這篇關(guān)于幼兒感知覺的特點(diǎn)與培養(yǎng)，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
兒童認(rèn)識(shí)客觀世界是從感知覺開始的。因?yàn)橛辛烁杏X和知覺，人才能獲得關(guān)于客觀世界的知識(shí)，從而為進(jìn) 行高級(jí)、復(fù)雜的心理活動(dòng)打下基礎(chǔ)。而在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時(shí)間知覺） 活動(dòng)中，視覺占主導(dǎo)地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色 彩感知覺（即色覺）在視覺活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。
心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)還給我們揭示了這樣一些事實(shí)：那些對(duì)色彩有敏銳感覺的兒童往往對(duì)色彩辨認(rèn)的知覺度也 較強(qiáng)。這類兒童在性格上往往表現(xiàn)出熱情開朗，對(duì)周圍世界感受豐富，心理健康；對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)有強(qiáng)烈的渴 望，善于交際；有較強(qiáng)的表達(dá)能力、觀察能力和自控能力。因此，根據(jù)兒童在成長(zhǎng)過程中各階段的心理發(fā)展特 點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知覺，對(duì)于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。
新生兒出生后，對(duì)光和色即已能感知。3周后開始對(duì)光和色彩有視覺上的反應(yīng)。2個(gè)月后，嬰兒的視線開始 集中，但他們的視覺神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育健全。因此，3個(gè)月內(nèi)的嬰兒，不宜用強(qiáng)烈的色彩去刺激和影響他們。嬰 兒周圍的環(huán)境以淡雅、柔和為主，玩具與物品也應(yīng)該采用粉色系列為好，室內(nèi)的光、色、音均宜柔和、安靜， 避免過分強(qiáng)烈的刺激。
4個(gè)月后，嬰兒能初步分辨出強(qiáng)烈鮮明的色彩。先是對(duì)紅色，然后對(duì)綠色和黃色起分化反應(yīng)，明顯地喜歡色 彩鮮艷的玩具，而對(duì)雜色玩具不感興趣。5～6個(gè)月時(shí)，嬰兒已能注視遠(yuǎn)距離的物體，如行人、飛機(jī)、月亮等， 色彩鮮艷的物品會(huì)使他們興奮。這樣就可以用色彩鮮艷，以紅、黃、藍(lán)色為主，并伴有聲響的玩具去逗引他們 ；室內(nèi)環(huán)境也可以開始用較強(qiáng)烈的色彩。8～9個(gè)月的嬰兒，視知覺進(jìn)一步增強(qiáng)，這時(shí)，把一些色彩鮮艷的玩具 放在離嬰兒稍遠(yuǎn)的地方，嬰兒被吸引后，會(huì)通過翻滾、爬行、站立去獲得玩具。
2～3歲嬰兒是早期培養(yǎng)色彩感知覺的時(shí)期。這段時(shí)間對(duì)嬰兒進(jìn)行經(jīng)常性的合適的指導(dǎo)，可促進(jìn)嬰兒的 能力得到充分發(fā)展?？上У氖沁@一時(shí)期往往被許多父母和托幼機(jī)構(gòu)所忽視，他們僅重視語言及其他能力的培養(yǎng) 。這段時(shí)間，我們可運(yùn)用彩色圖畫故事（掛圖或書籍），在讓孩子邊看邊聽故事的同時(shí)，促使其辨認(rèn)色彩。利 用彩色玩具做同色或異色配對(duì)游戲。如給紅色娃娃找出紅色玩具，用紅碗盛白色牛奶，用綠盤子放黃色蛋糕。 讓孩子說說自己穿了什么顏色的衣服，什么顏色的鞋子等等。
4歲幼兒已能夠分辨色彩的色相和色彩的明度，但僅僅是初步的。5～6歲以后，能逐漸辨認(rèn)光譜中的全部色 相和較明顯的色彩明度。這時(shí)，幼兒對(duì)色彩感知覺已初步形成一定的目的性、持續(xù)性和概括性，但自覺地組織 和支配色彩的能力還很差；同時(shí)，要注意到這個(gè)時(shí)期同一年齡的幼兒的色彩感知能力存在個(gè)別差異，也有性別 差異，一般地說，女孩優(yōu)于男孩。根據(jù)以上這些特點(diǎn)，我們可以從以下三方面來培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力。
1.通過多種玩色游戲，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。幼兒往往有很好的直觀映象記憶，并對(duì)色彩明亮、鮮艷的 東西能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如我們?cè)谟變簣@里常常能看到這樣的現(xiàn)象，小班幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、 畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷反瞬黄?。這是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)色彩產(chǎn)生了一種情緒表達(dá)的需要和 欲望。根據(jù)這一特點(diǎn)，廣州市的流水井幼兒園和科學(xué)院幼兒園的老師們讓小班幼兒用大號(hào)水粉筆在大張紙上畫 彩條、圓圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印畫；中、大班幼兒在瓷磚墻上用多種材料繪畫。這些活動(dòng)都能激 發(fā)幼兒對(duì)色彩的強(qiáng)烈興趣，還能了解一些簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。又如在吹畫活動(dòng)中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時(shí)會(huì) 產(chǎn)生新的顏色，教師就要引導(dǎo)幼兒去思考，去觀察色彩的變化。讓幼兒了解三原色及間色、復(fù)色產(chǎn)生的過程， 從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣的變化。
