四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計匯總(28篇)

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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇一
    科學(xué)概念：
    1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
    2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
    3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
    過程與方法：
    1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
    2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。
    3、開展做堆肥的活動。
    情感態(tài)度價值觀：
    1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識和環(huán)保意識。
    2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
    正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。
    正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
    將教材中的調(diào)查活動安排在課前來完成，并只安排小部分同學(xué)去做，有三個方面的原因：一是如果學(xué)生在課上對這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識，會削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分知識內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動，也更具說服力。三是社會調(diào)查這樣的實(shí)踐活動需要走出校門，在行動和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學(xué)去做；四、這樣的活動確實(shí)很能鍛煉學(xué)生的能力，能在班級中起到很好的示范和激勵作用。）
    1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。
    2、回收垃圾的有關(guān)圖片。
    3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。
    1、開展一次小范圍的調(diào)查活動：布置一小隊(duì)同學(xué)（4～6人）調(diào)查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？
    指導(dǎo)時應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設(shè)計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報活動更生動，更具說服力。
    2、指名讓三兩個學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準(zhǔn)備。
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課， 我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿ぃ星袑?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
    更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？ （說明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。）
    學(xué)生思考、匯報。
    二、識別可回收利用的垃圾
    談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？
    學(xué)生交流、匯報
    1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報
    課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報吧！
    調(diào)查小隊(duì)的匯報。
    師生共同評價調(diào)查活動的開展情況
    （注意，調(diào)查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會更有收效。）
    2、了解回收利用垃圾的方法及好處
    示教材76頁插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。
    3、家庭垃圾中可回收材料的識別
    提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
    學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識別哪些材料屬可回收垃圾。 各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報時，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對可回收材料有較清晰的總體印象。）
    三、垃圾的分類和分裝
    1、垃圾有效回收的探討
    提問：
    （1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？
    （2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？
    學(xué)生思考、討論，匯報
    歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。
    2、垃圾的分類
    提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
    大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
    學(xué)生思考匯報。
    出示垃圾分類表格（見教材77頁），向?qū)W生做簡單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
    談話：垃圾分類、分裝還便
    于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學(xué)生匯報
    3、資料查閱組同學(xué)匯報：有毒垃圾的相關(guān)信息
    補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會直接危害到人體健康。
    四、做一個堆肥箱
    談話：說到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
    今天，我們就一起來學(xué)做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱） 請同學(xué)們打開書78頁，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
    帶學(xué)生到生物園建堆肥箱
    總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。
    布置作業(yè)：
    利用身邊的簡易材料為班級、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
    板書設(shè)計： 4、 分類和回收利用
    可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠……
    不可回收利用的垃圾 ：……
    垃圾
    廚余垃圾
    有毒垃圾
    垃圾分類、分裝，有效回收利用。
    做一個堆肥箱
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二
    1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，會查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
    2、通過設(shè)計房屋的活動進(jìn)行大膽想象；意識到使用材料會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
    3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。
    查閱資料：材料的使用對我們的生活有哪些影響？
    觀察：社會中的物品各是用什么材料制成的？
    查閱資料：了解關(guān)于材料的知識。
    活動時間：一課時
    提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？
    講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
    活動一：生活中的物品是用什么材料做的
    1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？
    學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
    2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：
    自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
    3、學(xué)生匯報分析、討論結(jié)果。
    小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
    介紹材料：p58
    活動二：學(xué)生進(jìn)行分類活動
    1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
    2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。
    3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。
    （1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。
    （2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。
    啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
    4、學(xué)生匯報分類結(jié)果，并說出分類的理由。
    引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動進(jìn)行評價。
    活動三：設(shè)計一間自己喜歡的房間
    1、提出活動建議
    2活動三：
    1、提出活動建議
    設(shè)計一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品，可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。設(shè)計中說出各部分應(yīng)該用什么材料，為什么？
    設(shè)計時，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
