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在小學(xué)階段，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了各種各樣的作文訓(xùn)練，現(xiàn)在快畢業(yè)了，作文復(fù)習(xí)該怎樣進(jìn)行呢？下面來跟同學(xué)們談?wù)勥@個(gè)問題。
一、要注意歸納總結(jié) 從小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫的作文主要有寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等五類。在這五種類型中，寫人、寫事能體現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力，也是小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。我們進(jìn)行作文總復(fù)習(xí)時(shí)，也要圍繞這個(gè)重點(diǎn)?；貞涍^去老師讓我們進(jìn)行這方面作文練習(xí)的題目類型主要有：一是全命題型。如《令我敬佩的人》、《一件不該發(fā)生的事》等；二是半命題型。如：《××變了》、《一件令人××的事》等；三是看圖作文。如反映社會(huì)新風(fēng)尚的畫面，反映人與人、同學(xué)與同學(xué)之間互相關(guān)懷和互相幫助的畫面，揭露違反社會(huì)公德的畫面等；四是提供材料，自由命題或續(xù)寫。如：提供開頭，讓你展開想象，續(xù)寫中心部分和結(jié)尾，或是提供開頭、結(jié)尾，讓你補(bǔ)寫中心部分和命題等。弄懂了記事、寫人的基本題型，還要注意對(duì)敘述方式的歸類總結(jié)。敘述的方式的多種多樣，我們必須熟練地掌握其中的一兩種，特別是開頭、結(jié)尾方法和中心部分的敘述方法一定注意掌握好。
二、要圍繞重點(diǎn)，練好“三板斧” 隋唐時(shí)有一大將名叫程咬金，傳說他在睡夢(mèng)中得到仙人指點(diǎn)板斧功夫，只教了三招便從夢(mèng)中醒來。隨后他便反復(fù)地演練這三招，在與敵人交戰(zhàn)中用這三招屢屢建功。程咬金的“三板斧”給了我們這樣一個(gè)啟發(fā)：我們?cè)诖罅孔魑牡幕A(chǔ)上，要有自己的“絕招”。練好自己的“三板斧”：一是寫好一個(gè)令你難忘的人，他（她）可能是你的同學(xué)、伙伴、老師，或者是你親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識(shí)的人。由此可以產(chǎn)生出許多寫人的作文題，像《我的鄰居》、《我的小伙伴》、《我熟悉的人》等等；二是寫好一件令人難忘的事，這事可能是你親身經(jīng)歷的，也可能是你耳聞目睹的，可能是令人愉快的，也有可能是令你傷心落淚、后悔不已的。由此可以產(chǎn)生《一件傷心的事》、《我真后悔》等等；三是寫好一處景，這可以是家鄉(xiāng)的一處山水美景，也可以是田園的豐收景。在練這三招的過程中，再把自己拿手的開頭、結(jié)尾方法和中心部分?jǐn)⑹龇椒右苑磸?fù)運(yùn)用，這“三板斧”也就練成了。
三、要加強(qiáng)應(yīng)用文的復(fù)習(xí) 應(yīng)用文的復(fù)習(xí)重在記住書寫格式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的社會(huì)交往日益密切，應(yīng)用文的書寫變得更加重要。在全國(guó)各類語文科考試中，作文命題出現(xiàn)了一大配一小的形式。大題，目的是考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力；小題，主要是考查同學(xué)們應(yīng)用文格式的書寫規(guī)范化。因此，同學(xué)們不能忽略了留言條、通知、表揚(yáng)稿、請(qǐng)假條、書信的復(fù)習(xí)。對(duì)這些應(yīng)用文的格式不能混淆，要區(qū)分清楚，牢記于心。
四、要基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三者兼顧 到了復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間緊，漏洞多，很多同學(xué)根本顧不上作文的復(fù)習(xí)。有的就按第十二冊(cè)課本的單元作文練習(xí)來訓(xùn)練，要么就是想到什么就練什么，達(dá)不到歸納總結(jié)，圍繞重點(diǎn)，磨練絕招的目的。再說作文訓(xùn)練是一個(gè)耗時(shí)的過程，不是一個(gè)星期、一個(gè)月就能解決問題的。因此，建議同學(xué)們把作文的復(fù)習(xí)安排在六年級(jí)的后一個(gè)學(xué)期初開始。在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，對(duì)過去的作文訓(xùn)練進(jìn)行歸納總結(jié)，并圍繞重點(diǎn)，反復(fù)磨練。并將審題、選材、立意等作文的基本功訓(xùn)練貫穿其中。后一個(gè)學(xué)期的作文量仍要保持在三十次左右。如果復(fù)習(xí)時(shí)光顧得上基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀，任意減少作文量，就會(huì)“撿了芝麻，丟了西瓜”。
總之，作文總復(fù)習(xí)一定要善于歸納，突出重點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能取得事半功倍的效果。
