課外閱讀的煩惱
今天在老師布置的作業(yè)欄里有一項“課外閱讀30分鐘”。其實順順每天都會安靜地坐著看會兒書。今天中午去接她時，發(fā)現盡管教室外擠滿了家長、教室里同學跑來跑去，她卻一個人一點不受影響地專心看書。不過走近一看發(fā)現她“*病”又犯了——只看圖不看字。
雖然順順通過看電視、幼兒園學習認識了很多字，可是她每次看書都只看圖片不看文字。這應該是大多數孩子都存在的問題，也是很正常的。只是我實在想不出什么好辦法能改變這種情況?，F在為了讓她不會忘記已經認識的字同時能復習拼音，我每天都強行規(guī)定她讀一篇故事給我聽。這種親子閱讀堅持了很久也沒有起色，而且順順在口頭表達和理解能力上都沒有什么提高?？磥砦疫€得在這個問題上多花些心思動點腦筋！
今天在老師布置的作業(yè)欄里有一項“課外閱讀30分鐘”。其實順順每天都會安靜地坐著看會兒書。今天中午去接她時，發(fā)現盡管教室外擠滿了家長、教室里同學跑來跑去，她卻一個人一點不受影響地專心看書。不過走近一看發(fā)現她“*病”又犯了——只看圖不看字。
雖然順順通過看電視、幼兒園學習認識了很多字，可是她每次看書都只看圖片不看文字。這應該是大多數孩子都存在的問題，也是很正常的。只是我實在想不出什么好辦法能改變這種情況?，F在為了讓她不會忘記已經認識的字同時能復習拼音，我每天都強行規(guī)定她讀一篇故事給我聽。這種親子閱讀堅持了很久也沒有起色，而且順順在口頭表達和理解能力上都沒有什么提高?？磥砦疫€得在這個問題上多花些心思動點腦筋！