這篇關(guān)于小學(xué)生該如何讀懂原版書，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
眺西邊的晚霞，我們看到太陽(yáng)落山前，依然要活出生命最后的燦爛。面對(duì)此情此景，我們心生感動(dòng)。但是，自然并不想感動(dòng)誰，自然就是自然。自然之所以感動(dòng)人，乃因?yàn)槿耸强梢愿袆?dòng)的。
類似地，孩子讀原版書，也是這個(gè)道理。關(guān)于讀書，胡適在 1931 年，曾經(jīng)說過一句話：“（你們應(yīng)該）為要讀書 / 而讀書，讀了書 / 便可以 / 多讀書”。對(duì)于這句話，胡適先生進(jìn)一步解釋說：“讀書不是那么容易的一件事，不讀書 / 不能讀書，要 / 能讀書 / 才能 / 多讀書。”
說得好?。『芏鄫寢?，總以為孩子剛上小學(xué)，總以為孩子的英語(yǔ)“零基礎(chǔ)、底子薄”，總擔(dān)心孩子接受不了純文字的原版書。其實(shí)，孩子只要到了7歲，只要有大人的耐心講讀，都可以直接領(lǐng)會(huì)英美同齡兒童的長(zhǎng)篇讀本。
在大人的幫助下，孩子細(xì)讀完幾部原版書，心底就會(huì)萌生一種感受力，一種對(duì)英語(yǔ)文字的感受力。大人領(lǐng)著孩子細(xì)讀完幾部原版書，就是培養(yǎng)孩子一顆感受英文的心。有了這樣的訓(xùn)練，孩子再讀其他原版書，就更容易“左右逢源”。
語(yǔ)言，既有工具性，又有人文性。我們學(xué)一門外語(yǔ)，不光是為了與外國(guó)人寒暄。我們學(xué)一門外語(yǔ)，是為了獲得更廣泛的思想資源，獲得另外一種教養(yǎng)。小時(shí)候的教養(yǎng)，是一個(gè)人的精神血統(tǒng)。小的時(shí)候，通過閱讀，從古今中外的大人物中，找到自己的親屬。好的精神資源，是成長(zhǎng)的依托。找到了，取之不盡，安身立命；找不到，糊里糊涂，一生茫然。
讀外語(yǔ)書，有兩個(gè)指標(biāo)，一個(gè)是深度，一個(gè)是體量。深度，就是要理解準(zhǔn)確，而不能似懂非懂。體量，就是閱讀量要大，要上百頁(yè)、上百頁(yè)地讀。孩子學(xué)英語(yǔ)，需要大量接觸英語(yǔ)，就像孩子學(xué)游泳，需要接觸水。孩子不讀原版書，而是反復(fù)閱讀國(guó)內(nèi)、或國(guó)外教材里面的小短篇，就像孩子不去游泳池，而是反復(fù)在浴缸里練游泳。
每一個(gè)孩子，都具備閱讀外語(yǔ)的能力。只是在很多孩子身上，這種能力是沉睡的。沉睡的能力，需要有人喚醒。孩子在實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求的道路上，不存在趕超不上的差距。承認(rèn)差距，永遠(yuǎn)是趕超差距的第一步。越是逃避差距，差距就會(huì)一直存在，而且差距會(huì)越拉越大。節(jié)假日，我建議大人帶著孩子，逛一逛外文書店，即使孩子看不懂，先感受一下也是好的。事實(shí)上，越能及時(shí)承認(rèn)自己看不懂，越能比別人提前很多年看懂原版書。
社會(huì)之穩(wěn)定，建立在多數(shù)人默默工作的基礎(chǔ)上。但不可否認(rèn)，社會(huì)之發(fā)達(dá)，常常來自少數(shù)人的卓越成就，少數(shù)人的進(jìn)取與創(chuàng)新，少數(shù)人的見識(shí)與觀念，少數(shù)人的擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)守。我想，社會(huì)之發(fā)達(dá)，到底來自“多數(shù)人”還是“少數(shù)人”，這不重要。重要的是，愛讀原版書的孩子，可以通過更加廣泛的書籍，了解少數(shù)人的思想、勇氣、見識(shí)。恭喜這些孩子，他們可以推開英文原版書之門，進(jìn)入英文寫成的精神家園，盡情收獲！
