這篇關于兒童邏輯思維訓練題大班下冊，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
第八講
教學目標： 一. 教學目標： 1、 2、 3、 認識長方形與長方體，能區(qū)分不同之處。 能發(fā)揮想象，拼搭出各種大小的長方形與長方體。 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
圖形的拼搭（ 圖形的拼搭（二）
二. 掌握程度：能至少拼出 3 個大小不同的長方形，至少搭出 1 個長方體。 掌握程度： 三、教學準備： 教學準備： 各種顏色的小棒和小棒接口和各種大小不同的長方體。 三. 教學過程： 教學過程： 1、認識長方形和長方體 教師在黑板上畫一個長方形和一個長方體，讓小朋友說說它們的特征。 師：長方形相鄰的兩條邊分別叫長和寬，長和寬不一樣長；介紹長方體時，教 師先拿著手上長方體模型，介紹長、寬、高各部分名稱，長方體有 4 條長，4 條 寬，4 條高，8 個頂點（角） 個面，用 12 根小棒搭成。 ，6 2、游戲一：觀察圖形，拼長方形 給每組小朋友三種顏色的小棒一堆，讓他們拼出各種大小不一的長方形。 3、游戲一：觀察圖形，搭長方體 （1）教師先讓小朋友拿出三種顏色的各 4 根小棒，8 個接口（頂點或角）照樣 子搭。 （2）再讓小朋友自己發(fā)揮想象，搭出形狀不同的正方體。 最后教師展示小朋友搭的各種長方體或出示自己搭的各種長方體。 4、師及時反饋與表揚
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
模式排序（ 第二講 模式排序（二）
一. 教學目標： 教學目標： 1、 讓幼兒學會將兩個（或兩個以上）物體按某種方式排列的不同形狀 模式，還能夠識別變化模式中物體排列的規(guī)律。 2、 鼓勵幼兒按照模式嘗試選用不同的材料進行排列，能夠創(chuàng)造出各種規(guī)律排列的新模式。 二、掌握程度：掌握 ABAABAAAB…、ABCAABCCC…、AAAABCCAAABBCCCC…三個模式。 掌握程度： 三、教學準備：各種顏色的雪花片 教學準備： 四、教學過程： 教學過程： 1、游戲一： 、 （1）請 9 個小朋友上來按 ABAABAAAB 的模式排成一排進行報數，分別報 121121112，讓下面的小朋友 找一找他們的報數有什么規(guī)律。 （2）師：你們找得真棒，下面請你們用雪花片代替數字，按照剛才的規(guī)律繼續(xù)擺下去，第 15 個是數字幾？ 2、游戲二： 、 （1）教師按 ABCAABCCC……的模式在黑板上畫出□○△□□○△△△…，讓下面的小朋友找一找黑板 上的圖形什么規(guī)律？ （2） 師： 你們找得真棒， 下面請你們用雪花片來代替黑板上的圖形， 按照剛才的規(guī)律用雪花片繼續(xù)擺下去， 第 18 個是什么圖形？ 3、游戲三： 、 教師在黑板上按 AAAABCCAAABBCCCC……的變化模式把雪花片排成一排，讓下面的小朋友找一找他 們的報數有什么規(guī)律，然后按變化規(guī)律繼續(xù)擺下去，第 22 個圖形是什么顏色的雪花片？ 4、游戲四： 讓小朋友嘗試自己選用雪花片進行變化的模式排序，直至能夠創(chuàng)造出各種規(guī)律排列的新模式。 教師可選用教好的變化規(guī)律讓下面的學生來找一找。 5、師及時反饋與表揚 、 或物體復制兩次，形成一種
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
第九講
教學目標： 三. 教學目標： 4、 5、 6、 能區(qū)分普通長方體和特殊長方體的不同之處。 能選用不同顏色的小棒拼搭出不同大小的長方體。 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
圖形的拼搭（ 圖形的拼搭（三）
