這篇關(guān)于高中寫景作文：雷雨過(guò)后，便是晴空，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
暑假中，我拜讀了曹禺的名作《雷雨》。前不久。學(xué)校有組織了我們大家一起欣賞了話劇《雷雨》，而且，以比賽的形式在年級(jí)里展開了激烈的爭(zhēng)奪，每個(gè)班的表演都很精彩，都很投入，這就更增加了我對(duì)這部作品的的印象，一開始，我沒(méi)怎么讀懂，搞不清楚作者的意圖，可經(jīng)過(guò)了老師的講解和電影的觀摩，現(xiàn)在我才發(fā)覺(jué)，只要用心去讀，用心去理解，劇本也是非常吸引人的。重讀《雷雨》時(shí)，吸引我的就不只是它那跌宕起伏扣人心弦的情節(jié)了，而是曹禺用細(xì)膩的手法塑造出來(lái)的一個(gè)又一個(gè)豐滿生動(dòng)的人物形象。他對(duì)于這些形象的描述可謂增一分則長(zhǎng)，減一分則短，多一分則胖，少一分則瘦，真是恰到好處。尤其是這部作品，讓我在這短暫的時(shí)間中，卻讓我對(duì)社會(huì)有了更深的感觸。
雷雨描述了一個(gè)大家庭的悲慘故事，主人公們之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。原本兩個(gè)應(yīng)該幸福美滿的家庭，卻因?yàn)樯弦淮腻e(cuò)誤讓下一代的孩子們?cè)馐芰藷o(wú)法挽回的傷害，甚至犧牲了性命作為代價(jià)。
《雷雨》似乎從一開始就注定是一個(gè)悲劇，然而造成這個(gè)悲劇的就是劇本的主人公，那個(gè)無(wú)錫公館的老爺---周樸園，因?yàn)槟贻p的時(shí)候?qū)Ρ蝗说膫Γ斐闪藢?duì)后代的悲劇，當(dāng)初看劇本的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)這個(gè)故事不會(huì)有好的結(jié)局，卻沒(méi)想到結(jié)局會(huì)這樣的出人意料，令人心痛?？吹搅艘话氲臅r(shí)候，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)是什么樣子的，看到了社會(huì)的陰暗和現(xiàn)實(shí)的殘酷，那就如同沒(méi)有空氣一樣，快要讓人窒息，令人心痛，那晚我徹夜難眠，一直在想這個(gè)結(jié)局為什么會(huì)這樣，為什么就不能早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)呢，我嘆息那時(shí)社會(huì)的腐敗，還有封建思想的束縛，不過(guò)我很慶幸我們現(xiàn)在的生活環(huán)境是這么的美好，這么的溫馨。“死亡”一詞其實(shí)幾乎貫穿了整部作品的脈絡(luò)，從序幕中兩位尼姑的鬼神論到周平和周蘩漪各自為了愛(ài)而萌生出的懺悔和執(zhí)著，最終直指那些為愛(ài)而喪命的無(wú)知青年。每一個(gè)布景和情節(jié)都彌漫著對(duì)死亡的輕聲嘆息。
曹禺說(shuō)：“《雷雨》的主題并不是以道德敗壞和輪亂為主題，也不是寫因果報(bào)應(yīng)，《雷雨》寫的是一種情緒，是情緒的發(fā)酵。情緒的洶涌推動(dòng)著我誹謗中國(guó)的家庭和社會(huì)…….《雷雨》所顯示的是我所覺(jué)得的宇宙間的殘忍，相信種種宇宙斗爭(zhēng)的背后有一個(gè)主宰。”我一開始不理解這段話的含義，我不明白為什么好好的兩個(gè)家庭會(huì)這樣的支離破碎，但也是這部作品讓我明白了什么才是真正的生活，什么才是五味俱全的生活，它無(wú)形中推動(dòng)了我們的成長(zhǎng)，無(wú)形中教會(huì)了我們?cè)鯓用鎸?duì)未來(lái)的旅途。
《雷雨》里這幾個(gè)在死亡邊緣的角色，其實(shí)都有著對(duì)生命的無(wú)限渴望和追求，只是他們?cè)谂c命運(yùn)的抗?fàn)幹惺×?。最終，淚水和痛苦是免不了交織的。讓我想起了作者的話“我從小失去了自己的母親，心靈上是十分孤單而寂寞的?！边@句話讓我知道他的一生并不是順利的，平坦的。這也讓我更加深信正是這些痛苦的經(jīng)歷，才使他產(chǎn)生了偉大的作品，訴說(shuō)的渴望出自生活中所承受的苦難。但又何不是因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)的殘忍，讓我們擁有了現(xiàn)在幸福的生活，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不畏艱難，勇往直前，讓我們更加明確了未來(lái)的方向，撐著理想的風(fēng)帆，在遙遠(yuǎn)的未來(lái)，揚(yáng)帆起航。
我始終堅(jiān)信，沒(méi)有什么能阻礙我們前行的腳步，沒(méi)有什么能阻擋我們的意氣風(fēng)發(fā)，沒(méi)有什么能摧毀我們心靈的堡壘，沒(méi)有什么能干涉我們成長(zhǎng)的信仰。前進(jìn)吧，努力吧，加油吧，為我們美好的未來(lái)鼓掌！
