這篇關(guān)于專家觀點(diǎn)：孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)比較好解析，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
專家表示，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)，而是一種感受和體驗(yàn)。本報(bào)記者 王遠(yuǎn)征 攝
1 孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好？
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不要超前
●尹文剛，中國(guó)科學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師
外語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵期為3-4歲，書面語(yǔ)關(guān)鍵期比口語(yǔ)晚兩年。孩子從3歲開(kāi)始接觸外語(yǔ)實(shí)際上已經(jīng)有點(diǎn)晚了，兩歲半就可以開(kāi)始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面，這個(gè)時(shí)候不太適合到外面去上外[微博]語(yǔ)課。家長(zhǎng)[微博]可以先讓他聽(tīng)一些錄音、歌曲。先發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力，到4-5歲時(shí)，可以開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，到6歲之后再讓他學(xué)習(xí)寫。
語(yǔ)言與認(rèn)知是平行發(fā)展的，小的孩子不能理解抽象的東西，所以3歲孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，先交給他名詞、動(dòng)詞等實(shí)詞，之后是形容詞，虛詞是后學(xué)的?；旧峡梢园凑漳刚Z(yǔ)學(xué)習(xí)的程序。
孩子可以用低級(jí)功能完成高級(jí)任務(wù)，比如一個(gè)3歲的孩子可以讀出整本英文書，其實(shí)他是記住了每頁(yè)的顏色去背誦的，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)這些字。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍應(yīng)遵循規(guī)律，不要超前。
2 學(xué)齡前孩子學(xué)英語(yǔ)需要按年齡“分班”嗎？
語(yǔ)言能力不取決于年齡
●郭建國(guó)，中國(guó)兒童基金會(huì)教育專家委員會(huì)專家
孩子的個(gè)體差異非常大，不會(huì)因?yàn)槟挲g稍小就不能理解，也不會(huì)因?yàn)槟挲g大些就可以理解，而完全取決于其語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)，是感受和體驗(yàn)，不一定非要按照年齡劃分，重要的是給他這個(gè)環(huán)境。如何分班只是形式問(wèn)題，重要的是讓孩子在這個(gè)過(guò)程中留下快樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)。家長(zhǎng)也不應(yīng)該過(guò)于關(guān)心結(jié)果，如果這個(gè)目的不明，所有的手段都是徒勞的。
3 怎樣避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響母語(yǔ)的發(fā)展？
給英語(yǔ)固定的環(huán)境和角色
●范配芬，崇文區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)
第二語(yǔ)言與母語(yǔ)不混淆是在一定前提下的，人物角色、環(huán)境需要清晰地區(qū)分開(kāi)。比如不同的人堅(jiān)持各自的語(yǔ)言角色，在不同的房間、區(qū)域說(shuō)不同的語(yǔ)言。
在幼兒園，我們盡量用外教教孩子，即使是教英文的中教，也要堅(jiān)持只講英語(yǔ)，不用漢語(yǔ)解釋。教室也區(qū)分開(kāi)，孩子進(jìn)到外語(yǔ)教室里，看到周圍的環(huán)境，就有第二語(yǔ)言的心理調(diào)適，回到第一個(gè)教室就用母語(yǔ)思考。
在家里，家長(zhǎng)可以按照各自的外語(yǔ)水平區(qū)分角色，也可以在家中設(shè)定英語(yǔ)角。環(huán)境適宜很重要，混雜的環(huán)境容易造成混淆。
4 在家里怎樣創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境？
讓孩子對(duì)外語(yǔ)時(shí)間有所期待
●Ian Frankish，EF英孚青少年兒童學(xué)校中國(guó)區(qū)總教務(wù)長(zhǎng)
在家里創(chuàng)造環(huán)境并不困難，可以僅僅是一面墻。在這個(gè)位置，英語(yǔ)是惟一可以使用的語(yǔ)言。
每天設(shè)定一個(gè)固定的外語(yǔ)時(shí)間，讓孩子盼望這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，比如給他只有在這個(gè)時(shí)間才能穿的漂亮衣服，或在這個(gè)時(shí)間才能使用的可愛(ài)文具。
讓孩子把學(xué)過(guò)的章節(jié)主題用畫畫的方式展現(xiàn)，然后用英語(yǔ)問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因?yàn)樗钱嫷闹魅耍詴?huì)很愿意講解，同時(shí)每天看到這面墻，就是在不斷強(qiáng)化。章節(jié)結(jié)束后，把畫摘下來(lái)放到一個(gè)文件夾，這就成為孩子自己做的一本字典。
