2013年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)
參考答案
一、單選
1.研究人與機器相互作用問題的心理分支學(xué)科是()
A. 管理心理學(xué) B. 社會心理學(xué) C. 工程心理學(xué) D. 實驗心理學(xué)
【參考答案】C
【考查知識點】心理學(xué)分支學(xué)科的研究內(nèi)容。
2.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括()
A. 認(rèn)知、情感、行為 B.感覺、知覺、行為
C. 情感、意志、行為 D.認(rèn)知、情感、意志
【參考答案】D
【考查知識點】心理過程的內(nèi)容
3.當(dāng)你的手不小心被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經(jīng)中樞主要是()
A. 脊髓 B.大腦 C.丘腦 D.小腦
【參考答案】A
【考查知識點】：反射活動的神經(jīng)基礎(chǔ)
4. 一位中風(fēng)患者的右側(cè)肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區(qū)域位于( )
A. 額葉 B. 頂葉 C. 顳葉 D. 枕葉
【參考答案】B
【考查知識點】：大腦皮層運動區(qū)域的位置
5.通常用來測量持續(xù)注意的是( )
A. 警戒作業(yè) B. 雙作業(yè)操作 C. 雙耳分聽 D. 負(fù)啟動
【參考答案】A
【考查知識點】：研究注意的范式之間的區(qū)別
6.司機可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當(dāng)?shù)睦碚撌? )
A. 衰減理論 B. 過濾器理論 C. 反應(yīng)選擇理論 D. 認(rèn)知資源理論
【參考答案】D
【考查知識點】：注意理論的內(nèi)容及應(yīng)用
7.不屬于基本味覺的是( )
A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣
【參考答案】D
【考查知識點】：基本感覺的區(qū)分
8.他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預(yù)措施的可能性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是( )
A. 從眾 B. 社會學(xué)習(xí) C. 社會比較 D.責(zé)任分散
【參考答案】D
【考查知識點】：社會心理學(xué)中的社會惰化現(xiàn)象的原因
9.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺特性是( )
A. 整體性 B. 選擇性 C. 理解性 D. 恒常性
【參考答案】B
【考查知識點】：知覺的四大特性之間的區(qū)分
10.先給被試呈現(xiàn)線段a，待其消失60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會看到線段a向線段b移動，這種現(xiàn)象稱為( )
A. 誘發(fā)運動 B. 動景運動 C. 自主運動 D. 運動后效
a
b
【參考答案】B
【考查知識點】：似動現(xiàn)象的四種類型
11.屬于深度知覺雙眼線索的是( )
A. 線條透視 B. 視軸輻合 C.運動視差 D. 紋理梯度
【參考答案】B
【考查知識點】：深度知覺的線索中單眼線索和雙眼線索的區(qū)分
12.屬于界定清晰的問題(well-defined problem)是()
A如何成為一名優(yōu)秀教師
B如何根據(jù)已知條件解應(yīng)用題
C怎樣讀好一本書
D 怎樣教育子女成才
【參考答案】B
【考查知識點】：思維中問題解決的分類
13.容易出現(xiàn)群體思維的是()
A高凝聚力的群體B低凝聚力的群體C民主的群體D放任的群體
【參考答案】A
【考查知識點】：社會心理學(xué)中群體思維的特點
14.愛因斯坦說：“在我的思維結(jié)構(gòu)中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類()
A動作思維B形象思維C抽象思維D常規(guī)思維
【參考答案】C
【考查知識點】：思維的分類
15按照馬斯洛的觀點。個體在感到未來不可預(yù)測，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以反社會秩序受到威脅時，該個體所產(chǎn)生的主要需要是：()
A生理需要B安全需要C歸屬與愛需要D尊重需要