暑假中，我拜讀了曹禺的名作《雷雨》。前不久。學(xué)校有組織了我們大家一起欣賞了話劇《雷雨》，而且，以比賽的形式在年級(jí)里展開了激烈的爭(zhēng)奪，每個(gè)班的表演都很精彩，都很投入，這就更增加了我對(duì)這部作品的的印象，一開始，我沒(méi)怎么讀懂，搞不清楚作者的意圖，可經(jīng)過(guò)了老師的講解和電影的觀摩，現(xiàn)在我才發(fā)覺(jué)，只要用心去讀，用心去理解，劇本也是非常吸引人的。重讀《雷雨》時(shí)，吸引我的就不只是它那跌宕起伏扣人心弦的情節(jié)了，而是曹禺用細(xì)膩的手法塑造出來(lái)的一個(gè)又一個(gè)豐滿生動(dòng)的人物形象。他對(duì)于這些形象的描述可謂增一分則長(zhǎng)，減一分則短，多一分則胖，少一分則瘦，真是恰到好處。尤其是這部作品，讓我在這短暫的時(shí)間中，卻讓我對(duì)社會(huì)有了更深的感觸。
雷雨描述了一個(gè)大家庭的悲慘故事，主人公們之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。原本兩個(gè)應(yīng)該幸福美滿的家庭，卻因?yàn)樯弦淮腻e(cuò)誤讓下一代的孩子們?cè)馐芰藷o(wú)法挽回的傷害，甚至犧牲了性命作為代價(jià)。
《雷雨》似乎從一開始就注定是一個(gè)悲劇，然而造成這個(gè)悲劇的就是劇本的主人公，那個(gè)無(wú)錫公館的老爺---周樸園，因?yàn)槟贻p的時(shí)候?qū)Ρ蝗说膫Γ斐闪藢?duì)后代的悲劇，當(dāng)初看劇本的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)這個(gè)故事不會(huì)有好的結(jié)局，卻沒(méi)想到結(jié)局會(huì)這樣的出人意料，令人心痛?？吹搅艘话氲臅r(shí)候，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)是什么樣子的，看到了社會(huì)的陰暗和現(xiàn)實(shí)的殘酷，那就如同沒(méi)有空氣一樣，快要讓人窒息，令人心痛，那晚我徹夜難眠，一直在想這個(gè)結(jié)局為什么會(huì)這樣，為什么就不能早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)呢，我嘆息那時(shí)社會(huì)的腐敗，還有封建思想的束縛，不過(guò)我很慶幸我們現(xiàn)在的生活環(huán)境是這么的美好，這么的溫馨。“死亡”一詞其實(shí)幾乎貫穿了整部作品的脈絡(luò)，從序幕中兩位尼姑的鬼神論到周平和周蘩漪各自為了愛(ài)而萌生出的懺悔和執(zhí)著，最終直指那些為愛(ài)而喪命的無(wú)知青年。每一個(gè)布景和情節(jié)都彌漫著對(duì)死亡的輕聲嘆息。
曹禺說(shuō)：“《雷雨》的主題并不是以道德敗壞和輪亂為主題，也不是寫因果報(bào)應(yīng)，《雷雨》寫的是一種情緒，是情緒的發(fā)酵。情緒的洶涌推動(dòng)著我誹謗中國(guó)的家庭和社會(huì)…….《雷雨》所顯示的是我所覺(jué)得的宇宙間的殘忍，相信種種宇宙斗爭(zhēng)的背后有一個(gè)主宰。”我一開始不理解這段話的含義，我不明白為什么好好的兩個(gè)家庭會(huì)這樣的支離破碎，但也是這部作品讓我明白了什么才是真正的生活，什么才是五味俱全的生活，它無(wú)形中推動(dòng)了我們的成長(zhǎng)，無(wú)形中教會(huì)了我們?cè)鯓用鎸?duì)未來(lái)的旅途。
《雷雨》里這幾個(gè)在死亡邊緣的角色，其實(shí)都有著對(duì)生命的無(wú)限渴望和追求，只是他們?cè)谂c命運(yùn)的抗?fàn)幹惺×?。最終，淚水和痛苦是免不了交織的。讓我想起了作者的話“我從小失去了自己的母親，心靈上是十分孤單而寂寞的?！边@句話讓我知道他的一生并不是順利的，平坦的。這也讓我更加深信正是這些痛苦的經(jīng)歷，才使他產(chǎn)生了偉大的作品，訴說(shuō)的渴望出自生活中所承受的苦難。但又何不是因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)的殘忍，讓我們擁有了現(xiàn)在幸福的生活，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不畏艱難，勇往直前，讓我們更加明確了未來(lái)的方向，撐著理想的風(fēng)帆，在遙遠(yuǎn)的未來(lái)，揚(yáng)帆起航。
我始終堅(jiān)信，沒(méi)有什么能阻礙我們前行的腳步，沒(méi)有什么能阻擋我們的意氣風(fēng)發(fā)，沒(méi)有什么能摧毀我們心靈的堡壘，沒(méi)有什么能干涉我們成長(zhǎng)的信仰。前進(jìn)吧，努力吧，加油吧，為我們美好的未來(lái)鼓掌！