    2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計
    3、學(xué)生展示自己的作品
    說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。
    教師及時給予評價。
    教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動。（在課下制作）
    查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響？”
    第五單元夏天來了
    本單元由《夏天里的動植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過長期的觀察活動，了解四季變化對動植物的影響，知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
    本單元的兩課之間從知識上沒有必然的聯(lián)系，但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進(jìn)行長期觀察活動的階段終結(jié)，擔(dān)負(fù)著一年來對四季動植物、星空觀察、探究活動進(jìn)行整理、匯總的任務(wù)，因此如何科學(xué)地、系統(tǒng)地對獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理，從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點(diǎn)。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇三
    1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，學(xué)生能夠通過動手操作學(xué)會分類的方法。
    2、學(xué)生體會通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
    3、學(xué)生在操作中提高對比、分析的能力。
    4、學(xué)生平時要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。
    1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 （1）根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類（2）知道分類的標(biāo)準(zhǔn)（3）比較大?。?）我學(xué)會了嗎？豐收園
    思維導(dǎo)圖
    2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
    （1）水果蔬菜的分類
    水果和蔬菜的區(qū)別：
    1）、水果生長在樹上，生長期長；蔬菜一本只有一到兩年的生長期……
    2）、凡生長期無花的叫蔬菜，凡生長期開花的叫水果。
    （
    2
    ）南方水果
    南方水果：
    3、拓展性學(xué)習(xí)包
    體驗(yàn)活動：
    （1）整理自己的書包，說一說是如何整理的
    按學(xué)科： 語文書 語文本
    數(shù)學(xué)書 數(shù)學(xué)本
    音樂書
    品德書
    按功能：
    教科書一類
    練習(xí)本一類
    工具書一類
    （2）幫媽媽整理衣服
    按季節(jié)分類整理；按顏色分類整理；按上衣和褲子分類整理……
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時在幫媽媽整理衣服，放入衣櫥的時候與第二課時比較大小進(jìn)行整合，了節(jié)分類與比較的相輔相成。
    2、學(xué)科間整合：把傳統(tǒng)文化課中的《飲食文化》與本節(jié)課整合，了解一些水果、蔬菜的營養(yǎng)。與品德與社會課程整合，滲透孝敬父父母，幫媽媽做家務(wù)的良好品德。
    3、體驗(yàn)式活動：整理自己的桌洞、書包。
    4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    2、學(xué)生體會通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。
    3、學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。
    教學(xué)準(zhǔn)備： “掛圖，學(xué)具盒。
    教學(xué)過程：
    一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。
    師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨(dú)立思考。） 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
    生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?BR>    師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”
    生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?BR>    師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?BR>    生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?BR>    師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?BR>    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季
    師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）
    二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
    師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）
    師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”
    生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分” （師板書：男 女）
    師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”
    生：“按東西路隊(duì)來分。”
    （師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）
    師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?BR>    師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）
    生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?BR>    師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法師板書）
    生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”
    生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”
    三、聯(lián)系生活，體會分類的好處
    師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）
    教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？
    （超市里水果蔬菜的分類；自己的書包里面的物品分類整理）
    四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
    1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？
    原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）
    教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學(xué)生獨(dú)立做。
    集體訂正時，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
    2、自主練習(xí)第二題：
    教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？
    3、自主練習(xí)第三題
    師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。
    師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
    學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
    今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
    注：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)跟生活有密切的關(guān)系，分類在生活中有較多應(yīng)用，衣服分類，交通工具分類，學(xué)生分類，超市里的物品分類……聯(lián)系生活中的這些分類之后，學(xué)生學(xué)得更有趣，更愿意學(xué)數(shù)學(xué)。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇四
    根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動方案。
    活動目標(biāo)
    1.認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
    2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。
    3.引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
    活動準(zhǔn)備
    1.電腦課件(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))
    2.布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。
    3.事先準(zhǔn)備收集一些廢舊品材料。(各類實(shí)物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)
    4.準(zhǔn)備可回收和不可回收垃圾箱各一個。
    活動過程實(shí)錄
    播放錄像(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))提問討論。
    小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：
    1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個地方?為什么?
    2、說說你知道的垃圾有哪些?
    3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會變成什么樣?
    4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境呢?垃圾應(yīng)該怎樣處理呢?
