詩(shī)，只是將字一個(gè)一個(gè)的背下來，而不能理解其中的意義。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)以及理解能力的增強(qiáng)，他們這種死記硬背的機(jī)械記憶會(huì)被逐漸被邏輯理解記憶所代替。
識(shí)記的持久性和精確性
孩子的記憶范圍和保持時(shí)間，是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸擴(kuò)大和延長(zhǎng)的，可以說，孩子的記憶是記得少、忘得快。記憶的精準(zhǔn)性也同樣是隨著年齡逐漸提高的。他們對(duì)簡(jiǎn)單熟悉的東西記得精確，而對(duì)復(fù)雜事物的記憶就有遺漏或歪曲，例如孩子聽了一個(gè)故事，他只會(huì)記住自己感興趣的某些情節(jié)，而對(duì)整個(gè)故事卻記不住或混淆了故事情節(jié)。有時(shí)候，由于孩子記憶力的這種不準(zhǔn)確性，常會(huì)被大人誤解為說謊。
無意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶
3、4歲左右的孩子，記憶帶有很大的無意性，孩子感興趣的、印象鮮明的事物容易記住。寶寶的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)，如果這個(gè)時(shí)候讓他們做有目的的記憶是比較困難的。而到了學(xué)齡前后期，即5、6歲時(shí)，孩子的有意識(shí)記憶會(huì)逐步發(fā)展起來。有意記憶是有目的的、自覺的記憶，這跟孩子的大腦發(fā)育分不開，也跟成人提出的孩子能理解的詞的指示或要求分不開的。例如大人委托孩子做某件事，他會(huì)運(yùn)用重復(fù)大人說話的方式來記住這件事。通過復(fù)述故事、回想昨天經(jīng)歷等游戲?qū)⒆拥挠幸庥洃洶l(fā)展具有積極的作用。
機(jī)械識(shí)憶和邏輯識(shí)記
成人的記憶一般是通過對(duì)事物的深層次的理解，找出事物的特征和聯(lián)系進(jìn)行記憶的。而孩子的記憶帶有很大的直觀性和形象性，通常只會(huì)機(jī)械的記住事物的外部特征，不會(huì)對(duì)此進(jìn)行分析。例如孩子背唐詩(shī)，只是將字一個(gè)一個(gè)的背下來，而不能理解其中的意義。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)以及理解能力的增強(qiáng)，他們這種死記硬背的機(jī)械記憶會(huì)被逐漸被邏輯理解記憶所代替。
識(shí)記的持久性和精確性
孩子的記憶范圍和保持時(shí)間，是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸擴(kuò)大和延長(zhǎng)的，可以說，孩子的記憶是記得少、忘得快。記憶的精準(zhǔn)性也同樣是隨著年齡逐漸提高的。他們對(duì)簡(jiǎn)單熟悉的東西記得精確，而對(duì)復(fù)雜事物的記憶就有遺漏或歪曲，例如孩子聽了一個(gè)故事，他只會(huì)記住自己感興趣的某些情節(jié)，而對(duì)整個(gè)故事卻記不住或混淆了故事情節(jié)。有時(shí)候，由于孩子記憶力的這種不準(zhǔn)確性，常會(huì)被大人誤解為說謊。