在素描的學(xué)習(xí)旅途中，是一個從陌生到簡單化的轉(zhuǎn)換經(jīng)過，如果說在開始時對一些技巧的實用性還不能完全理解，使用掌握的也不規(guī)范，那么學(xué)習(xí)起來就會繞很多彎路，還會導(dǎo)致很多學(xué)者在繪畫學(xué)習(xí)中停滯不前。
素描的藝術(shù)范圍是感性和理性的綜合，經(jīng)驗實踐的體現(xiàn)，腦力和體力的勞動上升點(diǎn)，而不是多重復(fù)性的簡單實踐勞動。所以學(xué)者不要把素描的技巧應(yīng)用簡單的鏈接套用，反而會顯得生硬。
素描的方法技巧里，充斥著感性和理性的共同處。學(xué)者往往也會有側(cè)重感性和理性側(cè)重的兩方面。打個比方，如：物體要表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整體要側(cè)重理解，物體的色彩感覺要側(cè)重體會。素描的表達(dá)體現(xiàn)要側(cè)重理解，顏色的色調(diào)要觀察側(cè)重體現(xiàn)。
感受性的學(xué)習(xí)者不要一味的只用感受法來對自己進(jìn)行練習(xí)，久而久之這會成為讓學(xué)習(xí)者依賴的對象，表述出來的也只會是客觀現(xiàn)象的表面化，完成的作品會有很多毛病和給人孤立的感覺。
但如果理智類型的學(xué)者，相反只追求理性的學(xué)習(xí)法，這會使他輕視不注重自己的感覺，只主觀表現(xiàn)出理所當(dāng)然的跡象，作品在這樣的環(huán)境創(chuàng)作出來就會顯得同類化生硬的體現(xiàn)。
所以，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)者應(yīng)該了解到自己的思維形式和類別，對自己有所了解，在不同環(huán)境的層次階段，針對不同的對象進(jìn)行有意識性的自主選擇學(xué)習(xí)法，多學(xué)多用，學(xué)以自用的吸收對自己有利的學(xué)習(xí)長處，彌補(bǔ)自己的不足，這樣才可以在學(xué)習(xí)的過程中避免走彎路。
素描的藝術(shù)范圍是感性和理性的綜合，經(jīng)驗實踐的體現(xiàn)，腦力和體力的勞動上升點(diǎn)，而不是多重復(fù)性的簡單實踐勞動。所以學(xué)者不要把素描的技巧應(yīng)用簡單的鏈接套用，反而會顯得生硬。
素描的方法技巧里，充斥著感性和理性的共同處。學(xué)者往往也會有側(cè)重感性和理性側(cè)重的兩方面。打個比方，如：物體要表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整體要側(cè)重理解，物體的色彩感覺要側(cè)重體會。素描的表達(dá)體現(xiàn)要側(cè)重理解，顏色的色調(diào)要觀察側(cè)重體現(xiàn)。
感受性的學(xué)習(xí)者不要一味的只用感受法來對自己進(jìn)行練習(xí)，久而久之這會成為讓學(xué)習(xí)者依賴的對象，表述出來的也只會是客觀現(xiàn)象的表面化，完成的作品會有很多毛病和給人孤立的感覺。
但如果理智類型的學(xué)者，相反只追求理性的學(xué)習(xí)法，這會使他輕視不注重自己的感覺，只主觀表現(xiàn)出理所當(dāng)然的跡象，作品在這樣的環(huán)境創(chuàng)作出來就會顯得同類化生硬的體現(xiàn)。
所以，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)者應(yīng)該了解到自己的思維形式和類別，對自己有所了解，在不同環(huán)境的層次階段，針對不同的對象進(jìn)行有意識性的自主選擇學(xué)習(xí)法，多學(xué)多用，學(xué)以自用的吸收對自己有利的學(xué)習(xí)長處，彌補(bǔ)自己的不足，這樣才可以在學(xué)習(xí)的過程中避免走彎路。