【參考答案】B
【考查知識點】：馬斯洛需要層次論
16根據(jù)斯滕伯格的成功潛力理論，個體比較、判斷、評價和批判等思維活動屬于()
A分析性智力B生存性智力C空間性智力D先動性智力
【參考答案】A
【考查知識點】：斯滕伯格成功智力理論
17小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應(yīng)力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。由此可以判斷她的氣質(zhì)類型是()
A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)
【參考答案】B
【考查知識點】：氣質(zhì)類型的不同表現(xiàn)
18.以囚徒困境為基礎(chǔ)的研究發(fā)現(xiàn)，雙方如果合作，各自的獲益，但合作的基礎(chǔ)是()
A熟悉B理解C競爭D信任
【參考答案】D
【考查知識點】：社會心理學(xué)中的合作現(xiàn)象
19、一個人在信息力中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，較少受外部環(huán)境信息的干擾，與人交往時不善于覺察細(xì)節(jié)，這種認(rèn)知風(fēng)格屬于()
A場依存型B 場獨立型C沖動型D理智型
【參考答案】B
【考查知識點】：認(rèn)知風(fēng)格的區(qū)別
20.遺傳物質(zhì)的最小單位是()
A基因B合子C染色體D.DNA
【參考答案】A
【考查知識點】：心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)
21.格賽爾認(rèn)為學(xué)習(xí)與“生理準(zhǔn)備狀態(tài)“有關(guān)，在沒有達(dá)到準(zhǔn)確狀態(tài)時，學(xué)習(xí)不會發(fā)生;一旦準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會有效。支持該觀點的依據(jù)來自()
A選擇性繁殖實驗B雙生子爬梯實驗C視覺懸崖實驗D恒河猴依戀實驗
【參考答案】B
【考查知識點】：兒童動作發(fā)展的條件
22.嬰兒大約在5周左右，能區(qū)分人和其它刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應(yīng)，并報以微笑。這種微笑是(C)
A無意義微笑B內(nèi)源性微笑C無選擇的社會性微笑D有選擇的社會性微笑
【參考答案】C
【考查知識點】：兒童的社會性行為的發(fā)展
23.下列選項中，不屬于初中生反抗心理原因的是：()
A自我意識高漲B獨立意識增強C勤奮感與自卑感沖突D中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強
【參考答案】C
【考查知識點】：初中生情緒發(fā)展的特點及原因
24、根據(jù)帕頓的研究結(jié)果，2歲左右兒童主要的游戲類型是：()
A、平行游戲和合作游戲B、聯(lián)合游戲和合作游戲C單獨游戲和聯(lián)合游戲D單獨游戲和平行游戲
【參考答案】D
【考查知識點】：兒童游戲理論及不同理論的分類
25、某種智力理論認(rèn)為：成年人智力活動的特點是與其對環(huán)境的適應(yīng)分不開的，智力功能在一定程度上根據(jù)環(huán)境的要求發(fā)展，人一生的智力發(fā)展可以分為獲取、實現(xiàn)、責(zé)任和整合等階段，該理論的提出者是：()
A巴爾特斯(P.Bailes)B沙伊(K.Schaie)C金茲伯格(Ginzberg)D拉文格J.Loeking
【參考答案】B
【考查知識點】：成年早期智力發(fā)展的理論
26、對認(rèn)識學(xué)習(xí)理論的發(fā)展做出巨大貢獻的托爾曼所提出的主要概念是：()
A內(nèi)部強化B外部強化C替代強化D自我強化
【參考答案】A
【考查知識點】：托爾曼認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
27學(xué)生在了解長方形面積公式、三角形面積公式及面積相加原理后，形成了梯形面積的計算公式。按加涅的學(xué)習(xí)分類標(biāo)準(zhǔn)，這種學(xué)習(xí)屬于：()
A辨別學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C規(guī)則學(xué)習(xí)D高級規(guī)則學(xué)習(xí)
【參考答案】C
【考查知識點】：加涅的學(xué)習(xí)分類