四. 掌握程度： 掌握程度： 能至少拼出 1—2 個大小不同的特殊長方體。 三、教學準備： 教學準備： 各種顏色的小棒和小棒接口和各種大小不同的長方體。 三. 教學過程： 教學過程： 1、復習游戲一：先讓小朋友搭一個用三種顏色拼搭出的普通長方體。 2、區(qū)分普通長方體和特殊長方體 （1） 教師拿出一個用三種顏色拼搭出的普通長方體和一個用兩種顏色拼搭出的 特殊長方體，讓小朋友說說它們的特征。 （2）比較普通長方體和特殊長方體的不同之處。 3、游戲二：拼特殊的長方形 給每組小朋友三種顏色的小棒一堆，讓他們先觀察教師搭好的特殊長方體的模 型，讓小朋友照樣子搭拼出。 4、游戲三：自選小棒，搭長方體 讓小朋友自己選出兩種顏色的小棒，再拼搭出不同大小的特殊長方體 1-2 個。 5、最后教師展示小朋友搭的各種特殊的長方體，及時反饋與總結。
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簡單的分類（ 第六講 簡單的分類（二）
教學目標： 二. 教學目標： 3、讓幼兒學會“以物體的一個特征的肯定與否定的標準分類” 4、鼓勵幼兒嘗試多種分類方法的探索，讓每一個幼兒都能從自身不同發(fā)展水 平的基礎上，積累新的分類經驗。 3、 通過分類游戲，促進幼兒初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們思維的變通性、 靈活性；提高幼兒觀察、比較、分析、綜合的能力。 二、掌握程度：熟練掌握“以物體的一個特征的肯定與否定的標準分類”的這一 掌握程度： 基本的分類方法，并能創(chuàng)造出多種分類方法 三、教學準備：各種顏色的雪花片、各種鉛筆、各種物體的塑封圖片 教學準備： 四、教學過程： 教學過程： 1、復習：按自定的標準嘗試多種分類方法（讓小朋友上黑板分） 、復習： 游戲一：讓小朋友按自定的標準給雪花片進行多種分類。 游戲二：讓小朋友按自定的標準給七巧板進行多種分類。 2、新授 、 游戲三：巧分鉛筆 讓小朋友仔細觀察鉛筆，抓住鉛筆的顏色、長短、削過的和沒削過的等來自 定標準來多種分類。 （注：培養(yǎng)小朋友小組合作學習，一堆鉛筆放在桌上，手不 去拿，大家先討論怎么分，誰說得好，組長就讓他分類。 ） 3、游戲四：巧分各類物體 、 每組分發(fā)一堆有生活用品、小動物、水果等物體的彩色圖片，讓小朋友小組 合作學習，推薦出的分法與大家交流。 4、布置家庭小作業(yè) 、 整理自己的小房間，把自己的學習用品和各種小玩具分分類，整理好，然后 讓爸爸媽媽檢查、打分，再反饋給老師。
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圖形的拼搭（ 第七講 圖形的拼搭（一）
教學目標： 五. 教學目標： 7、 8、 9、 認識正方形與正方體，能區(qū)分不同之處。 能發(fā)揮想象，拼搭出各種大小的正方形與正方體。 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
六. 掌握程度：能至少拼出 3 個大小不同的正方形和 2 個大小不同的正方體。 掌握程度： 三、教學準備： 教學準備： 小正方形和小正方體 三. 教學過程： 教學過程： 1、認識正方形和正方體 2、游戲一：觀察圖形，拼正方形 （1）用 4 個小正方形拼出一個正方形。 （2）用 9 個小正方形拼出一個正方形。 （3）用 16 個小正方形拼出一個正方形。 （4）用 25 個小正方形拼出一個正方形。 3、游戲一：觀察圖形，拼正方體 （1）用 8 個小正方體拼出一個正方體。 （2）用 27 個小正方體拼出一個正方體。 游戲都以小組學習的形式進行，讓小朋友一起合作學習，先思考討論，然后再 拼塔。 4、師及時反饋與表揚
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快接龍， 第三講 快接龍，爭第一 （三）
三. 教學目標： 教學目標： 1、 通過接龍，讓幼兒認識單數和雙數，了解相鄰數，并能熟練地依數的排列順序接龍。 2、 讓幼兒自己制定新的玩法，可以依單數的排列接龍或依雙數的排列接龍或以一個棋 子 為基點，向兩端按順序接龍，每次均可同時接兩個棋子。 二、掌握程度：熟悉接龍游戲規(guī)則，熟練排列 掌握程度： 三、 教學準備： 教學準備：