    小朋友們跟老師一起參觀玩具區(qū)域，好好觀察，看看哪個小朋友觀察的好?
    1.教師帶幼兒參觀玩具區(qū)域，引導(dǎo)幼兒觀察、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說說自己的感受--你喜歡哪個區(qū)域?為什么喜歡這個區(qū)域?
    2.請幼兒思考后，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出“干凈區(qū)域”。
    3.引導(dǎo)幼兒互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區(qū)域?如果你住在那里會有什么感覺?為什么?
    4.教師小結(jié)：蘭色區(qū)域滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區(qū)域整潔有序，受人歡迎。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
    5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類情況，在操作中引導(dǎo)幫助幼兒正確的分類。
    6.給幼兒說明什么叫可回收、不可回收的物品。
    可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
    不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
    教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的，就做形似“x”的動作。
    1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區(qū)域的垃圾，并進(jìn)行分類。
    2.引導(dǎo)幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區(qū)域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
    活動延伸：
    1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。
    2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐。
    1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。
    2、絕大多數(shù)幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。
    幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個別差異應(yīng)該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導(dǎo)活動，吸引幼兒的注意力，在活動過程中有效的調(diào)動和保持幼兒探索的積極性、主動性;在活動中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇五
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。
    2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
    4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
    從生活中引入分類，初步理解分類的意義
    師：同學(xué)們都去過超市吧！
    你們在超市里都看見什么了？
    那么這些物品是怎樣擺放的？
    說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）
    那么，這樣分類擺放有什么好處？
    初步學(xué)習(xí)分類
    師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
    那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。
    誰來整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)行整理）
    為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）
    通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
    動手操作，鞏固分類方法
    如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
    1、小組創(chuàng)作將物品分類。
    下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。
    你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。
    下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。
    2、學(xué)生匯報。
    師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
    還有哪個組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）
    還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
    3、小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
    4、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
    師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？
    可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。
    5、練習(xí)六的第1、3題。
    擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類
    1、嘗試。
    剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
    2、匯報。
    3、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇六
    教材第41頁的內(nèi)容和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。
    1.使學(xué)生認(rèn)識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，知道它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
    2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    重點(diǎn)：依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分各種角。
    難點(diǎn)：平角、周角的認(rèn)識及三種特殊角之間的關(guān)系。
    教法：直觀演示法、自主探究法、小組合作法。
    學(xué)法：實(shí)踐操作法。
    教具：多媒體課件一套。
    學(xué)具：活動角、量角器、長方形紙和圓形紙各一張等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？那我就出個謎語，大家猜猜看是什么？請聽好“有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)”。打一生活用品。（扇子）
    真棒，老師也給大家?guī)砹艘话焉茸?。一邊出示扇子，一邊演示折扇的打開過程。讓學(xué)生觀察。
    問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大小不同的角）
    師：折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊，角的兩條邊叉開的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們就來探究角的分類。 (板書課題)
    二、探究新知：
    （一）、認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角。
    1、師：請同學(xué)們?nèi)〕龌顒咏?，大家用活動角轉(zhuǎn)出一個你認(rèn)識的角，并說說你轉(zhuǎn)出的是什么角？（學(xué)生動手操作）
    2、師：你轉(zhuǎn)出的是什么角？你認(rèn)為什么樣的角可以稱它為銳角？直角？鈍角？（師同時板書）
    3、歸納整理。
    直角是90°，小于90°的角叫做銳角，大于90°而小于180°的角叫做鈍角。
    4、認(rèn)識平角。
    生：我轉(zhuǎn)出的角是平角。
    師：我們以前已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角，而平角正是我們今天要認(rèn)識的角家族的新成員，某某同學(xué)說說你是怎么認(rèn)識平角呢？
    生：我通過預(yù)習(xí)知道的。（我媽告訴我的）……
    師：那你能不能演示一下你剛才是怎么轉(zhuǎn)出平角嗎
    生演示。
    師：真厲害！請大家看課件演示平角的形成。
    師：平角也是由一個頂點(diǎn)，兩條邊組成的。當(dāng)角的兩條邊成一條直線時，這樣的角就叫做平角。
    全班齊讀。
    師：同桌之間試邊說邊轉(zhuǎn)出平角。（利用自己備好的活動角）
    4、歸納整理。
    （二）、認(rèn)識周角。
    師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了銳角、鈍角、直角、平角，現(xiàn)在我們來做個游戲一起輕松一下。
    1、老師說出一種角，你們用活動角轉(zhuǎn)出這種角，比一比看誰做的又對又快。開始！
    2、老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出是什么角。開始?。ó?dāng)活動角轉(zhuǎn)動一周兩條邊重合時）
    問：這是角嗎？（可能部分學(xué)生知道是周角）
    3、課件演示周角的形成過程：
    （這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，叫做周角
    4、介紹周角各部分的名稱。
    5、你還在哪兒見到過這樣的角？
    學(xué)生可能回答：
    ①折扇。（提供教具讓學(xué)生看）
    ②活動門。（大型百貨商店、大酒店會看到的一種轉(zhuǎn)動大門）
    （三）、探索三種角的關(guān)系
    1、師：周角、平角之間有什么關(guān)系？平角和直角呢？這三種角之間又有什么關(guān)系呢？
    師：請同學(xué)們?nèi)〕稣n前準(zhǔn)備的圓形紙片，用你的圓形的紙片對折兩次，然后依次打開，看看你能從中發(fā)現(xiàn)周角、平角、直角的關(guān)系嗎？
    （四人一組討論，派代表匯報結(jié)果，師同時板書。）
    一周角=2平角 一平角=2直角 一周角=2平角=4直角
    練習(xí)：課本42頁下面的“做一做”。
    師：老師這里也有首順口溜，讓大家靈活地記著這5種角的關(guān)系，齊讀：“一周二平四直角，關(guān)系密切不得了。鈍角介于直平間，銳角不大比直小。”
    師：誰能說說是什么意思？
    三、反饋練習(xí)