28、兒童在發(fā)展早期，往往會認(rèn)為所有會動的東西都是有生命的。后來，當(dāng)他們看到越來越多的東西(如紙飛機)并沒有生命時，就會修正自己原來的認(rèn)識。這種構(gòu)建知識的方式是：()
A同化B順應(yīng)C圖式D平衡
【參考答案】B
【考查知識點】：皮亞杰的發(fā)生認(rèn)知論
29、某同學(xué)認(rèn)為學(xué)業(yè)求助是缺乏能力的變心，是對自我價值的威脅。該學(xué)生的成就目標(biāo)定向類型屬于()
A掌握目標(biāo)B學(xué)習(xí)目標(biāo)C任務(wù)目標(biāo)D表現(xiàn)目標(biāo)
【參考答案】D
【考查知識點】：德韋克成就目標(biāo)理論
30.在學(xué)業(yè)成敗歸因的三個維度中，與學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗的預(yù)期最密切的緯度是()
A、穩(wěn)定性 B、可控性 C、內(nèi)外性 D、特殊性
【參考答案】A
【考查知識點】：韋納成敗歸因理論
31.形式訓(xùn)練說強調(diào)的遷移類型是：()
A、水平遷移 B、垂直遷移 C、特殊遷移 D、一般遷移
【參考答案】D
【考查知識點】：遷移理論及遷移的分類
32.第一位用實驗法研究人類高級心理現(xiàn)象的學(xué)者是：()
A、馮特 B、艾賓法斯 C、鐵欽納 D、巴甫洛夫
【參考答案】B
【考查知識點】：實驗心理學(xué)的建立中不同重要人物的貢獻
33.刺激數(shù)目與選擇反應(yīng)的關(guān)系是()
A、線性關(guān)系 B、指數(shù)關(guān)系 C、對數(shù)關(guān)系 D、二次函數(shù)關(guān)系
【參考答案】C
【考查知識點】：費希納的對數(shù)定理
34.呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：()
A、定性遺忘 B、返回抑制 C、提取誘發(fā)遺忘 D、錯誤記憶
【參考答案】C
【考查知識點】：提取誘發(fā)遺忘的定義
35.在不同類型的自變量中，由主試給予不同的指#考研# #考研專業(yè)課：2013年考研心理學(xué)答案(海文版)#所操縱的是：()
A 刺激特點 B 環(huán)境特點 C 被試特點 D 暫時造成的被試差別
【參考答案】D
【考查知識點】：自變量的分類
36.根據(jù)波普爾的證偽觀點，在心理學(xué)研究中，下列說法正確的是：()
A.一個理論如能被實驗結(jié)果證實，則該理論一定正確
B.一個理論如果能被實驗結(jié)果證偽，則該理論不一定正確
C.一個理論導(dǎo)出的預(yù)測結(jié)果如未被實驗支持，則該理論一定是錯誤的
D.一個理論導(dǎo)出的預(yù)測結(jié)果如未被實驗支持，則該理論也不一定是錯誤的
【參考答案】D
【考查知識點】：波普爾的證偽理論
37.費希納定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其前提假設(shè)是：()
A. 韋伯分?jǐn)?shù)是一個常數(shù)
B. 每個最小可覺差主觀相等
C. 僅在中等刺激強度范圍內(nèi)有效
D. 不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大
【參考答案】B
【考查知識點】：費希納定律的前提假設(shè)
38.注意研究中所使用的雙作業(yè)操作范式應(yīng)遵循的原則是：()
A 互補原則 B 對比原則 C 加法原則 D 減法原則
【參考答案】A
【考查知識點】：注意研究的范式
39. 衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標(biāo)是：()
A 視敏度 B 視速度 C 臨界閃爍頻率 D 閃爍頻率
【參考答案】C
【考查知識點】：視覺現(xiàn)象中的閃光整合
根據(jù)下列材料，回答40-42題。為考察詞的類型(靶子詞、非靶子詞)以及辨別條件(高辨別、低辨別)對雙耳追隨效果的影響。研究者將60名被試隨機分成兩組，每組30名，一組即接受靶子詞——高辨別條件的處理，也接受靶子詞——低辨別條件的處理;另一組則接受非靶子詞——高辨別條件處理，也接受非靶子詞——低辨別條件的處理。
40.該實驗設(shè)計是：( )
A 被試間設(shè)計 B 被試內(nèi)設(shè)計 C 混合設(shè)計 D 回歸間斷點設(shè)計
【參考答案】C
【考查知識點】：實驗設(shè)計的類型及變量區(qū)分
41.該實驗中的辨別條件屬于：( )
A 被試間變量 B 被試內(nèi)變量 C 額外變量 D 無關(guān)變量
【參考答案】B
