特別為大家整理了《減負作業(yè)大餐如何做？家長與娃斗智斗勇加餐》這篇文章，僅供大家參考!!!
減負作業(yè)大餐如何做？家長與娃斗智斗勇加餐
新學期開學，各地教育行政部門和學校打出減負重拳，作業(yè)成為重點治理對象，從量和質方面將學生作業(yè)的時間和內容，進行了比較明確統一的規(guī)定。在剛剛過去的開學第一周，記者從學校、家長和孩子等不同渠道了解到，長沙雖然沒有像北京那樣，嚴格按照規(guī)定小學低年級不布置、三到六年級時長控制在1個小時，但作業(yè)的量相比同期是有明顯的減少。然而，面對應試教育的壓力、面對成績好壞的評判標準，家長們實在有點hold不住。學校則在探索通過科學調配作業(yè)大餐，在減負問題上，尋求與家長觀念的一個結合點。減負作業(yè)這道大餐究竟該如何做？請家長老師撥打長沙晚報熱線96333或者微博@長沙晚報教育工作室，也來支支招。
家長困惑
想著法子給孩子“加餐”
低年級孩子每天領回家的作業(yè)少了，但許多家長會給孩子“加餐”，用自己的方法來幫助孩子鞏固一天的知識?！拔裔提态F在讀二年級，平均下來一天一課，一篇課文有9至12個生字，生字量非常大，生字的難度系數也比較高，學校不布置寫生字的作業(yè)，我還是會要求他每天寫的?！闭f起自己給孩子布置作業(yè)的事情，家長賈女士覺得，孩子每天都有新的知識任務，而人的遺忘是有規(guī)律的，如果自己不幫孩子來鞏固，一段時間下來，孩子遺忘的知識點會較難補回來。
如今老師把作業(yè)的量減下來了，怎樣讓孩子將“加餐”消化掉，則成了家長與孩子斗智斗勇的技術，家長們動之以情、曉之以理、誘之以利，總想讓孩子多做一點?！昂⒆幼x四年級了，每天寫日記或小隨筆，我覺得這對于孩子練筆非常好。上學期老師是這樣要求孩子，這一期下了減負令，老師就不作要求了。我按照老師去年布置作業(yè)的方法和量，將自己布置的作業(yè)編成短信，附加在老師布置的作業(yè)短信上，再交給孩子看?！边@是網友“喵喵”應對作業(yè)減負令的做法。
孩子回家不要做作業(yè)，或作業(yè)少了，為什么大多數家長不認為是件好事呢？關鍵是家長在較勁，家長們擔心，自己的孩子減了負不做作業(yè)了，別人的孩子放肆搞，自己的孩子會趕不上或出現較大的差距。
學校探索 巧搭配做到作業(yè)“有營養(yǎng)”
作業(yè)減負令，其實是適當減少作業(yè)的量，讓孩子有充分的課余時間。如果說作業(yè)是老師為學生準備的飯菜，那么“題海戰(zhàn)術”、讓孩子機械地重復做作業(yè)，讓孩子“吃”到撐，自然是難以消化。但如果老師不管，家長硬塞，其實也是不科學的，正如一位老師所言，作業(yè)大餐要可口，又要有營養(yǎng)，關鍵在于老師怎樣布置?！氨匾募彝プ鳂I(yè)還是應該的，但不是重復課堂上老師傳授的內容，而要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和拓展能力，家長也應該圍繞如何提高學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和素養(yǎng)去鞏固課堂知識并拓展學生的學識?！睂τ谧鳂I(yè)問題，長沙市教育科學研究員楊老師說。
“2月26日，語文作業(yè)：1.用A4的紙畫春天；2.讀熟第5頁生字、寫拼音、口頭組詞；3.讀熟3至4頁；4.課外閱讀”、“2月26日，語文作業(yè)：1.背誦第1課；2.完成第4頁‘我會寫’并聽寫；3.預習古詩兩首，每首讀3遍以上；3.課外閱讀30分鐘?！边@是開學第一周的2月26日，天心區(qū)銅鋪街小學一年級某班和二年級某班家長收到的作業(yè)短信。該校一直提倡減負提質，作業(yè)布置上倡導少做、精做，強調學生對于知識的接受和運用能力，幫助孩子提升綜合素質。但學校在調查中了解到，九成以上家長是不支持不留書面作業(yè)的。他們的折中做法是，作業(yè)項目由教師提供，請家長和學生自由選擇，老師進行一定的分層指導。
