以下內(nèi)容為收集整理小學一年級語文教案：《四個太陽》，供大家學習參考。
《語文課程標準》關注學生的個體差異和不同的學生需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，在本課的教學中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜測，產(chǎn)生讀書探究的欲望；讓學生在學文與實踐中體會動手和動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從而培養(yǎng)學生的思考和實踐的科學探究精神。
教學目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重、難點
1．學會本課生字新詞。
2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
教學時數(shù) 2課時
課前準備
1．課文錄音。
2．多媒體課件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。
3．生字卡片。
教學過程
第一課時
一、揭題，質疑
引導：同學們，天上有幾個太陽?對呀有一個太陽，那四個太陽是怎么回事呢?
(板書：18四個太陽)(生齊讀兩遍)
面對《四個太陽》你想說些什么呢？請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后，我們就帶著這些問題，一起進入有“四個太陽”的神奇世界，共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容
1．聽完錄音，說說內(nèi)容。(根據(jù)學生的回答，教師貼出文中四幅關于太陽的圖片。)
2．自由讀課文，不認識的字，借助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準字音。
3．出示生字卡片，抽讀，齊讀。
三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容
1．自由讀課文，試著找到讀書卡上問題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3．男、女生比賽讀課文，想想你喜歡文牛的哪個太陽，為什么。
4．學生交流，再指導朗讀。(根據(jù)學生的回答，板書：夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽
(1)你為什么喜歡綠太陽?
(2)課件演示關于夏天的景物圖片，引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。
(師：大家請看，炎熱的夏天到了，驕陽似火，陽光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。（讀出涼爽的感覺)
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關于秋天的景物圖片，引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師：同學們請看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)
紅太陽
(1)為什么喜歡紅太陽?
(2)課件演示關于冬天的景物圖片，引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。
師：小朋友們請看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場大雪過后，整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀，快出來打雪仗吧!看，紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)
彩色太陽
(1)彩色的太陽送給誰?(春天)
(2)課件演示關于春天的景物圖片，引導學生復習有關春天的詞語。
師：同學們，一年之際在于春。瞧，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天，你們呢?
(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)
(4)指導朗讀。(師問生答，讀后交換)
四、指導背誦課文
過渡、小結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!孩子們，你們愿意把這美麗的圖畫和句子存人你們聰明的大腦嗎?讓我們一起來背一背吧1
1．你喜歡哪個太陽，就有感情地背誦哪個自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2．用提示法指導背誦。學生根據(jù)課件提示背誦課文。
五、小結收獲
1．師：孩子們，通過今天的學習，你的問題解決了嗎?是怎么解決的?
2．你有什么收獲？拿出讀書卡，填寫“我的收獲”欄。
3．學生交流學習情況。
六、畫畫悟情
1．師：同學們，太陽是地球上萬物的生命之源。文中的小哥哥畫了四個太陽，分別送給四季，表達了他的美好心愿：送一個綠綠的太陽給夏天，讓大地一片清涼；送一個金黃的太陽給秋天，讓小伙伴品嘗到水果的香甜；送一個紅紅的太陽給冬天，為寒冷中的人們送來溫暖；送一個多彩的太陽給春天，為人們帶來無限的希望。
老師也有一個心愿，送一個快樂的太陽給你們，希望你們每天都快快樂樂。
我想，你們也有很多心愿吧?那就想想你想畫個什么樣的太陽，送給誰，或是送到什么地方?？炷闷鹉愕墓P來，畫你心中的太陽。
2．全班交流。
七、總結全文
我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。
后，張老師還想把美國宇航局的座右銘送給大家：“只有人類想不到的，沒有人類做不到的。”你有什么愿望?告訴大家，你想通過什么方法實現(xiàn)愿望。給你一對想象的翅膀，想個快、好的方法實現(xiàn)它吧!
(板書：“只有人類想不到的，沒有人類做不到的?！?
第二課時
一、檢查復習
1．檢查背誦課文。
(1)看圖片自由背。傲師貼出文中四幅關于太陽的圖片)
(2)看課件齊背。(課件出示課文內(nèi)容提示學生根據(jù)提示背誦課文)
(3)指名背，師生評議。
(4)齊背。
2。檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，抽讀。
(2)齊讀生字卡片，鞏固字音。
二、質疑
學完了課文，你還有什么不明白的地方?
三、識記字形
1．自主識字，發(fā)現(xiàn)識記方法。如：
(1)換部件識字：團一因 常一嘗 孩一該
(2)比較識字：熱一熟 秋—伙
(3)偏旁識字：伙、伴
(4)師生對話，說偏旁認讀漢字。
2.鞏固識字。
(1)由學生推薦小老師，帶領大家認讀生字，并組織同學給生字組詞。
四、寫字指導
1．學生自主觀察字在田字格里的占格情況。
2．重點指導“園、因、陽、為”的寫法。
(1)“園、因”二字都是全包圍結構的字，注意被包圍部分的大小要適中。
(2)“陽”字的左耳高且小，“日”字寫在中央。
(3)強調(diào)筆順規(guī)則，如“因”是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。
(4)強調(diào)正確的書寫姿勢。
3．學生觀察教師范寫。
4．學生書寫。
5．學生描紅，獨立書寫，教師個別指導。
6．評議，修訂。
板書設計：
“只有人類想不到的，沒有人類做不到的?！?