眺西邊的晚霞，我們看到太陽(yáng)落山前，依然要活出生命最后的燦爛。面對(duì)此情此景，我們心生感動(dòng)。但是，自然并不想感動(dòng)誰，自然就是自然。自然之所以感動(dòng)人，乃因?yàn)槿耸强梢愿袆?dòng)的。
類似地，孩子讀原版書，也是這個(gè)道理。關(guān)于讀書，胡適在 1931 年，曾經(jīng)說過一句話：“（你們應(yīng)該）為要讀書 / 而讀書，讀了書 / 便可以 / 多讀書”。對(duì)于這句話，胡適先生進(jìn)一步解釋說：“讀書不是那么容易的一件事，不讀書 / 不能讀書，要 / 能讀書 / 才能 / 多讀書。”
說得好?。『芏鄫寢?，總以為孩子剛上小學(xué)，總以為孩子的英語(yǔ)“零基礎(chǔ)、底子薄”，總擔(dān)心孩子接受不了純文字的原版書。其實(shí)，孩子只要到了7歲，只要有大人的耐心講讀，都可以直接領(lǐng)會(huì)英美同齡兒童的長(zhǎng)篇讀本。
在大人的幫助下，孩子細(xì)讀完幾部原版書，心底就會(huì)萌生一種感受力，一種對(duì)英語(yǔ)文字的感受力。大人領(lǐng)著孩子細(xì)讀完幾部原版書，就是培養(yǎng)孩子一顆感受英文的心。有了這樣的訓(xùn)練，孩子再讀其他原版書，就更容易“左右逢源”。
語(yǔ)言，既有工具性，又有人文性。我們學(xué)一門外語(yǔ)，不光是為了與外國(guó)人寒暄。我們學(xué)一門外語(yǔ)，是為了獲得更廣泛的思想資源，獲得另外一種教養(yǎng)。小時(shí)候的教養(yǎng)，是一個(gè)人的精神血統(tǒng)。小的時(shí)候，通過閱讀，從古今中外的大人物中，找到自己的親屬。好的精神資源，是成長(zhǎng)的依托。找到了，取之不盡，安身立命；找不到，糊里糊涂，一生茫然。
讀外語(yǔ)書，有兩個(gè)指標(biāo)，一個(gè)是深度，一個(gè)是體量。深度，就是要理解準(zhǔn)確，而不能似懂非懂。體量，就是閱讀量要大，要上百頁(yè)、上百頁(yè)地讀。孩子學(xué)英語(yǔ)，需要大量接觸英語(yǔ)，就像孩子學(xué)游泳，需要接觸水。孩子不讀原版書，而是反復(fù)閱讀國(guó)內(nèi)、或國(guó)外教材里面的小短篇，就像孩子不去游泳池，而是反復(fù)在浴缸里練游泳。
每一個(gè)孩子，都具備閱讀外語(yǔ)的能力。只是在很多孩子身上，這種能力是沉睡的。沉睡的能力，需要有人喚醒。孩子在實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求的道路上，不存在趕超不上的差距。承認(rèn)差距，永遠(yuǎn)是趕超差距的第一步。越是逃避差距，差距就會(huì)一直存在，而且差距會(huì)越拉越大。節(jié)假日，我建議大人帶著孩子，逛一逛外文書店，即使孩子看不懂，先感受一下也是好的。事實(shí)上，越能及時(shí)承認(rèn)自己看不懂，越能比別人提前很多年看懂原版書。
社會(huì)之穩(wěn)定，建立在多數(shù)人默默工作的基礎(chǔ)上。但不可否認(rèn)，社會(huì)之發(fā)達(dá)，常常來自少數(shù)人的卓越成就，少數(shù)人的進(jìn)取與創(chuàng)新，少數(shù)人的見識(shí)與觀念，少數(shù)人的擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)守。我想，社會(huì)之發(fā)達(dá)，到底來自“多數(shù)人”還是“少數(shù)人”，這不重要。重要的是，愛讀原版書的孩子，可以通過更加廣泛的書籍，了解少數(shù)人的思想、勇氣、見識(shí)。恭喜這些孩子，他們可以推開英文原版書之門，進(jìn)入英文寫成的精神家園，盡情收獲！