大同二小則在上個學期向全校家長進行了“學生家庭作業(yè)”問卷統計，作業(yè)減負問計于家長后，學校對全校家長提供的相關數據和建議進行分析，由各個班根據學生的實際情況和能力創(chuàng)新作業(yè)設計。馬王堆小學則將創(chuàng)新作業(yè)載體，以“佳作漂流”這一集實踐性、創(chuàng)新性于一體的作業(yè)平臺為載體，同學們動手制作了“詩歌如畫”作品集、“快樂童話接力”集、詞語收集卡、主題手抄報等，釋放了學生的創(chuàng)造力。
國外經驗
英美更強調孩子實踐作業(yè)
“其實，我們在游學國外的時候，特意進行了一番了解，英國和美國的小學生回家沒有做題目、抄生字這樣的作業(yè)，但并不是閑著，有著許多讓他們感興趣的作業(yè)等著去完成。他們的一些做法也值得我們借鑒?！避饺貐^(qū)少年宮主任彭棟談起到國外考察的感受時說。
網友“一支幸福的小花”說，孩子作業(yè)少了之后，為了幫孩子打發(fā)晚上在家的大把時間，她特意在網絡上查找了一些國外小學生實踐作業(yè)的做法，覺得家長們可以借鑒。她在QQ上告訴記者，美國課外作業(yè)大多強調實踐能力培養(yǎng)，比如，當數學講到貨幣計算時，老師會要求學生設計一個放學后與父母一起購物的計劃，讓學生自己看標簽，確定價格，學著付錢，并計算找零。美國學生的課外作業(yè)還非常貼近生活，能讓學生在實際生活體驗中學會許多課本外的有益知識。比如與家長或鄰居談歷史、談時事、讀報紙、寫信，和祖父母談有關遺產的話題。她準備在自己的孩子身上試一試，讓孩子完成一個春天長沙周邊旅游的實踐作業(yè)項目。
減負作業(yè)大餐如何做？家長與娃斗智斗勇加餐
新學期開學，各地教育行政部門和學校打出減負重拳，作業(yè)成為重點治理對象，從量和質方面將學生作業(yè)的時間和內容，進行了比較明確統一的規(guī)定。在剛剛過去的開學第一周，記者從學校、家長和孩子等不同渠道了解到，長沙雖然沒有像北京那樣，嚴格按照規(guī)定小學低年級不布置、三到六年級時長控制在1個小時，但作業(yè)的量相比同期是有明顯的減少。然而，面對應試教育的壓力、面對成績好壞的評判標準，家長們實在有點hold不住。學校則在探索通過科學調配作業(yè)大餐，在減負問題上，尋求與家長觀念的一個結合點。減負作業(yè)這道大餐究竟該如何做？請家長老師撥打長沙晚報熱線96333或者微博@長沙晚報教育工作室，也來支支招。
家長困惑
想著法子給孩子“加餐”
低年級孩子每天領回家的作業(yè)少了，但許多家長會給孩子“加餐”，用自己的方法來幫助孩子鞏固一天的知識?！拔裔提态F在讀二年級，平均下來一天一課，一篇課文有9至12個生字，生字量非常大，生字的難度系數也比較高，學校不布置寫生字的作業(yè)，我還是會要求他每天寫的?！闭f起自己給孩子布置作業(yè)的事情，家長賈女士覺得，孩子每天都有新的知識任務，而人的遺忘是有規(guī)律的，如果自己不幫孩子來鞏固，一段時間下來，孩子遺忘的知識點會較難補回來。
如今老師把作業(yè)的量減下來了，怎樣讓孩子將“加餐”消化掉，則成了家長與孩子斗智斗勇的技術，家長們動之以情、曉之以理、誘之以利，總想讓孩子多做一點?！昂⒆幼x四年級了，每天寫日記或小隨筆，我覺得這對于孩子練筆非常好。上學期老師是這樣要求孩子，這一期下了減負令，老師就不作要求了。我按照老師去年布置作業(yè)的方法和量，將自己布置的作業(yè)編成短信，附加在老師布置的作業(yè)短信上，再交給孩子看?！边@是網友“喵喵”應對作業(yè)減負令的做法。