每個小朋友 8~10 枚方正棋棋子 四、教學過程： 教學過程： 1、復習 、 （1）師：什么樣的數叫做單數，什么樣的數叫做雙數。 （2）教師在黑板上板書：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、15、16、18、20、24、 30、36、40、48、60 所有的棋子，讓小朋友說一說它們是單數還是雙數？ （3）游戲一：依照數的排列順序接龍 ） 游戲玩法：每個小朋友得到 8 枚棋子，有 0 的小朋友先把 0 放在桌上，然后按順時針的 方向每個小組的小朋友依次按照數的排列順序接龍， 可以朝左右兩端同時接龍， 誰沒有棋子 就跳過不接，依次循環(huán)下去。最后比一比誰手中的棋子最少誰就獲勝。 教師讓小朋友按從小到大的排列順序開始接龍。教師邊巡視邊指導。 2、新授 、 游戲二：讓小朋友按左右上下四個方向依照數從小到大的順序排列接龍 3、游戲三：讓小朋友按左右上下四個方向依照單數從小到大的順序排列接龍 、游戲三 4、師及時反饋與表揚 、
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智力七巧板游戲（ 第十二講 智力七巧板游戲（二）
教學目標： 七. 教學目標： 10、 11、 12、 學會觀察 1：1 有切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 學會觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 觀察沒有切分線的圖形的輪廓特征，完整地拼出圖形。
二、教學準備：七巧板每人一份；教師演示用各種圖紙若干張 教學準備： 三、教學過程： 教學過程： 教學過程 2、游戲一：觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，擺一擺 師：你們看老師用七巧板拼了什么？（兔子） 師：你們能不能找到相應的板，拼出圖形，看誰拼得又快又好。 3、延伸游戲二： 觀察有幾根切分線的圖紙，擺一擺（燈塔） 師：請你們仔細觀察，找到每塊板的位置，看誰拼得又快又好。 4、拓展游戲三：發(fā)揮想象，擺出沒有切分線的圖形（摩托車、扔垃圾） 師：你們仔細觀察你們桌上的圖紙里圖形的外部線條的特點，想象一下，試一 試，把這圖形拼出來？ 5、拓展游戲四： 師：請你們發(fā)揮想象，拼出生活中你所熟悉的圖形或物體 6、師及時反饋與表揚
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小棒游戲-圖形的拼搭（ 第十講 小棒游戲-圖形的拼搭（四）
教學目標： 八. 教學目標： 1、 小朋友在已經搭出長方體的基礎上， 發(fā)揮想象， 拼搭出各種大 小不同的正方體。 2、 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的觀察力、 想象力、創(chuàng)造力和動手實踐操作能力。 九. 掌握程度：能拼出 3 個大小不同的正方體。 掌握程度： 三、教學準備：各種顏色的小棒和小棒接口和正方體。 教學準備： 四. 教學過程： 教學過程： （一）復習：搭一個特殊的長方體，讓小朋友說一說它的特點。 （二）新授 1、認識正方體 讓小朋友一邊觀察老師手上正方體的模型，一邊說一說正方體的 特征：正方體有 12 條相等邊（棱） 個頂點（角） 個面，用 12 ，8 ，6 根同一種顏色的小棒搭成。 2、游戲一：觀察模型，拼出三個正方體。 （1）綠色的正方體（2）黃色的正方體（3）藍色的正方體 3、教師展示小朋友搭的各種正方體。 4、師及時反饋與表揚
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智力七巧板游戲（ 第十三講 智力七巧板游戲（三）
教學目標： 十. 教學目標： 13、 14、 15、 學會觀察 1：1 有切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 學會觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 觀察沒有切分線的圖形的輪廓特征，完整地拼出圖形。
