二年級(jí)的小朋友需要教授的內(nèi)容很多，通常我都是自己找來的插圖，根據(jù)圖意親自寫好下水文，在下水文里就已經(jīng)潛藏著自己的教學(xué)意圖了，比如側(cè)重于教學(xué)生寫好四種對(duì)話形式的，我就設(shè)計(jì)一些對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種對(duì)話形式的特點(diǎn)，繼而會(huì)逐漸掌握到靈活運(yùn)用。
本周的星期三下午，我給二年級(jí)小學(xué)生上作文課的教學(xué)內(nèi)容如下：
怎樣用“總分”的寫作方式寫人？
觀察圖中的小男孩，他是幾點(diǎn)鐘起床的？為什么起床后顯得挺高興呢？
范文：
懶 惰 的明明
明明今年八歲了，在瑯琊路小學(xué)上二年級(jí)。他個(gè)頭不高，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，白皙的膚色，一雙水汪汪的葡萄眼顯得很機(jī)靈，翹鼻頭，大嘴巴，里面有一對(duì)潔白的兔子牙，上身經(jīng)常穿一件白色T恤衫，下身愛穿藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)褲，腳蹬一雙“李寧牌”運(yùn)動(dòng)鞋。
明明是個(gè)懶惰的孩子，他什么事情都怕麻煩。（注意：這就是“總起句”，也叫“中心句”，下面的內(nèi)容都是圍繞說明這一句的）平時(shí)他很喜歡踢足球，回到家里大汗淋漓的，卻很不愛洗澡，每次都是媽媽硬逼著他去洗，但是他五分鐘左右就跑出來，迫不及待地對(duì)媽媽喊著：“我已經(jīng)洗好了！”至于晚上睡覺前的洗腳，更是靠爸爸媽媽督促才去洗。他每次踢完球換下來的臭鞋和臭襪子，往家里隨便一扔，搞得家里總有一股汗餿味，他自己根本就不去洗，都是媽媽替他洗。
明明令爸爸媽媽頭疼的，就是愛睡懶覺，經(jīng)常因?yàn)樗瘧杏X上學(xué)遲到。每天早晨，媽媽都會(huì)不厭其煩地喊著：“明明，該起床了！太陽(yáng)要曬到*了！”他總是嘴里含糊不清地應(yīng)著，可是身子還蜷縮在被窩里一動(dòng)不動(dòng)，媽媽不喊上五六遍，他是不會(huì)起床的。一個(gè)禮拜天早晨，明明破天荒地在七點(diǎn)鐘就起床了，伴隨著清脆的鬧鈴聲，他一邊穿著衣服，一邊快樂無比地唱著歌兒，顯得特別高興！媽媽感覺他很反常，急忙跑過來驚奇地問：“明明，今天沒人喊你，又是個(gè)禮拜天，你怎么起那么早呢？”“哈哈，媽媽，你知道嗎？今天早晨八點(diǎn)鐘，電視臺(tái)要轉(zhuǎn)播世界杯足球賽呢！我得馬上起來吃點(diǎn)兒東西好看球賽！”明明樂不可支地回答。媽媽一聽，頓時(shí)恍然大悟。
這就是懶惰的明明，只有碰到自己喜愛的足球賽了，才會(huì)稍微“勤快”一點(diǎn)兒。小朋友，你們可不要學(xué)習(xí)他哦！
怎樣寫好人物的寫作提綱
第一段（詳寫）
要寫出人物的性別、年齡、年級(jí)、外貌特點(diǎn)等。
第二段（詳寫）
要用“總分”的結(jié)構(gòu)方式，寫出人物的性格特點(diǎn)，舉出至少一到兩個(gè)有關(guān)的小事例，
這是本文的中心部分，可以分為幾個(gè)自然段來寫（如：本篇范文是分成兩個(gè)自然段來
寫的），但是每一個(gè)自然段都不能脫離“總起句”的中心內(nèi)容。
第三段（略寫）
收尾，總結(jié)性的語(yǔ)言。
寫作練習(xí)：
請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象力也寫一篇作文，題目叫做《 的明明》，你可以在橫線上填上“勤勞”、“聰明”、“調(diào)皮”等等形容詞，根據(jù)你所填寫的內(nèi)容來寫一篇人物。
請(qǐng)相信自己，你一定能行！
結(jié)果那些二年級(jí)的小學(xué)生寫出的小作文，把我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念都滲透了，基本上掌握了“總分”的結(jié)構(gòu)方式寫人，隨后我將在后面附上作文的原稿照片。
我這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，能夠讓二年級(jí)的小學(xué)生掌握更多的詞匯量，豐富他們的寫作內(nèi)容，改掉他們寫作文“無話可說”或“寥寥數(shù)語(yǔ)”就結(jié)束的弊端，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，許多孩子的作文就相當(dāng)于三年級(jí)的作文水平了，至少也能寫得具體而生動(dòng)。
其實(shí)越是低年級(jí)的小學(xué)生，作文教學(xué)越容易一些，因?yàn)楹⒆拥目伤苄院軓?qiáng)，就像一張白紙，能極快接受新生事物，通過長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的基本作文訓(xùn)練和日積月累的文采熏陶，孩子的進(jìn)步可謂日新月異，很有“超常”的趨勢(shì)。
