全國(guó)2012年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)教育心理學(xué)試題
課程代碼：00407
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．簡(jiǎn)便易行，能夠獲得比較真實(shí)的材料的研究方法是
A．觀察法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．問(wèn)卷調(diào)查法
D．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
2．首先提出教育心理學(xué)化思想的教育家是
A．夸美紐斯
B．裴斯泰洛齊
C．赫爾巴特
D．馮特
3．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”描述的是一種
A．刺激強(qiáng)化
B．刺激辨別
C．刺激泛化
D．操作
4．特別提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是
A．奧蘇伯爾
B．加涅
C．托爾曼
D．布魯納
5．動(dòng)機(jī)歸因理論的主要提出者是
A．斯金納
B．馬斯洛
C．韋納
D．阿特金森
6．常常與活動(dòng)的社會(huì)意義相聯(lián)系，持續(xù)作用時(shí)間比較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是
A．廣泛性動(dòng)機(jī)
B．狹隘性動(dòng)機(jī)
C．近景性動(dòng)機(jī)
D．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
7．概念形成一般要經(jīng)歷抽象化階段、類化階段和
A．辨別
B．同化
C．具體化
D．泛化
8．人們常說(shuō)的“舉一反三”、“觸類旁通”等反映的學(xué)習(xí)心理是
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．問(wèn)題解決
C．學(xué)習(xí)遷移
D．學(xué)習(xí)策略
9．遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)的提出者是
A．桑代克
B．奧蘇伯爾
C．苛勒
D．賈德
10．下列不屬于組織策略的是
A．群集
B．概括
C．列提綱
D．形象聯(lián)想
11．利用“爬爬試吧”來(lái)記憶珠穆朗瑪峰的海拔高度(8848米)所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是
A．形象聯(lián)想
B．諧音法
C．概括
D．群集
12．下列PQ4R閱讀理解策略中屬于元認(rèn)知成分的是
A．預(yù)習(xí)
B．提問(wèn)
C．反思
D．復(fù)習(xí)
13．認(rèn)為問(wèn)題解決就是通過(guò)一系列的操作達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程的問(wèn)題解決理論是
A．試誤說(shuō)
B．頓悟說(shuō)
C．信息加工論
D．假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)
14．“助人為樂(lè)”、“艱苦樸素”屬于一個(gè)人的
A．道德
B．品德
C．道德性
D．道德行為
15．科爾伯格研究道德問(wèn)題所采用的典型方法是
A．對(duì)偶故事法
B．現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法
C．正直測(cè)驗(yàn)法
D．兩難故事法
l6．在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種現(xiàn)象是
A．服從
B．從眾
C．去個(gè)性化
D．模仿
17．班集體建設(shè)中，關(guān)鍵的因素是
A．規(guī)范和輿論
B．心理氣氛
C．目標(biāo)和規(guī)范
D．士氣
18．一個(gè)注意和興趣集中于內(nèi)部世界、比較孤僻的人其性格類型屬于
A．外傾型
B．內(nèi)傾型
C．獨(dú)立型
D．順從型
19．關(guān)于性格與氣質(zhì)的說(shuō)法正確的是
A．性格與氣質(zhì)水火不容
B．性格與氣質(zhì)互相滲透、彼此制約
C．性格是天生的
D．氣質(zhì)有好壞之分
20．自卑的人常表現(xiàn)出高傲和自吹自擂，從心理防衛(wèi)機(jī)制的角度看，這是
A．合理化
B．投射
C．否認(rèn)
D．反向作用
小學(xué)教育心理學(xué)試題
課程代碼：00407
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．簡(jiǎn)便易行，能夠獲得比較真實(shí)的材料的研究方法是
A．觀察法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．問(wèn)卷調(diào)查法
D．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
2．首先提出教育心理學(xué)化思想的教育家是
A．夸美紐斯
B．裴斯泰洛齊
C．赫爾巴特
D．馮特
3．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”描述的是一種
A．刺激強(qiáng)化
B．刺激辨別
C．刺激泛化
D．操作
4．特別提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是
A．奧蘇伯爾
B．加涅
C．托爾曼
D．布魯納
5．動(dòng)機(jī)歸因理論的主要提出者是
A．斯金納
B．馬斯洛
C．韋納
D．阿特金森
6．常常與活動(dòng)的社會(huì)意義相聯(lián)系，持續(xù)作用時(shí)間比較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是
A．廣泛性動(dòng)機(jī)
B．狹隘性動(dòng)機(jī)
C．近景性動(dòng)機(jī)
D．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
7．概念形成一般要經(jīng)歷抽象化階段、類化階段和
A．辨別
B．同化
C．具體化
D．泛化
8．人們常說(shuō)的“舉一反三”、“觸類旁通”等反映的學(xué)習(xí)心理是
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．問(wèn)題解決
C．學(xué)習(xí)遷移
D．學(xué)習(xí)策略
9．遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)的提出者是
A．桑代克
B．奧蘇伯爾
C．苛勒
D．賈德
10．下列不屬于組織策略的是
A．群集
B．概括
C．列提綱
D．形象聯(lián)想
11．利用“爬爬試吧”來(lái)記憶珠穆朗瑪峰的海拔高度(8848米)所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是
A．形象聯(lián)想
B．諧音法
C．概括
D．群集
12．下列PQ4R閱讀理解策略中屬于元認(rèn)知成分的是
A．預(yù)習(xí)
B．提問(wèn)
C．反思
D．復(fù)習(xí)
13．認(rèn)為問(wèn)題解決就是通過(guò)一系列的操作達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程的問(wèn)題解決理論是
A．試誤說(shuō)
B．頓悟說(shuō)
C．信息加工論
D．假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)
14．“助人為樂(lè)”、“艱苦樸素”屬于一個(gè)人的
A．道德
B．品德
C．道德性
D．道德行為
15．科爾伯格研究道德問(wèn)題所采用的典型方法是
A．對(duì)偶故事法
B．現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法
C．正直測(cè)驗(yàn)法
D．兩難故事法
l6．在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種現(xiàn)象是
A．服從
B．從眾
C．去個(gè)性化
D．模仿
17．班集體建設(shè)中，關(guān)鍵的因素是
A．規(guī)范和輿論
B．心理氣氛
C．目標(biāo)和規(guī)范
D．士氣
18．一個(gè)注意和興趣集中于內(nèi)部世界、比較孤僻的人其性格類型屬于
A．外傾型
B．內(nèi)傾型
C．獨(dú)立型
D．順從型
19．關(guān)于性格與氣質(zhì)的說(shuō)法正確的是
A．性格與氣質(zhì)水火不容
B．性格與氣質(zhì)互相滲透、彼此制約
C．性格是天生的
D．氣質(zhì)有好壞之分
20．自卑的人常表現(xiàn)出高傲和自吹自擂，從心理防衛(wèi)機(jī)制的角度看，這是
A．合理化
B．投射
C．否認(rèn)
D．反向作用