二、教學準備：七巧板每人一份；教師演示用各種圖紙若干張 教學準備： 四、教學過程： 教學過程： 教學過程 2、游戲一：觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，擺一擺 師：你們看老師用七巧板拼了什么？（火炬） 師：你們能不能找到相應的板，拼出圖形，看誰拼得又快又好。 3、延伸游戲二： 觀察有幾根切分線的圖紙，擺一擺（蝸牛） 師：請你們仔細觀察，找到每塊板的位置，看誰拼得又快又好。 4、拓展游戲三：發(fā)揮想象，擺出沒有切分線的圖形（碰碰車、擦地） 師：你們仔細觀察你們桌上的圖紙里圖形的外部線條的特點，想象一下，試一 試，把這圖形拼出來？ 5、拓展游戲四： 師：請你們發(fā)揮想象，拼出生活中你所熟悉的圖形或物體 6、師及時反饋與表揚
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維” 第十四 復雜的替換游戲 替換游戲（ 第十四講 復雜的替換游戲（一）
一、教學內容：教復雜的多階替換游戲 教學內容：
二、教具和學具準備 教具和學具準備：各種顏色的吸鐵石與各種顏色的雪花片 教具和學具準備
三、掌握程度：能熟練掌握一階和二階替換游戲的方法；會運用一階和二階替換 掌握程度： 游戲的方法來諑步有序地完成三階替換游戲。
四、教學過程： 教學過程： 教學過程 替換游戲 1、游戲一：一階替換游戲 、游戲一：一階替換 （1）用 1 個紅色的雪花片可以換 3 個黃色的雪花片，有 3 個紅色的雪花片可以 換幾個黃色的雪花片？ （2）用 4 個綠色的雪花片可以換個 3 紅色的雪花片，有 12 個綠色的雪花片可以 換幾個紅色的雪花片？ 2、游戲二：二階替換游戲 、游戲二： （1）用 1 個紅色的雪花片可以換 2 個黃色的雪花片，1 個黃色的雪花片可以換 3 個綠色的雪花片，有 2 個紅色的雪花片可以換幾個綠色的雪花片？ （2）用 3 個黃色的雪花片可以換 2 個綠色的雪花片，有 2 個綠色的雪花片可以 換 1 個紅色的雪花片，9 個黃色的雪花片可以換幾個紅色的雪花片？ 3、游戲三：三階替換游戲 、游戲三 用 1 個紅色的雪花片可以換 2 個黃色的雪花片，1 個黃
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
第八講
教學目標： 一. 教學目標： 1、 2、 3、 認識長方形與長方體，能區(qū)分不同之處。 能發(fā)揮想象，拼搭出各種大小的長方形與長方體。 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
圖形的拼搭（ 圖形的拼搭（二）
二. 掌握程度：能至少拼出 3 個大小不同的長方形，至少搭出 1 個長方體。 掌握程度： 三、教學準備： 教學準備： 各種顏色的小棒和小棒接口和各種大小不同的長方體。 三. 教學過程： 教學過程： 1、認識長方形和長方體 教師在黑板上畫一個長方形和一個長方體，讓小朋友說說它們的特征。 師：長方形相鄰的兩條邊分別叫長和寬，長和寬不一樣長；介紹長方體時，教 師先拿著手上長方體模型，介紹長、寬、高各部分名稱，長方體有 4 條長，4 條 寬，4 條高，8 個頂點（角） 個面，用 12 根小棒搭成。 ，6 2、游戲一：觀察圖形，拼長方形 給每組小朋友三種顏色的小棒一堆，讓他們拼出各種大小不一的長方形。 3、游戲一：觀察圖形，搭長方體 （1）教師先讓小朋友拿出三種顏色的各 4 根小棒，8 個接口（頂點或角）照樣 子搭。 （2）再讓小朋友自己發(fā)揮想象，搭出形狀不同的正方體。 最后教師展示小朋友搭的各種長方體或出示自己搭的各種長方體。 4、師及時反饋與表揚
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
模式排序（ 第二講 模式排序（二）