【考查知識點】：實驗設(shè)計的類型及變量區(qū)分
42該實驗的交互作用是()
A詞的類型*辨別條件B靶子詞*非靶子學(xué)C高辨別條件*低辨別條件D詞的類型義辨別條件*追隨效應(yīng)
【參考答案】A
【考查知識點】：實驗設(shè)計的類型及變量區(qū)分
43在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導(dǎo)致研究效度的降低。它可能降低的效度是: ()
A內(nèi)部效變B外部效變C構(gòu)思效變D統(tǒng)計結(jié)論效變
【參考答案】B
【考查知識點】：影響效度的因素
44下列幾組數(shù)據(jù)中，標(biāo)準(zhǔn)差的一個是()
A -2, -1, 0, 1, 2 B 2, 6, 10, 14, 18 C 5.756, 5.765, 5.890, 5.923 D 1.00, 1.25, 1.50, 1.75, 2.00, 2.25, 2.50, 2.75, 3.00
【參考答案】B
【考查知識點】：標(biāo)準(zhǔn)差的概念和計算公式
45當(dāng)樣本容量一定時，置位區(qū)間的寬度：()
A隨著顯著性水平α的增大而增大 B隨著顯著性水平α增大而減小
C與顯著性水平α無關(guān) D與顯著性水平α的平方根成正比
【參考答案】B
【考查知識點】：置信區(qū)間與置信度的關(guān)系
46.某考生得分為81，在下列次數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是( )
A、簡單次數(shù)分布表 B、分組次數(shù)分布表 C、累加次數(shù)分布表 D、相對次數(shù)分布表
【參考答案】C
【考查知識點】：次數(shù)分布表的類型
47.在下列導(dǎo)出分?jǐn)?shù)中，不具等距性的是( )
A、百分等級 B、2分?jǐn)?shù) C、T分?jǐn)?shù) D、CEEB次數(shù)
【參考答案】A
【考查知識點】：導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的性質(zhì)
48.有組數(shù)據(jù)：2，3，4，5，6，7，8。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是( )
A、8，2 B、8，5 C、16，4 D、16，10
【參考答案】C
【考查知識點】：平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的概念和性質(zhì)
49.下列統(tǒng)計分布中，不受樣本容量變化影響的是( )
A、正態(tài)分布 B、t分布 C、X²分布 D、二項分布
【參考答案】A
【考查知識點】：幾種統(tǒng)計分布與樣本容量的關(guān)系
50.有10道是非題，要從統(tǒng)計上(99%的把握)判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應(yīng)正確回答的題目數(shù)是( )
A、5 B、6 C、7 D、8
【參考答案】D
【考查知識點】：二項分布的計算及應(yīng)用
51.能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計檢驗方法是( )
A、t檢驗 B、Z檢驗 C、x²檢驗 D、F檢驗
【參考答案】C
【考查知識點】： x²檢驗的適用條件
52.研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分?jǐn)?shù)的差異，最恰當(dāng)?shù)臋z驗方法是( )
A、兩相關(guān)樣本的t檢驗 B、兩獨立樣本的t檢驗 C、樣本與總體均數(shù)的t檢驗 D、x²檢驗
【參考答案】A
【考查知識點】：統(tǒng)計檢驗方法運用的條件
53.當(dāng)積差相關(guān)系數(shù)r=0時，對兩個變量之間關(guān)系的解釋是( )
A、相關(guān)程度很低 B、不存在任何相關(guān) C、不存在線性相關(guān)關(guān)系 D、存在非線性相關(guān)關(guān)系
【參考答案】C
【考查知識點】：考查要點：相關(guān)系數(shù)的解釋
54.從心理測量學(xué)角度看，中國古代的“七巧板”可視為()
A、興趣測驗 B、創(chuàng)造力測驗 C、態(tài)度測驗 D、投射測驗
【參考答案】B
【考查知識點】：測驗的發(fā)展及分類
55.有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是( )
A、83 B、110 C、120 D、125