反之，高年級(jí)的學(xué)生本來作文水平就很差，已經(jīng)有了一些不好的思維定勢(shì)，再加上作文家教見效很慢，而語(yǔ)文本身就是一個(gè)積累的過程，他們長(zhǎng)期積累上的極度虧空，導(dǎo)致他們很難有大的進(jìn)步，如果再加上“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”的話，那就更不好說了。
針對(duì)二年級(jí)的作文教學(xué)，我經(jīng)常自己設(shè)計(jì)教案，例如我在寫下水文的時(shí)候，都力求把一篇作文寫得具體生動(dòng)，還使用了大量的優(yōu)美詞句，然后在講解之前，先把這些詞句勾出來讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)字的寫法和意思，然后再結(jié)合文章來理解這些詞匯，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這也是南京已故特級(jí)教師斯霞老師的教學(xué)理念，確實(shí)很有科學(xué)道理！因?yàn)槲覀儗?duì)孩子單純講解一個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？如果脫離了文章，學(xué)生是很難理解的，再者，不同的文章里同一個(gè)詞語(yǔ)的意思，也大相徑庭。所以我們?yōu)榱俗寣W(xué)生科學(xué)地掌握詞語(yǔ)的含義，必須要結(jié)合文章內(nèi)容來講解。
在學(xué)生掌握了詞匯達(dá)到“積累”的目的之后，要試著引導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用。比如：我上節(jié)課結(jié)合“下水文”教了“雅觀”和“粗俗”等詞語(yǔ)，這次上課有個(gè)二年級(jí)的小朋友總是做小動(dòng)作，他側(cè)著身子坐，還不停地抖腿，馬上就有小朋友向我告發(fā)他：“老師，某某小朋友坐的姿勢(shì)很粗俗，一點(diǎn)兒也不雅觀！”我聽后不禁啞然失笑，馬上表?yè)P(yáng)他會(huì)活學(xué)活用詞匯，我們既然學(xué)了好詞好句就要隨時(shí)準(zhǔn)備派上用場(chǎng)，不能為了積累而積累，有些學(xué)生雖然學(xué)了不少妙詞佳句，也會(huì)正確書寫，但是寫作文一切照舊，根本就不使用，這樣就失去了“積累”的實(shí)際意義。
每次上課之前，我再帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課積累的好詞好句，時(shí)間一長(zhǎng)，二年級(jí)的小朋友就會(huì)有豐富的積累，他們當(dāng)然寫作文要超出本年級(jí)的一般水平嘍！
本周的星期三下午，我給二年級(jí)小學(xué)生上作文課的教學(xué)內(nèi)容如下：
怎樣用“總分”的寫作方式寫人？
觀察圖中的小男孩，他是幾點(diǎn)鐘起床的？為什么起床后顯得挺高興呢？
范文：
懶 惰 的明明
明明今年八歲了，在瑯琊路小學(xué)上二年級(jí)。他個(gè)頭不高，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，白皙的膚色，一雙水汪汪的葡萄眼顯得很機(jī)靈，翹鼻頭，大嘴巴，里面有一對(duì)潔白的兔子牙，上身經(jīng)常穿一件白色T恤衫，下身愛穿藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)褲，腳蹬一雙“李寧牌”運(yùn)動(dòng)鞋。
明明是個(gè)懶惰的孩子，他什么事情都怕麻煩。（注意：這就是“總起句”，也叫“中心句”，下面的內(nèi)容都是圍繞說明這一句的）平時(shí)他很喜歡踢足球，回到家里大汗淋漓的，卻很不愛洗澡，每次都是媽媽硬逼著他去洗，但是他五分鐘左右就跑出來，迫不及待地對(duì)媽媽喊著：“我已經(jīng)洗好了！”至于晚上睡覺前的洗腳，更是靠爸爸媽媽督促才去洗。他每次踢完球換下來的臭鞋和臭襪子，往家里隨便一扔，搞得家里總有一股汗餿味，他自己根本就不去洗，都是媽媽替他洗。
明明令爸爸媽媽頭疼的，就是愛睡懶覺，經(jīng)常因?yàn)樗瘧杏X上學(xué)遲到。每天早晨，媽媽都會(huì)不厭其煩地喊著：“明明，該起床了！太陽(yáng)要曬到*了！”他總是嘴里含糊不清地應(yīng)著，可是身子還蜷縮在被窩里一動(dòng)不動(dòng)，媽媽不喊上五六遍，他是不會(huì)起床的。一個(gè)禮拜天早晨，明明破天荒地在七點(diǎn)鐘就起床了，伴隨著清脆的鬧鈴聲，他一邊穿著衣服，一邊快樂無比地唱著歌兒，顯得特別高興！媽媽感覺他很反常，急忙跑過來驚奇地問：“明明，今天沒人喊你，又是個(gè)禮拜天，你怎么起那么早呢？”“哈哈，媽媽，你知道嗎？今天早晨八點(diǎn)鐘，電視臺(tái)要轉(zhuǎn)播世界杯足球賽呢！我得馬上起來吃點(diǎn)兒東西好看球賽！”明明樂不可支地回答。媽媽一聽，頓時(shí)恍然大悟。
這就是懶惰的明明，只有碰到自己喜愛的足球賽了，才會(huì)稍微“勤快”一點(diǎn)兒。小朋友，你們可不要學(xué)習(xí)他哦！