    師：看來同學(xué)們學(xué)的很好，下面我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲。
    1、第一關(guān)：
    判斷：
    ①直角總是90°。 （ ）
    ②銳角都小于90°。
    ③大于90°的角是鈍角。 （ ）
    ④鈍角都大于90°。 （ ）
    ⑤平角是一條直線。
    ⑤周角是一條射線。 （ ）
    2、第二關(guān)
    填空：
    (1) 80°角與( )°角能拼成一個直角。
    (2)一個平角與一個鈍角的差，一定是( )角。
    (3)一個直角與銳角的和，一定是( )角。
    四、課堂小結(jié)：
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    五、作業(yè)設(shè)計：
    練習(xí)五的3、4題。
    六、板書設(shè)計：
    角的分類
    銳角 鈍角 周角 平角 直角
    小于90° 大于90° 360°
    180° 90°
    而小于180°
    1周角 = 2平角= 4直角
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇七
    這節(jié)課是在對角的分類及三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行教學(xué)的。分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序劃分和組合的過程。三角形的分類這部分知識可以為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和探究三角形的其他知識奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以知識遷移、動手操作、合作探究為主。
    1、喚醒舊知，實(shí)現(xiàn)知識遷移。
    數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是在同化、順應(yīng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡的過程，所以，在新課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)角的知識及角的分類，然后話鋒一轉(zhuǎn)引入三角形的分類。在這個過程中，學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)被喚醒，為下面按角給三角形分類做好了知識遷移準(zhǔn)備。
    2、動手操作，主動探究三角形的分類。
    學(xué)生動手操作，把三角形按角分類：3個角都是銳角的三角形；有一個角是直角的三角形；有一個角是鈍角的三角形。引導(dǎo)學(xué)生分別給三角形起名字，再用集合的形式加以總結(jié)歸納，然后讓學(xué)生把三角形按邊分類。通過測量邊的長度，把三角形分為兩類：等腰三角形（包括等邊三角形）和不等邊三角形。教學(xué)后完成部分概念題，讓學(xué)生對概念有進(jìn)一步的認(rèn)識。這樣的設(shè)計不僅突出了學(xué)生的主體地位，還使學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過程，從而獲得了成功的體驗(yàn)。
    3、練習(xí)題設(shè)計循序漸進(jìn)，能力得以提升。
    在鞏固知識、提高能力方面，設(shè)計了由淺入深、循序漸進(jìn)的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生始終在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識、拓展思維，使知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)相輔相成，融為一體，力求達(dá)到三維目標(biāo)的整合。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件
    學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具
    ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、請說出下面各角分別是什么角。
    2、提問：我們是怎樣給角分類的？
    3、引導(dǎo)學(xué)生回憶：什么是三角形？三角形有什么特點(diǎn)？（由3條線段首尾順次連接圍成的封閉圖形叫做三角形。三角形有3個頂點(diǎn)，3條邊，3個角）
    設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)角和三角形的主要特征，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，為探究三角形的分類作鋪墊。
    ⊙探究新知
    1、給三角形分類。
    （1）課件出示用三角形拼成的帆船圖案。
    （2）提問：這幅圖案從整體上看像什么？（帆船）仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖案是由三角形拼成的）誰愿意說一說這些三角形有哪些共同的特征？（這些三角形都有3條邊、3個角和3個頂點(diǎn)）再仔細(xì)看一看，各個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出是因?yàn)榻堑拇笮　⑦叺拈L短各異造成的）
    （3）提問：我想把這些三角形進(jìn)行分類，你覺得應(yīng)該按什么標(biāo)準(zhǔn)來分呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出原因）
    師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)三角形的分類。（板書課題）
    （4）出示分析表。
    ①
    1
    2
    3
    第1個角的度數(shù)
    第2個角的度數(shù)
    第3個角的度數(shù)
    ②
    1
    2
    3
    第一條邊的長度
    第二條邊的長度
    第三條邊的長度
    小學(xué)數(shù)學(xué)，三角形
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇八
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊27頁。
    1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
    2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
    3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
    學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
    能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
    多媒體課件、
    師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認(rèn)識 “小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認(rèn)識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
    師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）
    師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎？
    1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
    師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
    2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
    老師給每個小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。
    3、學(xué)生匯報。
    ①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
    ②展示象形統(tǒng)計圖的方法。
    除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類的時候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
    師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長
    師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
    ③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
    師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報。
    這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
    師：心形狀的氣球有幾個？
    師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？
    師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。
    上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
    小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
    4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
    師：如果增加一個心形的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。
    師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
    我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
    5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后同學(xué)們再動手進(jìn)行分類，這樣就能快速準(zhǔn)確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎？
    （二）感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
    1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
    其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行分類。
    師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？
    2、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)
    師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
    生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
    師：那有什么是相同的呢？
    生：總數(shù)不變。