2.從大自然中尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，培養(yǎng)幼兒感受色彩的能力。世界是五彩繽紛的，教師和父母都應(yīng)十分 重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書。蔚藍(lán)的天，白色的云，帶上一只漂 亮的風(fēng)箏去放飛，那風(fēng)箏在藍(lán)天中會(huì)變得更生動(dòng)，更富有美感。又如那雨后掛在天邊的七色彩虹，小鳥和蝴蝶 帶著鮮艷的色彩四處飛舞；在綠綠的草地上，孩子們?cè)诒寂?、打滾，草地與孩子的服裝交錯(cuò)在一起形成的色彩 斑斕、富有動(dòng)感的畫面。在一年四季的交替過程中，同樣會(huì)形成各種不同的色調(diào)，也都是一幅幅美麗的畫面。 教師應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于 幼兒形成色彩美感。
3.運(yùn)用中外名畫，提高幼兒的審美能力和色彩的表現(xiàn)力。中外名畫首先是作為欣賞對(duì)象被我們利用的，這 對(duì)提高幼兒的審美能力大有好處。開始時(shí)可以選擇一些色彩飽和鮮明、與幼兒生活較為接近、易懂的名畫。如 梵高的《向日葵》，高更的《塔希堤風(fēng)景》，馬蒂斯的《金魚》、《穿時(shí)裝的女人》，克利·米羅的充滿童趣 色彩的作品。在我國(guó)的藝術(shù)寶庫敦煌壁畫中，那無數(shù)色彩艷麗、體態(tài)各異、自由翱翔的飛天，都是絕妙的好教 材。在欣賞活動(dòng)中，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫對(duì)孩子們的吸引力和感染力會(huì)大大超出我們的意料。在欣賞的 基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫中色彩的搭配關(guān)系，并將它們反映到自己的畫面上來。這樣，既開闊了 幼兒的視野，又提高了他們對(duì)色彩的欣賞能力和表現(xiàn)能力。
兒童認(rèn)識(shí)客觀世界是從感知覺開始的。因?yàn)橛辛烁杏X和知覺，人才能獲得關(guān)于客觀世界的知識(shí)，從而為進(jìn) 行高級(jí)、復(fù)雜的心理活動(dòng)打下基礎(chǔ)。而在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時(shí)間知覺） 活動(dòng)中，視覺占主導(dǎo)地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色 彩感知覺（即色覺）在視覺活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。
心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)還給我們揭示了這樣一些事實(shí)：那些對(duì)色彩有敏銳感覺的兒童往往對(duì)色彩辨認(rèn)的知覺度也 較強(qiáng)。這類兒童在性格上往往表現(xiàn)出熱情開朗，對(duì)周圍世界感受豐富，心理健康；對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)有強(qiáng)烈的渴 望，善于交際；有較強(qiáng)的表達(dá)能力、觀察能力和自控能力。因此，根據(jù)兒童在成長(zhǎng)過程中各階段的心理發(fā)展特 點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知覺，對(duì)于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。
新生兒出生后，對(duì)光和色即已能感知。3周后開始對(duì)光和色彩有視覺上的反應(yīng)。2個(gè)月后，嬰兒的視線開始 集中，但他們的視覺神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育健全。因此，3個(gè)月內(nèi)的嬰兒，不宜用強(qiáng)烈的色彩去刺激和影響他們。嬰 兒周圍的環(huán)境以淡雅、柔和為主，玩具與物品也應(yīng)該采用粉色系列為好，室內(nèi)的光、色、音均宜柔和、安靜， 避免過分強(qiáng)烈的刺激。
4個(gè)月后，嬰兒能初步分辨出強(qiáng)烈鮮明的色彩。先是對(duì)紅色，然后對(duì)綠色和黃色起分化反應(yīng)，明顯地喜歡色 彩鮮艷的玩具，而對(duì)雜色玩具不感興趣。5～6個(gè)月時(shí)，嬰兒已能注視遠(yuǎn)距離的物體，如行人、飛機(jī)、月亮等， 色彩鮮艷的物品會(huì)使他們興奮。這樣就可以用色彩鮮艷，以紅、黃、藍(lán)色為主，并伴有聲響的玩具去逗引他們 ；室內(nèi)環(huán)境也可以開始用較強(qiáng)烈的色彩。8～9個(gè)月的嬰兒，視知覺進(jìn)一步增強(qiáng)，這時(shí)，把一些色彩鮮艷的玩具 放在離嬰兒稍遠(yuǎn)的地方，嬰兒被吸引后，會(huì)通過翻滾、爬行、站立去獲得玩具。