一. 教學目標： 教學目標： 1、 讓幼兒學會將兩個（或兩個以上）物體按某種方式排列的不同形狀 模式，還能夠識別變化模式中物體排列的規(guī)律。 2、 鼓勵幼兒按照模式嘗試選用不同的材料進行排列，能夠創(chuàng)造出各種規(guī)律排列的新模式。 二、掌握程度：掌握 ABAABAAAB…、ABCAABCCC…、AAAABCCAAABBCCCC…三個模式。 掌握程度： 三、教學準備：各種顏色的雪花片 教學準備： 四、教學過程： 教學過程： 1、游戲一： 、 （1）請 9 個小朋友上來按 ABAABAAAB 的模式排成一排進行報數，分別報 121121112，讓下面的小朋友 找一找他們的報數有什么規(guī)律。 （2）師：你們找得真棒，下面請你們用雪花片代替數字，按照剛才的規(guī)律繼續(xù)擺下去，第 15 個是數字幾？ 2、游戲二： 、 （1）教師按 ABCAABCCC……的模式在黑板上畫出□○△□□○△△△…，讓下面的小朋友找一找黑板 上的圖形什么規(guī)律？ （2） 師： 你們找得真棒， 下面請你們用雪花片來代替黑板上的圖形， 按照剛才的規(guī)律用雪花片繼續(xù)擺下去， 第 18 個是什么圖形？ 3、游戲三： 、 教師在黑板上按 AAAABCCAAABBCCCC……的變化模式把雪花片排成一排，讓下面的小朋友找一找他 們的報數有什么規(guī)律，然后按變化規(guī)律繼續(xù)擺下去，第 22 個圖形是什么顏色的雪花片？ 4、游戲四： 讓小朋友嘗試自己選用雪花片進行變化的模式排序，直至能夠創(chuàng)造出各種規(guī)律排列的新模式。 教師可選用教好的變化規(guī)律讓下面的學生來找一找。 5、師及時反饋與表揚 、 或物體復制兩次，形成一種
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
第九講
教學目標： 三. 教學目標： 4、 5、 6、 能區(qū)分普通長方體和特殊長方體的不同之處。 能選用不同顏色的小棒拼搭出不同大小的長方體。 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
圖形的拼搭（ 圖形的拼搭（三）
四. 掌握程度： 掌握程度： 能至少拼出 1—2 個大小不同的特殊長方體。 三、教學準備： 教學準備： 各種顏色的小棒和小棒接口和各種大小不同的長方體。 三. 教學過程： 教學過程： 1、復習游戲一：先讓小朋友搭一個用三種顏色拼搭出的普通長方體。 2、區(qū)分普通長方體和特殊長方體 （1） 教師拿出一個用三種顏色拼搭出的普通長方體和一個用兩種顏色拼搭出的 特殊長方體，讓小朋友說說它們的特征。 （2）比較普通長方體和特殊長方體的不同之處。 3、游戲二：拼特殊的長方形 給每組小朋友三種顏色的小棒一堆，讓他們先觀察教師搭好的特殊長方體的模 型，讓小朋友照樣子搭拼出。 4、游戲三：自選小棒，搭長方體 讓小朋友自己選出兩種顏色的小棒，再拼搭出不同大小的特殊長方體 1-2 個。 5、最后教師展示小朋友搭的各種特殊的長方體，及時反饋與總結。
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
簡單的分類（ 第六講 簡單的分類（二）
教學目標： 二. 教學目標： 3、讓幼兒學會“以物體的一個特征的肯定與否定的標準分類” 4、鼓勵幼兒嘗試多種分類方法的探索，讓每一個幼兒都能從自身不同發(fā)展水 平的基礎上，積累新的分類經驗。 3、 通過分類游戲，促進幼兒初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們思維的變通性、 靈活性；提高幼兒觀察、比較、分析、綜合的能力。 二、掌握程度：熟練掌握“以物體的一個特征的肯定與否定的標準分類”的這一 掌握程度： 基本的分類方法，并能創(chuàng)造出多種分類方法 三、教學準備：各種顏色的雪花片、各種鉛筆、各種物體的塑封圖片 教學準備： 四、教學過程： 教學過程： 1、復習：按自定的標準嘗試多種分類方法（讓小朋友上黑板分） 、復習： 游戲一：讓小朋友按自定的標準給雪花片進行多種分類。 游戲二：讓小朋友按自定的標準給七巧板進行多種分類。 2、新授 、 游戲三：巧分鉛筆 讓小朋友仔細觀察鉛筆，抓住鉛筆的顏色、長短、削過的和沒削過的等來自 定標準來多種分類。 （注：培養(yǎng)小朋友小組合作學習，一堆鉛筆放在桌上，手不 去拿，大家先討論怎么分，誰說得好，組長就讓他分類。 ） 3、游戲四：巧分各類物體 、 每組分發(fā)一堆有生活用品、小動物、水果等物體的彩色圖片，讓小朋友小組 合作學習，推薦出的分法與大家交流。 4、布置家庭小作業(yè) 、 整理自己的小房間，把自己的學習用品和各種小玩具分分類，整理好，然后 讓爸爸媽媽檢查、打分，再反饋給老師。