    小結(jié)：看來分類的時候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
    3、體會不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
    a情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 b情景：戲水樂園
    我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢？
    那到了戲水樂園呢？
    小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
    課間休息：學(xué)了這么長的時間。我們來輕松一下，同學(xué)們在智慧樹里面認(rèn)識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
    1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心！那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？
    2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報。
    同學(xué)們剛剛說都非常好，我們今天學(xué)會了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答?？磥怼靶」具恕笔菍W(xué)會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇九
    “物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”是人教版化學(xué)必修1第一章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)內(nèi)容，是完成初高中課程內(nèi)容銜接的重要載體，其將初中所學(xué)的單一、孤立的物質(zhì)及反應(yīng)梳理擴(kuò)展為高中階段多樣、系統(tǒng)的物質(zhì)反應(yīng)體系，滲透分類觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思想方法，旨在用其發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及變化的規(guī)律，并預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)及可能發(fā)生的變化。本部分內(nèi)容在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中屬于主題2：常見的無機(jī)化合物及其應(yīng)用這一部分，內(nèi)容要求“認(rèn)識元素可以組成不同種類的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進(jìn)行分類；同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化；認(rèn)識膠體是一種常見的分散系”。具體先介紹了物質(zhì)分類的方法，并從多種分類的角度來認(rèn)識物質(zhì)世界；根據(jù)分散質(zhì)微粒直徑大小來分引入了膠體這一基本概念，補(bǔ)充了初中對混合物體系的認(rèn)識，進(jìn)而精選代表物質(zhì)，探尋了從“單質(zhì)-堿性氧化物-堿-鹽”以及“單質(zhì)-酸性氧化物-酸-鹽”分別代表含金屬或非金屬元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，并用其指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)際。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要將初中所學(xué)的知識由點(diǎn)構(gòu)成線合理關(guān)聯(lián)起來，更需要在掌握的事實(shí)性知識的基礎(chǔ)上開始建構(gòu)并逐步形成基本的化學(xué)學(xué)科觀念，指導(dǎo)高中階段后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。
    通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一些典型物質(zhì)的基本性質(zhì)，涉及單質(zhì)、氧化物（金屬氧化物和非金屬氧化物）、酸、堿、鹽等物質(zhì)類別。但學(xué)生的知識是單一的，分散的沒有進(jìn)行系統(tǒng)地整合，也就不能更清晰地認(rèn)識其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。而高中階段，學(xué)生將面臨的不再是單一的物質(zhì)，而往往是復(fù)雜的實(shí)際的甚至是陌生的物質(zhì)體系，更迫切地需要學(xué)科思想方法的指導(dǎo)，由此可分析學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)如下：
    1、基于分類思想，構(gòu)建化學(xué)知識框架，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷豐富，形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本模式。
    2、認(rèn)識物質(zhì)轉(zhuǎn)化基本規(guī)律，將初中記憶型的思維模式進(jìn)階成高中階段推理型的思維模式，提高學(xué)習(xí)興趣。
    3、學(xué)會遷移，將本節(jié)的學(xué)習(xí)策略遷移至化學(xué)學(xué)科其他思想方法的習(xí)得過程中，在面對復(fù)雜陌生的化學(xué)問題時，能有理可循，有據(jù)可依。
    1、基于分類觀，按照元素組成，能對已知物質(zhì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單分類，利用樹狀分類法、交叉分類法等建立元素與物質(zhì)的聯(lián)系。
    2、學(xué)會從微粒大小角度對混合物進(jìn)行分類，理解分散系、膠體等基本概念，掌握膠體的重要性質(zhì)。
    3、基于物質(zhì)類別探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，掌握單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化特征。
    4、能應(yīng)用分類觀及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實(shí)際問題。
    1、建立分類觀，并能將已有知識進(jìn)行系統(tǒng)整合。
    2、準(zhǔn)確理解膠體概念，掌握膠體重要性質(zhì)。
    3、理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律并用其解決簡單問題。
    1、建立分類觀，并用其探尋物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。
    2、利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實(shí)際問題。
    1、結(jié)合實(shí)例，引入分類法，明確其應(yīng)用價值。
    教師引導(dǎo)：【引入】展示圖書館或超市分門別類擺放物品的實(shí)例，明確分類法在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，列舉“交叉分類法”“樹狀分類法”等分類方法。
    學(xué)生活動：感受分類法的優(yōu)點(diǎn)，明確分類法需要概括物質(zhì)共性，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果會有差異。
    設(shè)計意圖：生活中的分類例子學(xué)生熟悉，更有代入感，感興趣的同時更能強(qiáng)化分類的重要應(yīng)用。同時明確分類需要有標(biāo)準(zhǔn)，找共性，作為后續(xù)分析一類物質(zhì)的共同性質(zhì)提供理論基礎(chǔ)。
    2、實(shí)踐活動，應(yīng)用分類法將物質(zhì)進(jìn)行分類。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)1】將“物質(zhì)”進(jìn)行分類，明確各類物質(zhì)共性（定義），并舉例說明。
    學(xué)生活動：將物質(zhì)進(jìn)行分類如下：
    設(shè)計意圖：將初中所學(xué)單一物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分類，為后續(xù)尋找同類物質(zhì)的共性做鋪墊。
    1、引入分散系，膠體等概念。
    教師引導(dǎo)：
    【問題】混合物是否可以再分？回顧溶液、濁液的概念，總結(jié)共性，得出分散系概念。依據(jù)分散質(zhì)、分散劑的狀態(tài)將分散系分類，并舉例；依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小分類，引入膠體的概念，并舉例。
    學(xué)生活動：
    （1）回顧溶液、濁液，歸納得出分散系概念。
    （2）將分散系分類，引出膠體定義，即分散質(zhì)粒子直徑為1-100nm。
    設(shè)計意圖：回顧已學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，將混合物進(jìn)行再分類，彌補(bǔ)物質(zhì)分類時的空缺。
    2、實(shí)驗(yàn)探究膠體的性質(zhì)。
    教師引導(dǎo)：【演示實(shí)驗(yàn)】用激光筆分別照射硫酸銅溶液及新合成的氫氧化鐵膠體，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得膠體性質(zhì)，列舉生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象。
    學(xué)生活動：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得膠體性質(zhì)-丁達(dá)爾效應(yīng)，思考理解丁達(dá)爾效應(yīng)產(chǎn)生的原因。
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)探究膠體性質(zhì)，通過觀察、分析等方法獲得結(jié)論。
    3、鑒別、分離提純膠體。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)2】基于性質(zhì)，鑒別氯化鈉溶液及淀粉膠體，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)，將其混合物進(jìn)行分離。
    學(xué)生活動：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】依據(jù)分散質(zhì)粒徑大小不同，利用半透膜設(shè)計實(shí)驗(yàn)分離膠體及溶液，并檢驗(yàn)是否成功分離
    設(shè)計意圖：診斷評價學(xué)生對膠體本質(zhì)及性質(zhì)掌握情況，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，深化對膠體的理解。
    1、探究單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)3】將初中所學(xué)代表性物質(zhì)進(jìn)行分類，以ca、cao、ca（oh）2、caco3為例探究金屬單質(zhì)、堿性氧化物、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律；以c、co2、h2co3、caco3為例探究非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、酸、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