【參考答案】C
【考查知識點】：比率智商公式的運用
56.下列關(guān)于效果量的表述，錯誤的是( )
A、效果量是H，不為真的程度 B、效果量提供了差異大小的信息
C、效果量是實驗處理的效應(yīng)大小 D、效果量反映自變量與因變量關(guān)系的程度
【參考答案】A
【考查知識點】：效果量的概念和作用
57.克龍巴赫提出的a系數(shù)主要用來計算( )
A、重測信度 B、復(fù)本信度 C、評分者信度 D、內(nèi)部一致性信度
【參考答案】D
【考查知識點】：不同信度類型的區(qū)別
58.心理咨詢師常采用心理測驗對來訪者的焦慮癥狀進行初步評定。在下列測驗中，咨詢師最恰當(dāng)?shù)倪x擇是( )
A、SDS B、NEO C、SCL-90 D、SAS
【參考答案】D
【考查知識點】：常見心理測驗的應(yīng)用
59.在經(jīng)典測量的真分?jǐn)?shù)模型下，公式SX²=SI²+SV²+SE²中的SI²是( )
A、測量誤差的變異數(shù) B、觀察分?jǐn)?shù)的變異數(shù)
C、與測量目的有關(guān)的變異數(shù) D、穩(wěn)定的但出自無關(guān)來源的變異數(shù)
【參考答案】D
【考查知識點】：經(jīng)典測量理論的真分?jǐn)?shù)模型中各變量的含義
60.由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的方法是( )
A、再測法 B、復(fù)本法 C、分半法 D、方差分析法
【參考答案】C
【考查知識點】：不同測驗信度的區(qū)別及適用條件
61.某測驗用百分等級表示測驗結(jié)果，其受測者的測驗結(jié)果低于平均分的一個標(biāo)準(zhǔn)差。他在該組被試中的百分等級是( )
A、10 B、16 C、34 D、50
【參考答案】B
【考查知識點】：百分等級的計算方法
62.如果要建立兩個測驗的等值關(guān)系，這兩個測驗須滿足的前提條件是( )
A、信度相等 B、長度相等 C、效度相等 D、測驗總分的標(biāo)準(zhǔn)差相等
【參考答案】A
【考查知識點】：測驗等值的條件
63.在日常教學(xué)活動中，教師用來的測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果的單元小測驗屬于( )
A、標(biāo)準(zhǔn)化測驗 B、常模參照測驗 C、非標(biāo)準(zhǔn)化測驗 D、自適應(yīng)測驗
【參考答案】C
【考查知識點】：測驗的分類
64.能夠反映估計量精確性的統(tǒng)計量是( )
A、標(biāo)準(zhǔn)誤 B、標(biāo)準(zhǔn)差 C、方差 D、四分位差
【參考答案】A
【考查知識點】：不同統(tǒng)計指標(biāo)的意義
65.在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎(chǔ)編制的智力測驗是( )
A、認(rèn)知評估系統(tǒng)(CAS) B、考夫曼兒童評定成套測驗(K-ABC)
C、區(qū)別能力量表(DAS) D、一般能力傾向成套測驗(GATB)
【參考答案】D
【考查知識點】：智力測驗的編制原理
二、多選
66 影響有意注意的因素有()
A. 活動目的和任務(wù) B.間接興趣 C. 活動組織 D.人格特征
【參考答案】ABCD
【考查知識點】：有意注意的影響因素
67.動覺感受器分布的部位有()
A. 半規(guī)管 B.關(guān)節(jié) C.肌腱 D.肌肉
【參考答案】BCD
【考查知識點】：動學(xué)感受器的生理基礎(chǔ)
68 下列選項中屬于趨-避動機沖突的有()
A. 進退維谷 B.忠孝難以兩全 C.愛吃巧克力卻擔(dān)心發(fā)胖 D.想請人幫忙又怕被拒絕
【參考答案】ACD
【考查知識點】：：動機沖突的分類
70根據(jù)維果茨基的觀點，心理機能由低級向高級發(fā)展的標(biāo)志有：()
A心理活動的隨意機能 B心理活動的個性化
C形成以符號為中介的心理結(jié)構(gòu) D心里活動的抽象一概括機能
【參考答案】ABCD
【考查知識點】：維果茨基的心理發(fā)展理論
71下列學(xué)習(xí)與教學(xué)方式中，不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)的有()
A情境學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)C個別化教學(xué)D支架式教學(xué)
【參考答案】AB
【考查知識點】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容及教學(xué)方法