專家表示，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)，而是一種感受和體驗(yàn)。本報(bào)記者 王遠(yuǎn)征 攝
1 孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好？
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不要超前
●尹文剛，中國(guó)科學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師
外語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵期為3-4歲，書面語(yǔ)關(guān)鍵期比口語(yǔ)晚兩年。孩子從3歲開(kāi)始接觸外語(yǔ)實(shí)際上已經(jīng)有點(diǎn)晚了，兩歲半就可以開(kāi)始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面，這個(gè)時(shí)候不太適合到外面去上外[微博]語(yǔ)課。家長(zhǎng)[微博]可以先讓他聽(tīng)一些錄音、歌曲。先發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力，到4-5歲時(shí)，可以開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，到6歲之后再讓他學(xué)習(xí)寫。
語(yǔ)言與認(rèn)知是平行發(fā)展的，小的孩子不能理解抽象的東西，所以3歲孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，先交給他名詞、動(dòng)詞等實(shí)詞，之后是形容詞，虛詞是后學(xué)的?；旧峡梢园凑漳刚Z(yǔ)學(xué)習(xí)的程序。
孩子可以用低級(jí)功能完成高級(jí)任務(wù)，比如一個(gè)3歲的孩子可以讀出整本英文書，其實(shí)他是記住了每頁(yè)的顏色去背誦的，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)這些字。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍應(yīng)遵循規(guī)律，不要超前。
2 學(xué)齡前孩子學(xué)英語(yǔ)需要按年齡“分班”嗎？
語(yǔ)言能力不取決于年齡
●郭建國(guó)，中國(guó)兒童基金會(huì)教育專家委員會(huì)專家
孩子的個(gè)體差異非常大，不會(huì)因?yàn)槟挲g稍小就不能理解，也不會(huì)因?yàn)槟挲g大些就可以理解，而完全取決于其語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)，是感受和體驗(yàn)，不一定非要按照年齡劃分，重要的是給他這個(gè)環(huán)境。如何分班只是形式問(wèn)題，重要的是讓孩子在這個(gè)過(guò)程中留下快樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)。家長(zhǎng)也不應(yīng)該過(guò)于關(guān)心結(jié)果，如果這個(gè)目的不明，所有的手段都是徒勞的。
3 怎樣避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響母語(yǔ)的發(fā)展？
給英語(yǔ)固定的環(huán)境和角色
●范配芬，崇文區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)
第二語(yǔ)言與母語(yǔ)不混淆是在一定前提下的，人物角色、環(huán)境需要清晰地區(qū)分開(kāi)。比如不同的人堅(jiān)持各自的語(yǔ)言角色，在不同的房間、區(qū)域說(shuō)不同的語(yǔ)言。
在幼兒園，我們盡量用外教教孩子，即使是教英文的中教，也要堅(jiān)持只講英語(yǔ)，不用漢語(yǔ)解釋。教室也區(qū)分開(kāi)，孩子進(jìn)到外語(yǔ)教室里，看到周圍的環(huán)境，就有第二語(yǔ)言的心理調(diào)適，回到第一個(gè)教室就用母語(yǔ)思考。
在家里，家長(zhǎng)可以按照各自的外語(yǔ)水平區(qū)分角色，也可以在家中設(shè)定英語(yǔ)角。環(huán)境適宜很重要，混雜的環(huán)境容易造成混淆。
4 在家里怎樣創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境？
讓孩子對(duì)外語(yǔ)時(shí)間有所期待
●Ian Frankish，EF英孚青少年兒童學(xué)校中國(guó)區(qū)總教務(wù)長(zhǎng)
在家里創(chuàng)造環(huán)境并不困難，可以僅僅是一面墻。在這個(gè)位置，英語(yǔ)是惟一可以使用的語(yǔ)言。
每天設(shè)定一個(gè)固定的外語(yǔ)時(shí)間，讓孩子盼望這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，比如給他只有在這個(gè)時(shí)間才能穿的漂亮衣服，或在這個(gè)時(shí)間才能使用的可愛(ài)文具。
讓孩子把學(xué)過(guò)的章節(jié)主題用畫畫的方式展現(xiàn)，然后用英語(yǔ)問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因?yàn)樗钱嫷闹魅耍詴?huì)很愿意講解，同時(shí)每天看到這面墻，就是在不斷強(qiáng)化。章節(jié)結(jié)束后，把畫摘下來(lái)放到一個(gè)文件夾，這就成為孩子自己做的一本字典。