    學(xué)生活動：結(jié)合具體實(shí)例，歸納總結(jié)單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，完成反應(yīng)方程式的書寫。
    設(shè)計意圖：將初中所學(xué)知識進(jìn)行歸納整合，基于分類法，尋找物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
    2、基于已知，總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)4】結(jié)合實(shí)例，總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
    學(xué)生活動：思考討論，歸納總結(jié)酸、堿、鹽的通性、
    （1）酸的通性：使指示劑變色；
    與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣；
    與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水；
    與堿反應(yīng)生成鹽和水；
    與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸。
    （2）堿的通性：使指示劑變色
    與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水；
    與酸反應(yīng)生成鹽和水；
    與鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽。
    （3）鹽的通性：與金屬反應(yīng)生成新的金屬和新鹽（金屬活動性規(guī)律）；
    與酸反應(yīng)生成新鹽和新酸；
    與堿反應(yīng)生成新鹽和新堿；
    與鹽反應(yīng)生成兩種新鹽（符合復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律）。
    設(shè)計意圖：總結(jié)歸納酸、堿、鹽的反應(yīng)規(guī)律，體現(xiàn)物質(zhì)類別是在探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的重要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)提升的能力。
    3、基于以上兩點(diǎn)探究，利用“八圈圖”，完善各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
    教師及學(xué)生活動：共同完成“八圈圖”的書寫。
    設(shè)計意圖：“八圈圖”是物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的集中體現(xiàn)，也是重要的工具，可用于深入理解物質(zhì)類別與各類物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系，也可用于設(shè)計物質(zhì)轉(zhuǎn)化的路徑。
    教師引導(dǎo)：【任務(wù)5】以硫磺為原料，基于物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，制備亞硫酸鈉。
    學(xué)生活動：
    （1）明確原料及產(chǎn)物物質(zhì)類別。
    （2）依據(jù)“八圈圖”設(shè)計反應(yīng)路徑，鼓勵設(shè)計多條路徑完成制備。
    （3）書寫制備過程中涉及的反應(yīng)方程式。
    設(shè)計意圖：診斷并評價學(xué)生對物質(zhì)分類及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的掌握程度，體會分類觀、轉(zhuǎn)化觀在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價值。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十
    1．在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．
    2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力．
    3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識．
    認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力．
    區(qū)別長方體和正方體
    教學(xué)設(shè)計
    一、活動一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識物體的方法．
    （一）談話引入
    今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
    1．出示圖片：小貓和小狗
    2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？
    請快想想，怎樣才能記住我們．”
    （二）學(xué)生討論
    1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
    2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．
    小狗高高的、瘦瘦的．
    3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．
    二、活動二：練習(xí)分類
    小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類．
    （一）出示圖片：物體分類
    （二）分組討論
    1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．
    2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二
    三、活動三：認(rèn)識長方體和正方體
    小狗說：我們一起來認(rèn)識一下這些物品好嗎？
    教師板書：認(rèn)識物體
    （一）認(rèn)識長方體
    1．出示圖片：長方體
    2．小狗問：它是什么樣子？
    3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？
    4．學(xué)生反饋長方體的形狀特點(diǎn)
    （1）有六個面；
    （2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．
    教師板書：長方體
    （二）認(rèn)識正方體
    1．出示圖片：正方體
    2．小貓問：這個物體是長方體嗎？
    有什么特點(diǎn)？
    與長方體有什么不同．起個什么名字？
    3．學(xué)生分小組討論
    4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)
    正方體六個面，六個面都是正方形．
    教師板書：正方體
    5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？
    6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？
    四、活動四：認(rèn)識圓柱體和球
    （一）認(rèn)識圓柱體和球
    1．出示圖片：圓柱體、球
    2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？
    3．學(xué)生小組討論
    4．學(xué)生反饋
    圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．
    教師板書：圓柱、球
    5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
    （二）小結(jié)
    今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）
    （三）出示圖片：找朋友
    五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
    游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．
    六、活動六：小小建筑師
    1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．
    1．學(xué)生反饋．
    七、總結(jié)
    今天你們認(rèn)識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？
    八、
    認(rèn)識物體
    長方體 正方體 圓柱體 球
    本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進(jìn)行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機(jī)會，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。
    教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，知道直角、平角、周角的大小關(guān)系；會用量角器畫角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生畫、折、量等動手操作能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
    掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。
    會用量角器畫指定度數(shù)的角。
    自制一個活動角，一張練習(xí)紙（已量好角的度數(shù)），量角器，三角板
    數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖瑫r，也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。在整堂課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，并設(shè)計了具有一定思維空間的操作活動，學(xué)生在動手操作、動腦思考的學(xué)習(xí)活動中，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極互動的足夠空間。
    一、 自主活動，以舊引新
    每個同學(xué)桌上都有一個活動角，你能轉(zhuǎn)動其中一條邊，創(chuàng)造出大小不同的角嗎？
    同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角？
    （數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識過銳角、直角和鈍角，學(xué)生自己轉(zhuǎn)動活動角，在動手操作過程中展現(xiàn)舊知，同桌互相補(bǔ)充，為新知鋪墊。）
    二、 啟發(fā)點(diǎn)撥，探索新知
    （一）角的分類
    1、（拿出練習(xí)紙，同時屏幕上展示）這上面有大大小小不同的角，上節(jié)課我們已經(jīng)量出了每個角的大小，你能給這些角分類嗎？
