這篇關(guān)于提高教育公平的“曲率半徑” ，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
提高教育公平的“曲率半徑”
武雪梅
國務(wù)院總理李克強(qiáng)5月15日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,研究做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作,決定進(jìn)一步提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生的比例。今年要擴(kuò)大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生計劃,將去年面向集中連片特困地區(qū)的1萬名重點(diǎn)高校招生計劃增至3萬名。(5月16日《新京報》)
對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不均衡的教育大國來說,讓不同省區(qū)、不同發(fā)展地域上的2億多同時在讀的大、中、小學(xué)生受到均等教育,絕對是世界教育前所未有的棘手問題。當(dāng)我們需要讓不同形狀的物體保持限度的平衡時,水平儀就成為可以依賴的衡量器具,而水平儀的基本原理就是提高水準(zhǔn)管內(nèi)壁的曲率半徑,從而盡可能地提高水平的精準(zhǔn)度。對于中國這樣一個城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、民族差距、性別差距凸顯的教育大國來說,提高教育公平的“曲率半徑”成為至關(guān)重要的有效路徑,而剛剛出臺的“進(jìn)一步提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例”的決策,就是在教育公平視野中,在不平衡中走向平衡的一次富有實(shí)效的調(diào)節(jié)。
提高教育公平的“曲率半徑”,重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生的比例調(diào)節(jié)僅僅是適度緩解了高等教育的均衡性問題。由于經(jīng)濟(jì)、社會甚至歷史發(fā)展等原因形成的實(shí)際教育差距,導(dǎo)致高等教育公平問題還存在著很多失衡的狀態(tài)。我國長期沿襲的按省區(qū)分配錄取名額形式導(dǎo)致的“高考移民”,高考改革加分制度不完善出現(xiàn)的“航模權(quán)勢加分俱樂部”,“北上廣”生源考入知名學(xué)府錄取比例高的諸多“網(wǎng)絡(luò)吐槽和爭議”,都足以說明高校招生公平的“曲率半徑”還需要提升制度設(shè)計和執(zhí)行層面的精準(zhǔn)度。
坦然面對不同地區(qū)教育水平的差異化現(xiàn)狀,建立科學(xué)完善的義務(wù)教育保障機(jī)制,確保教育的起點(diǎn)公平。從教育的“根”上正視農(nóng)村、特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的軟肋。消除城鄉(xiāng)差異,不妨教育先行,用教育質(zhì)量的比肩提升帶動經(jīng)濟(jì)民生等全方位的均衡發(fā)展,把農(nóng)村基礎(chǔ)教育上升為國家意志,義務(wù)教育不僅是公民的義務(wù),更是國家的義務(wù),切實(shí)在邊遠(yuǎn)窮困地區(qū)投入人力、物力、財力,讓所有的孩子上好學(xué)、讀好書、升好校。
讓每個普通人都有實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。當(dāng)我們爭取將教育“起點(diǎn)公平”調(diào)試到位的時候,過程公平和結(jié)果公平都在等待我們提高“曲率半徑”,就像這些受惠于國家政策進(jìn)入重點(diǎn)高校的偏遠(yuǎn)窮困地區(qū)的學(xué)子一樣,他們在學(xué)習(xí)的過程中,在畢業(yè)分配時還會遇到社會的痼疾和壁壘,但既然我們要共享人生出彩的機(jī)會,就決定了我們要共同直面這些問題,有夢想、有機(jī)會、有奮斗,一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。
提高教育公平的“曲率半徑”
武雪梅
國務(wù)院總理李克強(qiáng)5月15日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,研究做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作,決定進(jìn)一步提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生的比例。今年要擴(kuò)大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生計劃,將去年面向集中連片特困地區(qū)的1萬名重點(diǎn)高校招生計劃增至3萬名。(5月16日《新京報》)
對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不均衡的教育大國來說,讓不同省區(qū)、不同發(fā)展地域上的2億多同時在讀的大、中、小學(xué)生受到均等教育,絕對是世界教育前所未有的棘手問題。當(dāng)我們需要讓不同形狀的物體保持限度的平衡時,水平儀就成為可以依賴的衡量器具,而水平儀的基本原理就是提高水準(zhǔn)管內(nèi)壁的曲率半徑,從而盡可能地提高水平的精準(zhǔn)度。對于中國這樣一個城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、民族差距、性別差距凸顯的教育大國來說,提高教育公平的“曲率半徑”成為至關(guān)重要的有效路徑,而剛剛出臺的“進(jìn)一步提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例”的決策,就是在教育公平視野中,在不平衡中走向平衡的一次富有實(shí)效的調(diào)節(jié)。
提高教育公平的“曲率半徑”,重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生的比例調(diào)節(jié)僅僅是適度緩解了高等教育的均衡性問題。由于經(jīng)濟(jì)、社會甚至歷史發(fā)展等原因形成的實(shí)際教育差距,導(dǎo)致高等教育公平問題還存在著很多失衡的狀態(tài)。我國長期沿襲的按省區(qū)分配錄取名額形式導(dǎo)致的“高考移民”,高考改革加分制度不完善出現(xiàn)的“航模權(quán)勢加分俱樂部”,“北上廣”生源考入知名學(xué)府錄取比例高的諸多“網(wǎng)絡(luò)吐槽和爭議”,都足以說明高校招生公平的“曲率半徑”還需要提升制度設(shè)計和執(zhí)行層面的精準(zhǔn)度。
坦然面對不同地區(qū)教育水平的差異化現(xiàn)狀,建立科學(xué)完善的義務(wù)教育保障機(jī)制,確保教育的起點(diǎn)公平。從教育的“根”上正視農(nóng)村、特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的軟肋。消除城鄉(xiāng)差異,不妨教育先行,用教育質(zhì)量的比肩提升帶動經(jīng)濟(jì)民生等全方位的均衡發(fā)展,把農(nóng)村基礎(chǔ)教育上升為國家意志,義務(wù)教育不僅是公民的義務(wù),更是國家的義務(wù),切實(shí)在邊遠(yuǎn)窮困地區(qū)投入人力、物力、財力,讓所有的孩子上好學(xué)、讀好書、升好校。
讓每個普通人都有實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。當(dāng)我們爭取將教育“起點(diǎn)公平”調(diào)試到位的時候,過程公平和結(jié)果公平都在等待我們提高“曲率半徑”,就像這些受惠于國家政策進(jìn)入重點(diǎn)高校的偏遠(yuǎn)窮困地區(qū)的學(xué)子一樣,他們在學(xué)習(xí)的過程中,在畢業(yè)分配時還會遇到社會的痼疾和壁壘,但既然我們要共享人生出彩的機(jī)會,就決定了我們要共同直面這些問題,有夢想、有機(jī)會、有奮斗,一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。