72下列關(guān)于信號檢測論ROC曲線的描述，正確的是()
Aβ值的改變獨立于d’值的變化
B曲線上各點代表的是相同的辨別力
C曲線離偶然事件對角線越遠(yuǎn)，表示被試的辨別力越強
D曲線離偶然事件對角線越遠(yuǎn)，表示被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)越高
【參考答案】ABC
【考查知識點】：信號檢測論ROC曲線的解讀
73無覺察知覺存在的證據(jù)主要來自()
A Stroop啟動實驗 B實驗性分離實驗 C盲視研究D單側(cè)忽視研究
【參考答案】ABCD
【考查知識點】：無覺察知覺存在的實驗支持
74概化理論采用方差分析法分節(jié)測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為()
A目標(biāo)主效應(yīng)方差 B測量側(cè)面效應(yīng)方差C各種交互效應(yīng)方差D相對誤差與絕對誤差的方差
【參考答案】ABC
【考查知識點】：概化理論的方差分解
75下列關(guān)于x²檢驗與方差的分析的表述，正確的有()
A兩者都是無方向性的檢驗方法
B x²檢驗的方差分析都必須做齊性檢驗
C x²檢驗屬非參數(shù)檢驗，方差分析屬參數(shù)檢驗
D x²檢驗與方差分析都要求測量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布
【參考答案】AC
【考查知識點】： x²檢驗與方差分析的區(qū)別
三、簡答
76 簡述內(nèi)部言語的含義及特點。
答案要點：
(1)含義：內(nèi)部言語是一種自問自答或不出聲的語言活動。內(nèi)部言語是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。內(nèi)部言語與外部言語之間有密切的關(guān)系。沒有外部言語就不會有內(nèi)部言語;如果沒有內(nèi)部言語的參與，人們也不能很好低進行外部言語活動。
(2)特點：
隱蔽性：內(nèi)部言語是一種不出聲的語言形式，但是語言器官發(fā)出的動覺信號在內(nèi)部言語中起著重要作用。
簡略性：內(nèi)部言語不是一種直接用于交際的語言，它不存在別人是否理解的問題，因而常常以十分簡略、概括的形式出現(xiàn)。
77. 艾賓浩斯以自己為被試，采用機械重復(fù)記憶的方法，對遺忘規(guī)律進行定量研究，據(jù)此回答下列問題：
(1)實驗使用的材料是什么?
(2)測量記憶保持量的指標(biāo)是什么?
(3)用簡圖畫出艾賓浩斯的遺忘曲線
(4)實驗的結(jié)論是什么?
答案要點：(1)無意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié)。
(2)保持量指標(biāo)：重學(xué)比初學(xué)節(jié)省的時間或次數(shù)的百分比。
(3)遺忘曲線：要點是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時間的函數(shù)
(4)實驗的結(jié)論：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，保持和遺忘都是時間的函數(shù)。遺忘的過程最初很快，以后逐漸緩慢，所以遺忘的進程是先快后慢。
78.簡述兒童同伴關(guān)系的作用
答案要點：(1)同伴可以滿足兒童歸屬與愛的需要，以及尊重的需要;
(2)同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機會。同伴的影響主要是通過強化、模仿和同化的機制實現(xiàn)的，同伴榜樣在兒童行為和態(tài)度的改變上具有很大的作用;
(3)同伴是兒童特殊的信息渠道和參考框架。同伴既可以給兒童提供關(guān)于自我的信息，又可以作為兒童與他人比較的對象。
(4)同伴是兒童得到情感支持的一個來源。
(5)另外，早期的同伴關(guān)系不良將導(dǎo)致以后社會適應(yīng)困難。
79簡述心理測驗編制的基本過程
答案要點：
(1) 確定測驗?zāi)康?BR> (2) 制定編題計劃
(3) 編輯測驗項目
(4) 預(yù)測與項目分析
(5) 合成測驗
(6) 項目標(biāo)準(zhǔn)化
(7) 鑒定測驗
(8) 編寫測驗說明書
80.研究者欲研究某城市居民環(huán)境保護的動機類型(A因素：短暫動機、長遠(yuǎn)動機)和環(huán)保行為(B因素：宣傳、批評、治理)對所在社區(qū)環(huán)境質(zhì)量的影響。研究者采用組間設(shè)計，每種處理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填寫完畢的研究結(jié)果的方差分析表。請給出方差分析表中①②③④⑤對應(yīng)的數(shù)值。