    2、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下。然后集體交流分類結(jié)果。學(xué)生回答后課件演示分類結(jié)果。
    3、同學(xué)們把角分成了三類：銳角、直角、鈍角，你能利用已有的知識，來研究這三類角的度數(shù)有什么規(guī)律嗎？（小組討論）
    4、學(xué)生交流，教師板書。
    （對于鈍角的度數(shù)，交流時可能會有爭議。要不要“小于180°”這個條件，可以先打個？，下面再一起來研究。）
    {在讓學(xué)生獨(dú)自給角分類的過程中，由于知識容量較大，雖然大部分學(xué)生對分類已具有一定的基礎(chǔ)，但要求學(xué)生找到是會有困難的，教師對這一點(diǎn)有足夠的思想準(zhǔn)備。所以，在組織學(xué)生理解這個知識點(diǎn)時，以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭論、互補(bǔ)，在相互糾偏、自我梳理中逐步理清角的類別與度數(shù)之間的關(guān)系。}
    （二）認(rèn)識平角、周角
    1、電腦演示：活動角的一條邊轉(zhuǎn)到與另一條邊在同一直線上，然后停下來。
    提問：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你會畫一個平角嗎？（學(xué)生畫好后，在實(shí)物投影儀上展示一生的作業(yè)，并說說是怎么畫的，讓其指出角的各部分。）平角的兩條邊有什么特點(diǎn)？（邊說邊用手勢表示。）有辦法知道平角是多少度嗎？（估計后再用量角器驗(yàn)證。課件演示）平角與直角的大小有什么關(guān)系呢？（板書1平角=2直角）（學(xué)了平角以后，再回上去討論：要不要“小于180°”這個條件）
    2、電腦演示：活動角的一條邊繞頂點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈后停下，兩條邊重合在一起。
    提問：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎？你根據(jù)什么得出這個結(jié)論的？周角與平角的大小有什么關(guān)系？周角與直角的大小有什么關(guān)系？（板書1周角=2平角=4直角）
    3、我們剛才研究了銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？
    （教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。給學(xué)生營造探究的情境，以觀察和思辨為表現(xiàn)形式，并在觀察和思辨中形成有效互動，建構(gòu)對特殊角的認(rèn)識。）
    （三）畫角
    接下來我們要來研究：根據(jù)角的度數(shù)，怎樣來畫出角呢？
    1、你能在紙上畫出一個60°的角嗎？
    （1） 請你先想一想：60°的角是什么角？大概有多大？
    （2） 學(xué)生試畫，畫好后先在小組中交流畫法，再大堂交流總結(jié)畫法。并討論檢驗(yàn)的方法。（可能出現(xiàn)兩種不同的畫法：①用三角板畫，說說是怎樣畫的。②用量角器畫，著重討論它的步驟。如果沒有用量角器畫的，先進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用量角器來試畫，再交流。）
    （3） 小結(jié)：對于一些特殊的度數(shù)可以用三角板上的角來畫，但對于一般的角我們只能用量角器來畫。
    2、試一試：用量角器分別畫出40°、70°、135°
    （給學(xué)生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生真正地去探究，在小組互動中使角的畫法在大腦中越來越清晰，并留下深刻地印象，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）
    三、自主探索，鞏固達(dá)標(biāo)
    1、想想做做3、4
    2、想想做做5
    （通過折紙片，使各種角的表象得以強(qiáng)化，通過畫角，掌握畫角的技能。并強(qiáng)化及時進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
    四、積極互動，掌握概念
    通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？先在小組中交流，再每組派代表匯報。
    （先小組交流，使每一個學(xué)生都參與，在互動中對整堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個整體，形成牢固的印象。）
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十二
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第38頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
    1。通過觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類。
    2。培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語言表達(dá)能力。
    3。培養(yǎng)合作意識，學(xué)會評價；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學(xué)具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）
    學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。
    一、情景激趣。
    出示一張水果店照片。
    師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機(jī)拍下來的，還有幾張，想不想看？
    師：那好，待會同學(xué)可要仔細(xì)觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
    二。情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
    （一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。
    1。課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說）
    2。抽學(xué)生說。
    生n：我看到了……
    3。幾張照片放在一起。
    師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？
    師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學(xué)習(xí)分類的方法。
    板書
    （二）實(shí)踐體會，分組動手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
    1。師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當(dāng)小售貨員，動手分類擺一擺。
    要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。
    然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。
    再動手合作把物品分類擺放好。
    2。小朋友動手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）
    3。小組參觀、交流、匯報。
    師：哪個組先請大家來參觀？
    接著一組一組匯報，同學(xué)相互評價。（組織學(xué)生交流、評價，培養(yǎng)交流、評價意識）
    4。列舉生活中的分類。
    師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經(jīng)過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。
    比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學(xué)要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學(xué)生生活貼近的。）
    同學(xué)互相說一說，你曾經(jīng)到什么店里去買過什么？
    5。德育教育
    師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？
    平時，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    （三）分類知識的抽象運(yùn)用。
    師：剛才，同學(xué)們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？
    1。出示課本第40頁第1題。
    2。出示課本第40頁第2題。
    師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。
    小組互相欣賞。
    各組推選1名全班展覽。
    4。分類的多樣化。
    師：其實(shí)呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？
    學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。
    師：請你把這些學(xué)具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
    學(xué)生動手?jǐn)[。
    學(xué)生匯報。
    老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）
    收學(xué)具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍(lán)色的收起來，把剩下的收起來。
    三。課堂回顧。
    師：這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？
    學(xué)生交流、匯報。
    師：今天大家學(xué)會了分類，還掌握了分類的一些技巧。
    四。把分類運(yùn)用于生活。
    1。說生活中的事例。
    讓學(xué)生說說你在生活中哪些地方見到過分類。
    2。課外運(yùn)用。（針對寄宿制學(xué)校）
    （1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類。
    （2）學(xué)們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十三
    1．使學(xué)生認(rèn)識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)．
    2．認(rèn)識直角、平角、鈍角、銳角和周角．
    3．提高學(xué)生動手操作能力．
    建立各種角的概念．
    正確地用量角器度量角的大?。?BR>    一、導(dǎo)入．
    1．演示課件“角的度量”．
    提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
    教師指出左端兩個大小比較接近的角
    提問：你知道他們相差多少嗎？
    2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）
    二、探索新知．
    （一）角的度量．
    1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．
