那天，語文老師走上講臺(tái)，問了一個(gè)問題：“同學(xué)們理過發(fā)嗎？”我們大聲說：“理過?！庇谑抢蠋熅驼?qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上表演理發(fā)。
張冠欽和李子杰，他們兩個(gè)是同位哦！張冠欽坐在椅子上，我想他就是來理發(fā)的吧！那李子杰就是理發(fā)師了，太好了，有好戲看了。果然是那樣，開始了，全班的同學(xué)都睜大眼睛仔細(xì)的看著，連喜歡做小動(dòng)作的張歡都目不轉(zhuǎn)睛的盯著他們。
張冠欽端端正正的坐在椅子上，李子杰開始給他洗頭發(fā)，只見他一會(huì)兒倒洗發(fā)水，一會(huì)兒搓揉頭發(fā)，動(dòng)作很夸張，臺(tái)下的同學(xué)們開始騷動(dòng)起來了，有的同學(xué)極力的忍住笑聲，以免打擾他們的表演。
李子杰的手里沒有工具，怎么理呢？突然他竟然拿起老師的黑板擦當(dāng)工具，在張冠欽的頭上理了起來。左一下，右一下。沒想到張冠欽居然害羞了，他可是我們班從來不害羞的人喲！李子杰夸張的動(dòng)作和張冠欽害羞的神情終于使全班同學(xué)都哈哈大笑，笑的我肚子都疼了，嘴巴也合不上，就連老師都笑了，沒想到李子杰同學(xué)和張冠欽同學(xué)，還挺厲害的?。?BR> “這節(jié)課真是太精彩了，”我笑著說：“可惜結(jié)束了?！?BR> “我還沒有看夠呢！”我的同桌李曼曼說。
教師評(píng)語：作者能夠把握表演的過程進(jìn)行整體描述，同時(shí)抓住了表演的特點(diǎn)進(jìn)行了具體描述，做到了語言生動(dòng)準(zhǔn)確，有自己的獨(dú)特感受。
山東省嘉祥縣紙坊鎮(zhèn)于莊聯(lián)小五年級(jí)二班 黃亞琪五年級(jí):黃亞琪
張冠欽和李子杰，他們兩個(gè)是同位哦！張冠欽坐在椅子上，我想他就是來理發(fā)的吧！那李子杰就是理發(fā)師了，太好了，有好戲看了。果然是那樣，開始了，全班的同學(xué)都睜大眼睛仔細(xì)的看著，連喜歡做小動(dòng)作的張歡都目不轉(zhuǎn)睛的盯著他們。
張冠欽端端正正的坐在椅子上，李子杰開始給他洗頭發(fā)，只見他一會(huì)兒倒洗發(fā)水，一會(huì)兒搓揉頭發(fā)，動(dòng)作很夸張，臺(tái)下的同學(xué)們開始騷動(dòng)起來了，有的同學(xué)極力的忍住笑聲，以免打擾他們的表演。
李子杰的手里沒有工具，怎么理呢？突然他竟然拿起老師的黑板擦當(dāng)工具，在張冠欽的頭上理了起來。左一下，右一下。沒想到張冠欽居然害羞了，他可是我們班從來不害羞的人喲！李子杰夸張的動(dòng)作和張冠欽害羞的神情終于使全班同學(xué)都哈哈大笑，笑的我肚子都疼了，嘴巴也合不上，就連老師都笑了，沒想到李子杰同學(xué)和張冠欽同學(xué)，還挺厲害的?。?BR> “這節(jié)課真是太精彩了，”我笑著說：“可惜結(jié)束了?！?BR> “我還沒有看夠呢！”我的同桌李曼曼說。
教師評(píng)語：作者能夠把握表演的過程進(jìn)行整體描述，同時(shí)抓住了表演的特點(diǎn)進(jìn)行了具體描述，做到了語言生動(dòng)準(zhǔn)確，有自己的獨(dú)特感受。
山東省嘉祥縣紙坊鎮(zhèn)于莊聯(lián)小五年級(jí)二班 黃亞琪五年級(jí):黃亞琪