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
圖形的拼搭（ 第七講 圖形的拼搭（一）
教學目標： 五. 教學目標： 7、 8、 9、 認識正方形與正方體，能區(qū)分不同之處。 能發(fā)揮想象，拼搭出各種大小的正方形與正方體。 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
六. 掌握程度：能至少拼出 3 個大小不同的正方形和 2 個大小不同的正方體。 掌握程度： 三、教學準備： 教學準備： 小正方形和小正方體 三. 教學過程： 教學過程： 1、認識正方形和正方體 2、游戲一：觀察圖形，拼正方形 （1）用 4 個小正方形拼出一個正方形。 （2）用 9 個小正方形拼出一個正方形。 （3）用 16 個小正方形拼出一個正方形。 （4）用 25 個小正方形拼出一個正方形。 3、游戲一：觀察圖形，拼正方體 （1）用 8 個小正方體拼出一個正方體。 （2）用 27 個小正方體拼出一個正方體。 游戲都以小組學習的形式進行，讓小朋友一起合作學習，先思考討論，然后再 拼塔。 4、師及時反饋與表揚
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
快接龍， 第三講 快接龍，爭第一 （三）
三. 教學目標： 教學目標： 1、 通過接龍，讓幼兒認識單數和雙數，了解相鄰數，并能熟練地依數的排列順序接龍。 2、 讓幼兒自己制定新的玩法，可以依單數的排列接龍或依雙數的排列接龍或以一個棋 子 為基點，向兩端按順序接龍，每次均可同時接兩個棋子。 二、掌握程度：熟悉接龍游戲規(guī)則，熟練排列 掌握程度： 三、 教學準備： 教學準備：
每個小朋友 8~10 枚方正棋棋子 四、教學過程： 教學過程： 1、復習 、 （1）師：什么樣的數叫做單數，什么樣的數叫做雙數。 （2）教師在黑板上板書：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、15、16、18、20、24、 30、36、40、48、60 所有的棋子，讓小朋友說一說它們是單數還是雙數？ （3）游戲一：依照數的排列順序接龍 ） 游戲玩法：每個小朋友得到 8 枚棋子，有 0 的小朋友先把 0 放在桌上，然后按順時針的 方向每個小組的小朋友依次按照數的排列順序接龍， 可以朝左右兩端同時接龍， 誰沒有棋子 就跳過不接，依次循環(huán)下去。最后比一比誰手中的棋子最少誰就獲勝。 教師讓小朋友按從小到大的排列順序開始接龍。教師邊巡視邊指導。 2、新授 、 游戲二：讓小朋友按左右上下四個方向依照數從小到大的順序排列接龍 3、游戲三：讓小朋友按左右上下四個方向依照單數從小到大的順序排列接龍 、游戲三 4、師及時反饋與表揚 、
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
智力七巧板游戲（ 第十二講 智力七巧板游戲（二）
教學目標： 七. 教學目標： 10、 11、 12、 學會觀察 1：1 有切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 學會觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 觀察沒有切分線的圖形的輪廓特征，完整地拼出圖形。
二、教學準備：七巧板每人一份；教師演示用各種圖紙若干張 教學準備： 三、教學過程： 教學過程： 教學過程 2、游戲一：觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，擺一擺 師：你們看老師用七巧板拼了什么？（兔子） 師：你們能不能找到相應的板，拼出圖形，看誰拼得又快又好。 3、延伸游戲二： 觀察有幾根切分線的圖紙，擺一擺（燈塔） 師：請你們仔細觀察，找到每塊板的位置，看誰拼得又快又好。 4、拓展游戲三：發(fā)揮想象，擺出沒有切分線的圖形（摩托車、扔垃圾） 師：你們仔細觀察你們桌上的圖紙里圖形的外部線條的特點，想象一下，試一 試，把這圖形拼出來？ 5、拓展游戲四： 師：請你們發(fā)揮想象，拼出生活中你所熟悉的圖形或物體 6、師及時反饋與表揚