寫作技巧
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一、要注意歸納總結(jié) 從小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫的作文主要有寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等五類。在這五種類型中，寫人、寫事能體現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力，也是小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。我們進(jìn)行作文總復(fù)習(xí)時(shí)，也要圍繞這個(gè)重點(diǎn)?；貞涍^去老師讓我們進(jìn)行這方面作文練習(xí)的題目類型主要有：一是全命題型。如《令我敬佩的人》、《一件不該發(fā)生的事》等；二是半命題型。如：《××變了》、《一件令人××的事》等；三是看圖作文。如反映社會(huì)新風(fēng)尚的畫面，反映人與人、同學(xué)與同學(xué)之間互相關(guān)懷和互相幫助的畫面，揭露違反社會(huì)公德的畫面等；四是提供材料，自由命題或續(xù)寫。如：提供開頭，讓你展開想象，續(xù)寫中心部分和結(jié)尾，或是提供開頭、結(jié)尾，讓你補(bǔ)寫中心部分和命題等。弄懂了記事、寫人的基本題型，還要注意對(duì)敘述方式的歸類總結(jié)。敘述的方式的多種多樣，我們必須熟練地掌握其中的一兩種，特別是開頭、結(jié)尾方法和中心部分的敘述方法一定注意掌握好。
二、要圍繞重點(diǎn)，練好“三板斧” 隋唐時(shí)有一大將名叫程咬金，傳說他在睡夢(mèng)中得到仙人指點(diǎn)板斧功夫，只教了三招便從夢(mèng)中醒來。隨后他便反復(fù)地演練這三招，在與敵人交戰(zhàn)中用這三招屢屢建功。程咬金的“三板斧”給了我們這樣一個(gè)啟發(fā)：我們?cè)诖罅孔魑牡幕A(chǔ)上，要有自己的“絕招”。練好自己的“三板斧”：一是寫好一個(gè)令你難忘的人，他（她）可能是你的同學(xué)、伙伴、老師，或者是你親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識(shí)的人。由此可以產(chǎn)生出許多寫人的作文題，像《我的鄰居》、《我的小伙伴》、《我熟悉的人》等等；二是寫好一件令人難忘的事，這事可能是你親身經(jīng)歷的，也可能是你耳聞目睹的，可能是令人愉快的，也有可能是令你傷心落淚、后悔不已的。由此可以產(chǎn)生《一件傷心的事》、《我真后悔》等等；三是寫好一處景，這可以是家鄉(xiāng)的一處山水美景，也可以是田園的豐收景。在練這三招的過程中，再把自己拿手的開頭、結(jié)尾方法和中心部分?jǐn)⑹龇椒右苑磸?fù)運(yùn)用，這“三板斧”也就練成了。
三、要加強(qiáng)應(yīng)用文的復(fù)習(xí) 應(yīng)用文的復(fù)習(xí)重在記住書寫格式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的社會(huì)交往日益密切，應(yīng)用文的書寫變得更加重要。在全國(guó)各類語文科考試中，作文命題出現(xiàn)了一大配一小的形式。大題，目的是考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力；小題，主要是考查同學(xué)們應(yīng)用文格式的書寫規(guī)范化。因此，同學(xué)們不能忽略了留言條、通知、表揚(yáng)稿、請(qǐng)假條、書信的復(fù)習(xí)。對(duì)這些應(yīng)用文的格式不能混淆，要區(qū)分清楚，牢記于心。
四、要基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三者兼顧 到了復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間緊，漏洞多，很多同學(xué)根本顧不上作文的復(fù)習(xí)。有的就按第十二冊(cè)課本的單元作文練習(xí)來訓(xùn)練，要么就是想到什么就練什么，達(dá)不到歸納總結(jié)，圍繞重點(diǎn)，磨練絕招的目的。再說作文訓(xùn)練是一個(gè)耗時(shí)的過程，不是一個(gè)星期、一個(gè)月就能解決問題的。因此，建議同學(xué)們把作文的復(fù)習(xí)安排在六年級(jí)的后一個(gè)學(xué)期初開始。在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，對(duì)過去的作文訓(xùn)練進(jìn)行歸納總結(jié)，并圍繞重點(diǎn)，反復(fù)磨練。并將審題、選材、立意等作文的基本功訓(xùn)練貫穿其中。后一個(gè)學(xué)期的作文量仍要保持在三十次左右。如果復(fù)習(xí)時(shí)光顧得上基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀，任意減少作文量，就會(huì)“撿了芝麻，丟了西瓜”。
總之，作文總復(fù)習(xí)一定要善于歸納，突出重點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能取得事半功倍的效果。
寫作技巧
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