怎樣寫好人物的寫作提綱
第一段（詳寫）
要寫出人物的性別、年齡、年級(jí)、外貌特點(diǎn)等。
第二段（詳寫）
要用“總分”的結(jié)構(gòu)方式，寫出人物的性格特點(diǎn)，舉出至少一到兩個(gè)有關(guān)的小事例，
這是本文的中心部分，可以分為幾個(gè)自然段來寫（如：本篇范文是分成兩個(gè)自然段來
寫的），但是每一個(gè)自然段都不能脫離“總起句”的中心內(nèi)容。
第三段（略寫）
收尾，總結(jié)性的語(yǔ)言。
寫作練習(xí)：
請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象力也寫一篇作文，題目叫做《 的明明》，你可以在橫線上填上“勤勞”、“聰明”、“調(diào)皮”等等形容詞，根據(jù)你所填寫的內(nèi)容來寫一篇人物。
請(qǐng)相信自己，你一定能行！
結(jié)果那些二年級(jí)的小學(xué)生寫出的小作文，把我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念都滲透了，基本上掌握了“總分”的結(jié)構(gòu)方式寫人，隨后我將在后面附上作文的原稿照片。
我這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，能夠讓二年級(jí)的小學(xué)生掌握更多的詞匯量，豐富他們的寫作內(nèi)容，改掉他們寫作文“無話可說”或“寥寥數(shù)語(yǔ)”就結(jié)束的弊端，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，許多孩子的作文就相當(dāng)于三年級(jí)的作文水平了，至少也能寫得具體而生動(dòng)。
其實(shí)越是低年級(jí)的小學(xué)生，作文教學(xué)越容易一些，因?yàn)楹⒆拥目伤苄院軓?qiáng)，就像一張白紙，能極快接受新生事物，通過長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的基本作文訓(xùn)練和日積月累的文采熏陶，孩子的進(jìn)步可謂日新月異，很有“超常”的趨勢(shì)。
反之，高年級(jí)的學(xué)生本來作文水平就很差，已經(jīng)有了一些不好的思維定勢(shì)，再加上作文家教見效很慢，而語(yǔ)文本身就是一個(gè)積累的過程，他們長(zhǎng)期積累上的極度虧空，導(dǎo)致他們很難有大的進(jìn)步，如果再加上“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”的話，那就更不好說了。
針對(duì)二年級(jí)的作文教學(xué)，我經(jīng)常自己設(shè)計(jì)教案，例如我在寫下水文的時(shí)候，都力求把一篇作文寫得具體生動(dòng)，還使用了大量的優(yōu)美詞句，然后在講解之前，先把這些詞句勾出來讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)字的寫法和意思，然后再結(jié)合文章來理解這些詞匯，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這也是南京已故特級(jí)教師斯霞老師的教學(xué)理念，確實(shí)很有科學(xué)道理！因?yàn)槲覀儗?duì)孩子單純講解一個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？如果脫離了文章，學(xué)生是很難理解的，再者，不同的文章里同一個(gè)詞語(yǔ)的意思，也大相徑庭。所以我們?yōu)榱俗寣W(xué)生科學(xué)地掌握詞語(yǔ)的含義，必須要結(jié)合文章內(nèi)容來講解。
在學(xué)生掌握了詞匯達(dá)到“積累”的目的之后，要試著引導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用。比如：我上節(jié)課結(jié)合“下水文”教了“雅觀”和“粗俗”等詞語(yǔ)，這次上課有個(gè)二年級(jí)的小朋友總是做小動(dòng)作，他側(cè)著身子坐，還不停地抖腿，馬上就有小朋友向我告發(fā)他：“老師，某某小朋友坐的姿勢(shì)很粗俗，一點(diǎn)兒也不雅觀！”我聽后不禁啞然失笑，馬上表?yè)P(yáng)他會(huì)活學(xué)活用詞匯，我們既然學(xué)了好詞好句就要隨時(shí)準(zhǔn)備派上用場(chǎng)，不能為了積累而積累，有些學(xué)生雖然學(xué)了不少妙詞佳句，也會(huì)正確書寫，但是寫作文一切照舊，根本就不使用，這樣就失去了“積累”的實(shí)際意義。
每次上課之前，我再帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課積累的好詞好句，時(shí)間一長(zhǎng)，二年級(jí)的小朋友就會(huì)有豐富的積累，他們當(dāng)然寫作文要超出本年級(jí)的一般水平嘍！