孩子回家不要做作業(yè)，或作業(yè)少了，為什么大多數家長不認為是件好事呢？關鍵是家長在較勁，家長們擔心，自己的孩子減了負不做作業(yè)了，別人的孩子放肆搞，自己的孩子會趕不上或出現較大的差距。
學校探索 巧搭配做到作業(yè)“有營養(yǎng)”
作業(yè)減負令，其實是適當減少作業(yè)的量，讓孩子有充分的課余時間。如果說作業(yè)是老師為學生準備的飯菜，那么“題海戰(zhàn)術”、讓孩子機械地重復做作業(yè)，讓孩子“吃”到撐，自然是難以消化。但如果老師不管，家長硬塞，其實也是不科學的，正如一位老師所言，作業(yè)大餐要可口，又要有營養(yǎng)，關鍵在于老師怎樣布置?！氨匾募彝プ鳂I(yè)還是應該的，但不是重復課堂上老師傳授的內容，而要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和拓展能力，家長也應該圍繞如何提高學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和素養(yǎng)去鞏固課堂知識并拓展學生的學識?！睂τ谧鳂I(yè)問題，長沙市教育科學研究員楊老師說。
“2月26日，語文作業(yè)：1.用A4的紙畫春天；2.讀熟第5頁生字、寫拼音、口頭組詞；3.讀熟3至4頁；4.課外閱讀”、“2月26日，語文作業(yè)：1.背誦第1課；2.完成第4頁‘我會寫’并聽寫；3.預習古詩兩首，每首讀3遍以上；3.課外閱讀30分鐘?！边@是開學第一周的2月26日，天心區(qū)銅鋪街小學一年級某班和二年級某班家長收到的作業(yè)短信。該校一直提倡減負提質，作業(yè)布置上倡導少做、精做，強調學生對于知識的接受和運用能力，幫助孩子提升綜合素質。但學校在調查中了解到，九成以上家長是不支持不留書面作業(yè)的。他們的折中做法是，作業(yè)項目由教師提供，請家長和學生自由選擇，老師進行一定的分層指導。
大同二小則在上個學期向全校家長進行了“學生家庭作業(yè)”問卷統計，作業(yè)減負問計于家長后，學校對全校家長提供的相關數據和建議進行分析，由各個班根據學生的實際情況和能力創(chuàng)新作業(yè)設計。馬王堆小學則將創(chuàng)新作業(yè)載體，以“佳作漂流”這一集實踐性、創(chuàng)新性于一體的作業(yè)平臺為載體，同學們動手制作了“詩歌如畫”作品集、“快樂童話接力”集、詞語收集卡、主題手抄報等，釋放了學生的創(chuàng)造力。
國外經驗
英美更強調孩子實踐作業(yè)
“其實，我們在游學國外的時候，特意進行了一番了解，英國和美國的小學生回家沒有做題目、抄生字這樣的作業(yè)，但并不是閑著，有著許多讓他們感興趣的作業(yè)等著去完成。他們的一些做法也值得我們借鑒?！避饺貐^(qū)少年宮主任彭棟談起到國外考察的感受時說。
網友“一支幸福的小花”說，孩子作業(yè)少了之后，為了幫孩子打發(fā)晚上在家的大把時間，她特意在網絡上查找了一些國外小學生實踐作業(yè)的做法，覺得家長們可以借鑒。她在QQ上告訴記者，美國課外作業(yè)大多強調實踐能力培養(yǎng)，比如，當數學講到貨幣計算時，老師會要求學生設計一個放學后與父母一起購物的計劃，讓學生自己看標簽，確定價格，學著付錢，并計算找零。美國學生的課外作業(yè)還非常貼近生活，能讓學生在實際生活體驗中學會許多課本外的有益知識。比如與家長或鄰居談歷史、談時事、讀報紙、寫信，和祖父母談有關遺產的話題。她準備在自己的孩子身上試一試，讓孩子完成一個春天長沙周邊旅游的實踐作業(yè)項目。