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
小棒游戲-圖形的拼搭（ 第十講 小棒游戲-圖形的拼搭（四）
教學目標： 八. 教學目標： 1、 小朋友在已經搭出長方體的基礎上， 發(fā)揮想象， 拼搭出各種大 小不同的正方體。 2、 建立初步的平面圖形和立體圖形的概念，培養(yǎng)幼兒的觀察力、 想象力、創(chuàng)造力和動手實踐操作能力。 九. 掌握程度：能拼出 3 個大小不同的正方體。 掌握程度： 三、教學準備：各種顏色的小棒和小棒接口和正方體。 教學準備： 四. 教學過程： 教學過程： （一）復習：搭一個特殊的長方體，讓小朋友說一說它的特點。 （二）新授 1、認識正方體 讓小朋友一邊觀察老師手上正方體的模型，一邊說一說正方體的 特征：正方體有 12 條相等邊（棱） 個頂點（角） 個面，用 12 ，8 ，6 根同一種顏色的小棒搭成。 2、游戲一：觀察模型，拼出三個正方體。 （1）綠色的正方體（2）黃色的正方體（3）藍色的正方體 3、教師展示小朋友搭的各種正方體。 4、師及時反饋與表揚
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維”
智力七巧板游戲（ 第十三講 智力七巧板游戲（三）
教學目標： 十. 教學目標： 13、 14、 15、 學會觀察 1：1 有切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 學會觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，嘗試進行拼圖。 觀察沒有切分線的圖形的輪廓特征，完整地拼出圖形。
二、教學準備：七巧板每人一份；教師演示用各種圖紙若干張 教學準備： 四、教學過程： 教學過程： 教學過程 2、游戲一：觀察 1：1 只有幾根切分線的圖紙，擺一擺 師：你們看老師用七巧板拼了什么？（火炬） 師：你們能不能找到相應的板，拼出圖形，看誰拼得又快又好。 3、延伸游戲二： 觀察有幾根切分線的圖紙，擺一擺（蝸牛） 師：請你們仔細觀察，找到每塊板的位置，看誰拼得又快又好。 4、拓展游戲三：發(fā)揮想象，擺出沒有切分線的圖形（碰碰車、擦地） 師：你們仔細觀察你們桌上的圖紙里圖形的外部線條的特點，想象一下，試一 試，把這圖形拼出來？ 5、拓展游戲四： 師：請你們發(fā)揮想象，拼出生活中你所熟悉的圖形或物體 6、師及時反饋與表揚
大下） “形象思維”數學游戲活動講義 （大下） 形象思維” 第十四 復雜的替換游戲 替換游戲（ 第十四講 復雜的替換游戲（一）
一、教學內容：教復雜的多階替換游戲 教學內容：
二、教具和學具準備 教具和學具準備：各種顏色的吸鐵石與各種顏色的雪花片 教具和學具準備
三、掌握程度：能熟練掌握一階和二階替換游戲的方法；會運用一階和二階替換 掌握程度： 游戲的方法來諑步有序地完成三階替換游戲。
四、教學過程： 教學過程： 教學過程 替換游戲 1、游戲一：一階替換游戲 、游戲一：一階替換 （1）用 1 個紅色的雪花片可以換 3 個黃色的雪花片，有 3 個紅色的雪花片可以 換幾個黃色的雪花片？ （2）用 4 個綠色的雪花片可以換個 3 紅色的雪花片，有 12 個綠色的雪花片可以 換幾個紅色的雪花片？ 2、游戲二：二階替換游戲 、游戲二： （1）用 1 個紅色的雪花片可以換 2 個黃色的雪花片，1 個黃色的雪花片可以換 3 個綠色的雪花片，有 2 個紅色的雪花片可以換幾個綠色的雪花片？ （2）用 3 個黃色的雪花片可以換 2 個綠色的雪花片，有 2 個綠色的雪花片可以 換 1 個紅色的雪花片，9 個黃色的雪花片可以換幾個紅色的雪花片？ 3、游戲三：三階替換游戲 、游戲三 用 1 個紅色的雪花片可以換 2 個黃色的雪花片，1 個黃