1月17日至19日進(jìn)行了“一模”后，烏魯木齊市高三學(xué)子和家長(zhǎng)關(guān)心的莫過(guò)于?？挤?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)線，2月1日，烏魯木齊市教研中心根據(jù)歷年高考錄取率和錄取分?jǐn)?shù)線，公布出了本次模考的預(yù)估分?jǐn)?shù)線。
參加此次?？嫉膽?yīng)屆民漢學(xué)生共18184人。預(yù)估分?jǐn)?shù)線為：漢語(yǔ)言一批次文科520.3分；一批次理科495.5分；二批次文科446.5分；二批次理科417.3分；三批次文科384.8分；三批次理科364.4分。大專文科271分；大專理科212分。
據(jù)烏市教研中心主任曹寶志介紹，新疆地區(qū)采用網(wǎng)上閱卷已經(jīng)有4個(gè)年頭了。為了更好地發(fā)揮高三診斷性測(cè)驗(yàn)的功能，力保考試的信度和效度，同時(shí)為了適應(yīng)現(xiàn)在高考形勢(shì)的要求，經(jīng)過(guò)教育局批準(zhǔn)。從2012年開始，第二次、第三次模擬考試采用網(wǎng)上閱卷的形式進(jìn)行。
新疆都市報(bào)記者同時(shí)了解到，烏市第二次模擬考試將在3月21日至23日進(jìn)行。一模到二模強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)科骨干知識(shí)，只能進(jìn)入到適度的綜合，二模將采用3+3模式，到三模采用的是3+X綜合形式。
復(fù)習(xí)建議
基準(zhǔn)點(diǎn)為中等學(xué)生
曹寶志說(shuō)，隨著高考臨近，可能更多老師把注意力放在尖子生身上，導(dǎo)致教學(xué)復(fù)課難度、教學(xué)容量等偏離了中等程度學(xué)生的實(shí)際水平，可能會(huì)導(dǎo)致教師沒(méi)辦法達(dá)到全面提高高三整體成績(jī)的目的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步的新課程要求。所以教師在后期的教學(xué)復(fù)課當(dāng)中還是要始終堅(jiān)持將教學(xué)起點(diǎn)定位于中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生身上，來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、難度等把握要始終堅(jiān)持。這也是后實(shí)踐證明在后的高考當(dāng)中，能夠使每個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展的一個(gè)保障。
教學(xué)體現(xiàn)新課改要求
曹寶志說(shuō)，在高考復(fù)課，尤其是后面關(guān)鍵時(shí)段還是要適中體現(xiàn)新課程的要求，要求教學(xué)始終依托學(xué)情展開高考復(fù)課。
為此，應(yīng)該始終把高三復(fù)課的管理要放在一個(gè)點(diǎn)位上進(jìn)行突破，要求教師在備課環(huán)節(jié)上，始終考量這節(jié)課學(xué)生會(huì)收獲什么，這樣才能從每一堂課當(dāng)中取得教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都應(yīng)該從教學(xué)的有效性這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
避免學(xué)生過(guò)度練習(xí)
在習(xí)題方面，高三教師要堅(jiān)持精講精練，明確練習(xí)的目的是鞏固、習(xí)得技能、提高能力，如果練習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，那么這個(gè)練習(xí)就是無(wú)效的。當(dāng)前有許多教學(xué)是以練習(xí)—講評(píng)—練習(xí)的復(fù)課模式展開，以教輔資料為中心展開復(fù)課教學(xué)，這樣模式已被證明是低效率的，易導(dǎo)致過(guò)度練習(xí)的產(chǎn)生，降低復(fù)課效率。如果始終這樣進(jìn)行，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)磨損學(xué)生的積極性，會(huì)導(dǎo)致后高考不盡如人意。
參加此次?？嫉膽?yīng)屆民漢學(xué)生共18184人。預(yù)估分?jǐn)?shù)線為：漢語(yǔ)言一批次文科520.3分；一批次理科495.5分；二批次文科446.5分；二批次理科417.3分；三批次文科384.8分；三批次理科364.4分。大專文科271分；大專理科212分。
據(jù)烏市教研中心主任曹寶志介紹，新疆地區(qū)采用網(wǎng)上閱卷已經(jīng)有4個(gè)年頭了。為了更好地發(fā)揮高三診斷性測(cè)驗(yàn)的功能，力保考試的信度和效度，同時(shí)為了適應(yīng)現(xiàn)在高考形勢(shì)的要求，經(jīng)過(guò)教育局批準(zhǔn)。從2012年開始，第二次、第三次模擬考試采用網(wǎng)上閱卷的形式進(jìn)行。
新疆都市報(bào)記者同時(shí)了解到，烏市第二次模擬考試將在3月21日至23日進(jìn)行。一模到二模強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)科骨干知識(shí)，只能進(jìn)入到適度的綜合，二模將采用3+3模式，到三模采用的是3+X綜合形式。
復(fù)習(xí)建議
基準(zhǔn)點(diǎn)為中等學(xué)生
曹寶志說(shuō)，隨著高考臨近，可能更多老師把注意力放在尖子生身上，導(dǎo)致教學(xué)復(fù)課難度、教學(xué)容量等偏離了中等程度學(xué)生的實(shí)際水平，可能會(huì)導(dǎo)致教師沒(méi)辦法達(dá)到全面提高高三整體成績(jī)的目的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步的新課程要求。所以教師在后期的教學(xué)復(fù)課當(dāng)中還是要始終堅(jiān)持將教學(xué)起點(diǎn)定位于中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生身上，來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、難度等把握要始終堅(jiān)持。這也是后實(shí)踐證明在后的高考當(dāng)中，能夠使每個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展的一個(gè)保障。
教學(xué)體現(xiàn)新課改要求
曹寶志說(shuō)，在高考復(fù)課，尤其是后面關(guān)鍵時(shí)段還是要適中體現(xiàn)新課程的要求，要求教學(xué)始終依托學(xué)情展開高考復(fù)課。
為此，應(yīng)該始終把高三復(fù)課的管理要放在一個(gè)點(diǎn)位上進(jìn)行突破，要求教師在備課環(huán)節(jié)上，始終考量這節(jié)課學(xué)生會(huì)收獲什么，這樣才能從每一堂課當(dāng)中取得教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都應(yīng)該從教學(xué)的有效性這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
避免學(xué)生過(guò)度練習(xí)
在習(xí)題方面，高三教師要堅(jiān)持精講精練，明確練習(xí)的目的是鞏固、習(xí)得技能、提高能力，如果練習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，那么這個(gè)練習(xí)就是無(wú)效的。當(dāng)前有許多教學(xué)是以練習(xí)—講評(píng)—練習(xí)的復(fù)課模式展開，以教輔資料為中心展開復(fù)課教學(xué)，這樣模式已被證明是低效率的，易導(dǎo)致過(guò)度練習(xí)的產(chǎn)生，降低復(fù)課效率。如果始終這樣進(jìn)行，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)磨損學(xué)生的積極性，會(huì)導(dǎo)致后高考不盡如人意。