課件在語文課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發(fā)學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的小學一年級上冊語文課件：《在家里》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；
2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
（1）出示謎語。
（2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。
（3）連一連，找朋友：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞。
1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
（3）助拼音認讀書上的八個詞語。
（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）
（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。
（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標劃生字詞語。（2）小組合作學習，認該生字。
（3）檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
（3）匯報交流識記方法。在家里教案教學設計
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？
（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：寫字
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。（2）匯報、評議。
（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。②指名讀；評議。③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。①配樂齊讀。
（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐。
1、說一說
（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
（1）你還做過哪些事情？
（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
五、指導寫字，體驗成功。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。（1）在書上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
六、課外延伸，積累識字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。]
七、作業(yè)設計-在家里教案教學設計
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈書架報紙山羊電視
2、想一想，填一填，組成詞語。
上（）
山個（）地
（）（）
3、說一說，你在家里做些什么？
八、板書設計。
3在家里
shang xia tu ge
【篇二】
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
知識與技能：
1.認識14個生字，會寫4個字。
2.正確流利地朗讀課文。
過程與方法：能用多種方法自己識字。
情感態(tài)度與價值觀：學做尊父母的好孩子。教學重難點：識字與寫字活動目標：通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：1.看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2.教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1.師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得多。
2.全班集體交流：誰收集的多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1.認識生字。
師：家是我們生活的主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自己識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2.認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“日”字旁的區(qū)別，知道兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰會動腦筋
1.運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2.抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3.出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；
2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
（1）出示謎語。
（2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。
（3）連一連，找朋友：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞。
1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
（3）助拼音認讀書上的八個詞語。
（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）
（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。
（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標劃生字詞語。（2）小組合作學習，認該生字。
（3）檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
（3）匯報交流識記方法。在家里教案教學設計
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？
（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：寫字
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。（2）匯報、評議。
（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。②指名讀；評議。③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。①配樂齊讀。
（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐。
1、說一說
（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
（1）你還做過哪些事情？
（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
五、指導寫字，體驗成功。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。（1）在書上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
六、課外延伸，積累識字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。]
七、作業(yè)設計-在家里教案教學設計
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈書架報紙山羊電視
2、想一想，填一填，組成詞語。
上（）
山個（）地
（）（）
3、說一說，你在家里做些什么？
八、板書設計。
3在家里
shang xia tu ge
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
知識與技能：
1.認識14個生字，會寫4個字。
2.正確流利地朗讀課文。
過程與方法：能用多種方法自己識字。
情感態(tài)度與價值觀：學做尊父母的好孩子。教學重難點：識字與寫字活動目標：通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：1.看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2.教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1.師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得多。
2.全班集體交流：誰收集的多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1.認識生字。
師：家是我們生活的主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自己識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2.認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“日”字旁的區(qū)別，知道兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰會動腦筋
1.運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2.抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3.出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。