《語文課程標準》關注學生的個體差異和不同的學生需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，在本課的教學中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜測，產(chǎn)生讀書探究的欲望；讓學生在學文與實踐中體會動手和動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從而培養(yǎng)學生的思考和實踐的科學探究精神。
教學目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重、難點
1．學會本課生字新詞。
2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
教學時數(shù) 2課時
課前準備
1．課文錄音。
2．多媒體課件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。
3．生字卡片。
教學過程
第一課時
一、揭題，質疑
引導：同學們，天上有幾個太陽?對呀有一個太陽，那四個太陽是怎么回事呢?
(板書：18四個太陽)(生齊讀兩遍)
面對《四個太陽》你想說些什么呢？請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后，我們就帶著這些問題，一起進入有“四個太陽”的神奇世界，共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容
1．聽完錄音，說說內(nèi)容。(根據(jù)學生的回答，教師貼出文中四幅關于太陽的圖片。)
2．自由讀課文，不認識的字，借助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準字音。
3．出示生字卡片，抽讀，齊讀。
三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容
1．自由讀課文，試著找到讀書卡上問題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3．男、女生比賽讀課文，想想你喜歡文牛的哪個太陽，為什么。
4．學生交流，再指導朗讀。(根據(jù)學生的回答，板書：夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽
(1)你為什么喜歡綠太陽?
(2)課件演示關于夏天的景物圖片，引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。
(師：大家請看，炎熱的夏天到了，驕陽似火，陽光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。（讀出涼爽的感覺)
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關于秋天的景物圖片，引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師：同學們請看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)
紅太陽
(1)為什么喜歡紅太陽?
(2)課件演示關于冬天的景物圖片，引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。
師：小朋友們請看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場大雪過后，整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀，快出來打雪仗吧!看，紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)
彩色太陽
(1)彩色的太陽送給誰?(春天)
(2)課件演示關于春天的景物圖片，引導學生復習有關春天的詞語。
師：同學們，一年之際在于春。瞧，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天，你們呢?
(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)
(4)指導朗讀。(師問生答，讀后交換)
四、指導背誦課文
過渡、小結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!孩子們，你們愿意把這美麗的圖畫和句子存人你們聰明的大腦嗎?讓我們一起來背一背吧1
1．你喜歡哪個太陽，就有感情地背誦哪個自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2．用提示法指導背誦。學生根據(jù)課件提示背誦課文。
五、小結收獲
1．師：孩子們，通過今天的學習，你的問題解決了嗎?是怎么解決的?
2．你有什么收獲？拿出讀書卡，填寫“我的收獲”欄。
3．學生交流學習情況。
六、畫畫悟情
1．師：同學們，太陽是地球上萬物的生命之源。文中的小哥哥畫了四個太陽，分別送給四季，表達了他的美好心愿：送一個綠綠的太陽給夏天，讓大地一片清涼；送一個金黃的太陽給秋天，讓小伙伴品嘗到水果的香甜；送一個紅紅的太陽給冬天，為寒冷中的人們送來溫暖；送一個多彩的太陽給春天，為人們帶來無限的希望。
老師也有一個心愿，送一個快樂的太陽給你們，希望你們每天都快快樂樂。
我想，你們也有很多心愿吧?那就想想你想畫個什么樣的太陽，送給誰，或是送到什么地方?？炷闷鹉愕墓P來，畫你心中的太陽。
2．全班交流。
七、總結全文
我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。
后，張老師還想把美國宇航局的座右銘送給大家：“只有人類想不到的，沒有人類做不到的。”你有什么愿望?告訴大家，你想通過什么方法實現(xiàn)愿望。給你一對想象的翅膀，想個快、好的方法實現(xiàn)它吧!
(板書：“只有人類想不到的，沒有人類做不到的?！?
第二課時
一、檢查復習
1．檢查背誦課文。
(1)看圖片自由背。傲師貼出文中四幅關于太陽的圖片)
(2)看課件齊背。(課件出示課文內(nèi)容提示學生根據(jù)提示背誦課文)
(3)指名背，師生評議。
(4)齊背。
2。檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，抽讀。
(2)齊讀生字卡片，鞏固字音。
二、質疑
學完了課文，你還有什么不明白的地方?
三、識記字形
1．自主識字，發(fā)現(xiàn)識記方法。如：
(1)換部件識字：團一因 常一嘗 孩一該
(2)比較識字：熱一熟 秋—伙
(3)偏旁識字：伙、伴
(4)師生對話，說偏旁認讀漢字。
2.鞏固識字。
(1)由學生推薦小老師，帶領大家認讀生字，并組織同學給生字組詞。
四、寫字指導
1．學生自主觀察字在田字格里的占格情況。
2．重點指導“園、因、陽、為”的寫法。
(1)“園、因”二字都是全包圍結構的字，注意被包圍部分的大小要適中。
(2)“陽”字的左耳高且小，“日”字寫在中央。
(3)強調(diào)筆順規(guī)則，如“因”是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。
(4)強調(diào)正確的書寫姿勢。
3．學生觀察教師范寫。
4．學生書寫。
5．學生描紅，獨立書寫，教師個別指導。
6．評議，修訂。
板書設計：
“只有人類想不到的，沒有人類做不到的?！?