變異源SSdfMSF
組間
A2801280⑤
B48224
A×B120②60
組內(nèi)540③④
綜合①
答：①：988;②：2;③：304;④：1.78;⑤：157.30
四、綜合題
81. 在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應(yīng)等方面并不一定成功。請根據(jù)薩羅維和梅耶的“情緒智力”觀點加以分析與闡述。
答案要點：
(1)薩羅維和梅耶認(rèn)為情緒智力包括四個方面：準(zhǔn)確地覺察，評價和表達(dá)情緒的能力;接近并產(chǎn)生情感以促進思維的能力;理解情緒及情緒知識的能力;以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。
(2)智商高的個體并不一定情商高。智商往往強調(diào)能力的認(rèn)知因素，體現(xiàn)的是個體在認(rèn)知方面的成就。而情緒智力強調(diào)的是能力的情緒因素。
(3)情商在個體的成長過程中起著非常重要的作用，有研究者認(rèn)為情商在個人成就中的比例占80%，認(rèn)知智力只占20%。另外，情緒智力影響著個體的學(xué)習(xí)和工作;影響著人的社會行為;影響著個體的心理健康。如果一個智商很高的個體，但是不具備較好的人際交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情緒，不能較好低調(diào)整心態(tài)，排解壓力，他也不會取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應(yīng)中取得成功。
82試述斯金納的操作性條件反射原理，并舉例說明如何應(yīng)用該原理來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。
答案要點：
(1) 斯金納的操作性條件反射強調(diào)塑造、強化與消退、及時強化等原則。他認(rèn)為強化作用是行為塑造的基礎(chǔ)。行為是由伴隨它的強化刺激所控制的。另外，強化在行為發(fā)展過程中起著重要的作用，沒有強化，行為就會消退，即得不到強化的行為是易于消退的。并且強化一定要及時。
(2) 斯金納把強化分為積極強化和消極強化兩種，但他們的作用效果都是增進反應(yīng)的概率。積極強化是由于一種刺激的加入，增進了一個操作反應(yīng)發(fā)生的概率;消極強化是由于一種刺激的排除，而增加了某一操作反應(yīng)發(fā)生的概率。斯金納提倡以消退代替懲罰，強調(diào)強化的積極作用。
(3) 例如，通過逐步強化可以塑造兒童的良好行為，通過消退則可以消除兒童的不良行為。比如小孩的許多無理取鬧的行為，實際上是學(xué)習(xí)的結(jié)果。因為他們通過哭鬧能得到諸如玩具、冷飲等強化物，為了矯正這種行為，就不應(yīng)該再給予強化，所以不去強化而去淡化就可以消除不正確行為。在教育過程中，教師應(yīng)多用積極強化的手段，來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而慎重對待懲罰。
83.人們發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球?qū)η榫w性信息的加工是不對稱的，在腦功能指標(biāo)上存在著偏側(cè)化現(xiàn)象。有兩個理論對此加以解釋：半球優(yōu)勢假說認(rèn)為，只有右半球負(fù)責(zé)對情緒的加工;效價假說認(rèn)為，不同效價的情緒是由不同的大腦半球進行加工的，右半球主要加工消極情緒，左半球主要加工積極情緒。
⑴請設(shè)計一個混合實驗檢驗這兩種假說，并簡要說明需控制哪些主要額外變量。
⑵什么樣的實驗結(jié)果支持半球優(yōu)勢假說?
⑶什么樣的實驗結(jié)果支持效價假說?
答案要點：
(1) 組內(nèi)自變量：人像臉的部位(左臉、右臉);組間自變量：情緒效價(積極情緒、消極情緒);因變量：腦區(qū)激活部位。額外變量：人臉的性別、年齡、被試性別與年齡、選用右利手的被試
(2) 假如不管主試呈現(xiàn)的人臉是左臉還是右臉，呈現(xiàn)的是積極情緒還是消極情緒，右半球的激活量顯著大于左半球，則支持半球優(yōu)勢假說。
(3) 不管呈現(xiàn)的人像臉的部位是左臉還是右臉，呈現(xiàn)積極情緒時，相比于消極情緒，被試左半球的激活量顯著高于右半球;呈現(xiàn)消極情緒時，相比于積極情緒，被試右半球的激活量顯著高于左半球，則支持效價假說。