2～3歲嬰兒是早期培養(yǎng)色彩感知覺的時(shí)期。這段時(shí)間對(duì)嬰兒進(jìn)行經(jīng)常性的合適的指導(dǎo)，可促進(jìn)嬰兒的 能力得到充分發(fā)展?？上У氖沁@一時(shí)期往往被許多父母和托幼機(jī)構(gòu)所忽視，他們僅重視語言及其他能力的培養(yǎng) 。這段時(shí)間，我們可運(yùn)用彩色圖畫故事（掛圖或書籍），在讓孩子邊看邊聽故事的同時(shí)，促使其辨認(rèn)色彩。利 用彩色玩具做同色或異色配對(duì)游戲。如給紅色娃娃找出紅色玩具，用紅碗盛白色牛奶，用綠盤子放黃色蛋糕。 讓孩子說說自己穿了什么顏色的衣服，什么顏色的鞋子等等。
4歲幼兒已能夠分辨色彩的色相和色彩的明度，但僅僅是初步的。5～6歲以后，能逐漸辨認(rèn)光譜中的全部色 相和較明顯的色彩明度。這時(shí)，幼兒對(duì)色彩感知覺已初步形成一定的目的性、持續(xù)性和概括性，但自覺地組織 和支配色彩的能力還很差；同時(shí)，要注意到這個(gè)時(shí)期同一年齡的幼兒的色彩感知能力存在個(gè)別差異，也有性別 差異，一般地說，女孩優(yōu)于男孩。根據(jù)以上這些特點(diǎn)，我們可以從以下三方面來培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力。
1.通過多種玩色游戲，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。幼兒往往有很好的直觀映象記憶，并對(duì)色彩明亮、鮮艷的 東西能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如我們?cè)谟變簣@里常常能看到這樣的現(xiàn)象，小班幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、 畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷反瞬黄?。這是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)色彩產(chǎn)生了一種情緒表達(dá)的需要和 欲望。根據(jù)這一特點(diǎn)，廣州市的流水井幼兒園和科學(xué)院幼兒園的老師們讓小班幼兒用大號(hào)水粉筆在大張紙上畫 彩條、圓圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印畫；中、大班幼兒在瓷磚墻上用多種材料繪畫。這些活動(dòng)都能激 發(fā)幼兒對(duì)色彩的強(qiáng)烈興趣，還能了解一些簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。又如在吹畫活動(dòng)中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時(shí)會(huì) 產(chǎn)生新的顏色，教師就要引導(dǎo)幼兒去思考，去觀察色彩的變化。讓幼兒了解三原色及間色、復(fù)色產(chǎn)生的過程， 從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣的變化。
2.從大自然中尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，培養(yǎng)幼兒感受色彩的能力。世界是五彩繽紛的，教師和父母都應(yīng)十分 重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書。蔚藍(lán)的天，白色的云，帶上一只漂 亮的風(fēng)箏去放飛，那風(fēng)箏在藍(lán)天中會(huì)變得更生動(dòng)，更富有美感。又如那雨后掛在天邊的七色彩虹，小鳥和蝴蝶 帶著鮮艷的色彩四處飛舞；在綠綠的草地上，孩子們?cè)诒寂?、打滾，草地與孩子的服裝交錯(cuò)在一起形成的色彩 斑斕、富有動(dòng)感的畫面。在一年四季的交替過程中，同樣會(huì)形成各種不同的色調(diào)，也都是一幅幅美麗的畫面。 教師應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于 幼兒形成色彩美感。
3.運(yùn)用中外名畫，提高幼兒的審美能力和色彩的表現(xiàn)力。中外名畫首先是作為欣賞對(duì)象被我們利用的，這 對(duì)提高幼兒的審美能力大有好處。開始時(shí)可以選擇一些色彩飽和鮮明、與幼兒生活較為接近、易懂的名畫。如 梵高的《向日葵》，高更的《塔希堤風(fēng)景》，馬蒂斯的《金魚》、《穿時(shí)裝的女人》，克利·米羅的充滿童趣 色彩的作品。在我國(guó)的藝術(shù)寶庫敦煌壁畫中，那無數(shù)色彩艷麗、體態(tài)各異、自由翱翔的飛天，都是絕妙的好教 材。在欣賞活動(dòng)中，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫對(duì)孩子們的吸引力和感染力會(huì)大大超出我們的意料。在欣賞的 基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫中色彩的搭配關(guān)系，并將它們反映到自己的畫面上來。這樣，既開闊了 幼兒的視野，又提高了他們對(duì)色彩的欣賞能力和表現(xiàn)能力。