    講解：量角的大小，要用量角器，因?yàn)樗男螤钍且粋€半圓，所以又叫半圓儀．角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示，結(jié)合圖片，認(rèn)識半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度．
    2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．
    （2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．
    （教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測量．）
    3．量角的方法．
    （1）自學(xué)教材第123頁第一、二自然段．
    （2）由學(xué)生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．
    （3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．
    （4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
    （5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤：
    錯誤類型一：學(xué)生量角時，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．
    錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．
    錯誤類型三：看錯了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．
    （6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
    （0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）
    （7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．
    （播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）
    （二）角的分類
    1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊邊操作）
    2．小組討論：
    （1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
    （2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
    （3）平角和直線一樣嗎？
    3．利用活動角，按老師要求擺角．
    （直角、鈍角、平角、銳角……）
    三、鞏固練習(xí)．
    1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．
    2．完成教材第126頁第7題．
    說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR>    提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？
    3．利用活動角的量角器擺出下面各角．
    （1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°
    四、質(zhì)疑總結(jié)．
    1．這節(jié)課都學(xué)會了什么？
    （角的度量和分類．量角時要對齊頂點(diǎn)和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）
    2．教師整理成順口溜助記．
    量角器量角很簡單，角可分為五大類．
    中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
    一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，
    角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．
    3．鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題．
    五、布置作業(yè)．
    完成第127頁第9題．
    把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR>    12° 92° 179°
    34°
    89° 160° 58° 100°
    五、．
    探究活動
    比誰猜的準(zhǔn)
    活動目的
    學(xué)生在量角時往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類和估測能夠避免這一問題，依據(jù)先判斷角的種類．再估測角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測量，不僅能避免錯誤，提高學(xué)生估測能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．
    活動方式
    以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．
    活動過程
    1．輪流畫出一個任意角，先共同判斷屬于哪一類角．達(dá)成共識后，組員各自估測此角的度數(shù)大約是多少，然后組員共同用量角器測量其準(zhǔn)確值．
    2．比一比看誰的估測值與準(zhǔn)確值最接近，五局三勝，選出組冠軍．
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十四
    1教學(xué)目標(biāo)
    1、通過實(shí)踐認(rèn)識到生活中垃圾桶的不足，探究得出垃圾桶的設(shè)計要點(diǎn)。
    2、能根據(jù)垃圾桶設(shè)計的要點(diǎn)，小組合作探究，畫出垃圾桶示意圖及做出簡單的模型。
    3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。建立環(huán)保意識。
    2學(xué)情分析
    三年級學(xué)生活潑好動，喜歡直觀形象的事物，喜歡動手實(shí)踐。針對這一特點(diǎn)，在課程設(shè)計上，我采用課件、視頻、探究實(shí)踐操作、資料分析等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)
    能夠根據(jù)不同地點(diǎn)和使用人群的特點(diǎn)設(shè)計垃圾桶
    4教學(xué)過程
    4.1 第一學(xué)時
    1教學(xué)活動
    活動1【導(dǎo)入】讀網(wǎng)評 談感受
    師：生活中的美無處不在，有大自然的寧靜美，有同學(xué)們的歡笑美，生活中物品的美觀實(shí)用也是一種美，那么如何設(shè)計垃圾桶才能展現(xiàn)它的美呢？
    生：思考。
    師：這節(jié)課我們研究的主題就是如何巧設(shè)垃圾桶。
    （板書：巧設(shè)垃圾桶）
    師：同學(xué)們看，這就是一則網(wǎng)評（課件） 讀一讀
    生：讀網(wǎng)評。
    師：你知道了什么？
    1
    小學(xué)綜合實(shí)踐 滬科教課標(biāo)版 校園分類垃圾箱教學(xué)設(shè)計
    生：垃圾桶和周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)。
    活動2【講授】品評生活中的垃圾桶 、討論垃圾桶的設(shè)計要點(diǎn) 、欣賞垃圾桶作品
    師：垃圾桶的設(shè)計要與地點(diǎn)和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，同學(xué)們請看這些地點(diǎn)中的垃圾桶，你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題(課件圖片)
    生：不符合使用人群的特點(diǎn)，不美觀……
    師：應(yīng)該怎樣巧設(shè)垃圾桶呢？小組討論一下。
    生：小組討論。
    師：誰能說一說？
    生：與環(huán)境地點(diǎn)相適宜、滿足不同人群需求、便于投放以及清理、簡潔美觀方便實(shí)用……
    師：你們喜歡這個游樂場中的垃圾桶嗎？（課件圖片）
    生：喜歡。
    師：好在哪兒？
    生：美觀，符合使用人群特點(diǎn)，與環(huán)境相一致……
    活動3【活動】小組設(shè)計垃圾桶、展示交流
    師：現(xiàn)在請各小組圍繞以上幾點(diǎn)開展設(shè)計垃圾桶活動。（課件活動提示）齊讀活動要求。 生：讀要求
    師：讀懂了嗎？
    生：……
    2
    小學(xué)綜合實(shí)踐 滬科教課標(biāo)版 校園分類垃圾箱教學(xué)設(shè)計
    師：開始活動。
    師：哪組愿意來展示你們設(shè)計的作品？
    生：……
    活動4【作業(yè)】拓展延伸
    總結(jié)提升：
    師：同學(xué)們，在垃圾桶研究方面，國內(nèi)外有許多先進(jìn)的設(shè)計，為垃圾進(jìn)行了科學(xué)的處理，美化了我們的生活環(huán)境（課件圖片）
    師：他們有的加入了現(xiàn)代的高科技，有的立足于解決生活中的問題，有的垃圾桶很美觀，為生活添加了一抹亮麗的色彩，垃圾桶的設(shè)計和研究已經(jīng)成為了國內(nèi)外科學(xué)家永恒的研究主題，巧設(shè)垃圾桶就是創(chuàng)造生活中的美，我們也要有一雙善于觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造更美好的生活。
    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十五
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十六
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十七
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十八
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十九
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十一
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十二
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十三
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十四
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十五
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十六
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十七
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    四邊形分類教學(xué)設(shè)計 三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二十八
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