以下是為大家整理的關(guān)于怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)方法推薦的文章,希望大家能夠喜歡!
家長(zhǎng)怎樣教育好孩子學(xué)習(xí)?-怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)?-如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、聽(tīng)話(huà)?
學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專(zhuān)家們認(rèn)為:
1.沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好,除非他有天生的智能障礙。
2.學(xué)習(xí)是一種本能,每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)
習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。
3.之所以學(xué)不好,是因?yàn)椋簺](méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式和優(yōu)勢(shì),沒(méi)有利用他固有
的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí),沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略,存在阻礙學(xué)習(xí)的因素,心
理的,或生理的,或環(huán)境的等。
4.多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí),必須有一種方法對(duì)此做出全方位的評(píng)價(jià)。
5.學(xué)習(xí)問(wèn)題有的時(shí)候是心理問(wèn)題,從心理層面上的解決才是徹底的解決。
6.如果說(shuō)學(xué)校是正餐,補(bǔ)課是點(diǎn)心,那么解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的一個(gè)重要任務(wù)就是:打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口。
如果學(xué)習(xí)的胃發(fā)生障礙,會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下、無(wú)學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、不求甚解、記不住、厭學(xué)等表現(xiàn),終導(dǎo)致成績(jī)不佳。除了上 述癥狀外,往往還伴有注意力不集中、粗心、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、焦慮、健忘、疲乏等表現(xiàn),學(xué)習(xí)情緒消極,充滿(mǎn)畏難感,行為散慢,親子關(guān)系 緊張,沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,漸漸形成不良人格,產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)下降,學(xué)習(xí)能力不足,原因很多。但從其根本上講,先天之本不固,后天之本失養(yǎng)是成績(jī)不佳的重要原因。因此,提高學(xué)習(xí)成績(jī),解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的首要任務(wù)就是:打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口。
PSSP學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案,依據(jù)“學(xué)習(xí)基因圖譜”理論,采用個(gè)性化學(xué)習(xí)手段,以整體觀念和發(fā)展觀念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)辯證論治,揚(yáng)長(zhǎng)帶短,進(jìn)行自我管理式訓(xùn)練,打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。不辯證論治,盲目開(kāi)胃,不但起不到開(kāi)胃的作用,反而越開(kāi)越差;不整體調(diào)養(yǎng),一味補(bǔ)課,可能越補(bǔ)越弱。
家長(zhǎng)怎樣教育好孩子學(xué)習(xí)?-怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)?-如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、聽(tīng)話(huà)?
學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專(zhuān)家們認(rèn)為:
1.沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好,除非他有天生的智能障礙。
2.學(xué)習(xí)是一種本能,每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)
習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。
3.之所以學(xué)不好,是因?yàn)椋簺](méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式和優(yōu)勢(shì),沒(méi)有利用他固有
的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí),沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略,存在阻礙學(xué)習(xí)的因素,心
理的,或生理的,或環(huán)境的等。
4.多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí),必須有一種方法對(duì)此做出全方位的評(píng)價(jià)。
5.學(xué)習(xí)問(wèn)題有的時(shí)候是心理問(wèn)題,從心理層面上的解決才是徹底的解決。
6.如果說(shuō)學(xué)校是正餐,補(bǔ)課是點(diǎn)心,那么解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的一個(gè)重要任務(wù)就是:打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口。
如果學(xué)習(xí)的胃發(fā)生障礙,會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下、無(wú)學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、不求甚解、記不住、厭學(xué)等表現(xiàn),終導(dǎo)致成績(jī)不佳。除了上 述癥狀外,往往還伴有注意力不集中、粗心、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、焦慮、健忘、疲乏等表現(xiàn),學(xué)習(xí)情緒消極,充滿(mǎn)畏難感,行為散慢,親子關(guān)系 緊張,沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,漸漸形成不良人格,產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)下降,學(xué)習(xí)能力不足,原因很多。但從其根本上講,先天之本不固,后天之本失養(yǎng)是成績(jī)不佳的重要原因。因此,提高學(xué)習(xí)成績(jī),解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的首要任務(wù)就是:打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口。
PSSP學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案,依據(jù)“學(xué)習(xí)基因圖譜”理論,采用個(gè)性化學(xué)習(xí)手段,以整體觀念和發(fā)展觀念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)辯證論治,揚(yáng)長(zhǎng)帶短,進(jìn)行自我管理式訓(xùn)練,打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。不辯證論治,盲目開(kāi)胃,不但起不到開(kāi)胃的作用,反而越開(kāi)越差;不整體調(diào)養(yǎng),一味補(bǔ)課,可能越補(bǔ)越弱。