困惑一：
語(yǔ)言溝通困難
出國(guó)留學(xué)，語(yǔ)言是必須攻克的第一道難關(guān)，盡管學(xué)生在國(guó)內(nèi)已經(jīng)具有多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，出國(guó)前也接受了強(qiáng)化式語(yǔ)言培訓(xùn)，但往往在出國(guó)初期也難逃語(yǔ)言困境。
目前在美國(guó)迪安薩學(xué)院留學(xué)的陳同學(xué)說(shuō)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，自己的英語(yǔ)不錯(cuò)。到美國(guó)后，卻發(fā)現(xiàn)聽不懂教授講課，甚至去超市買東西，有時(shí)也無(wú)法表達(dá)清楚意思?！叭ベI衛(wèi)生巾，我找不到擺放衛(wèi)生巾的柜臺(tái)，又不知英文單詞怎么說(shuō)，急死了?！闭f(shuō)起窘?jīng)r，陳同學(xué)有點(diǎn)不好意思。約兩個(gè)月后，她才慢慢適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，英文溝通也基本過關(guān)。
留學(xué)專家認(rèn)為，初到海外，留學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)及對(duì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的不敏感是必然的。許多英語(yǔ)基礎(chǔ)好、雅思拿高分的學(xué)生，出國(guó)后同樣面臨上課不知老師所云的情況；在看不懂租房合同條款的情況下，草率簽約而導(dǎo)致?lián)p失；超市里購(gòu)物，只能通過半語(yǔ)言半手勢(shì)的方式交流。可見，語(yǔ)言基礎(chǔ)只是關(guān)乎到緩沖階段的時(shí)間長(zhǎng)短而已，并不能讓學(xué)子在初到異國(guó)就立竿見影。
困惑二：
學(xué)習(xí)技巧不足
“在國(guó)外，許多外國(guó)學(xué)生不喜歡和中國(guó)學(xué)生組成小組，因?yàn)樗麄冇X得中國(guó)學(xué)生實(shí)在太悶了。”在加拿大留學(xué)的汪同學(xué)說(shuō)，中國(guó)學(xué)生自小在國(guó)內(nèi)被灌輸?shù)氖菓?yīng)試教育，學(xué)生只要死記硬背，在考試中拿高分并非難事，這跟國(guó)外倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問題能力的教育方式存在較大差異。梁海也表示，與國(guó)外學(xué)生不太一樣的是，中國(guó)留學(xué)生在課堂上習(xí)慣被傳授知識(shí)，不愛主動(dòng)向老師發(fā)問，參加互動(dòng)的積極性和發(fā)表自己的意見膽量不足。
困惑三：
文化差異影響大
漫長(zhǎng)而曲折的留學(xué)生涯中，語(yǔ)言僅是過渡的工具，橫亙?cè)诹魧W(xué)生與異國(guó)生活之間更大的障礙是文化差異。
一家留學(xué)機(jī)構(gòu)的留學(xué)專家告訴記者，她的一名學(xué)生到澳大利亞留學(xué)，入住寄宿家庭。孩子用衛(wèi)生間時(shí)像在家里一樣，洗漱完畢不注意擦干臺(tái)上的水滴；有時(shí)洗完澡也不及時(shí)把臟衣服拿出來(lái)。房東非常有意見，以致于后來(lái)要求這名留學(xué)生搬出去。蒙雪梅說(shuō)，許多初到國(guó)外的留學(xué)生，將國(guó)內(nèi)的生活習(xí)慣和思維慣式套用到國(guó)外的日常生活中，以致遭誤解或不快，甚至觸犯當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)，引來(lái)不必要的麻煩。
蒙雪梅說(shuō)，她常聽到中國(guó)留學(xué)生因打罵鄰居小狗而遭到警察問話，因在公共場(chǎng)合抽煙而被罰款等?；蛟S出國(guó)前，誰(shuí)也沒關(guān)注意大利是否允許喂鴿子，也不清楚新加坡禁止嚼口香糖，更不了解加拿大不允許全用硬幣結(jié)賬，但恰恰因?yàn)槿狈?duì)異國(guó)文化及法規(guī)的了解，讓學(xué)子在國(guó)外不經(jīng)意碰及“雷區(qū)”。
困惑四：
獨(dú)居異鄉(xiāng)孤獨(dú)
“我的同學(xué)回國(guó)了，重度抑郁癥?！鼻岸螘r(shí)間，在美國(guó)留學(xué)的唐同學(xué)告訴記者，她的一名中國(guó)同學(xué)因?yàn)闃O度不適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)，患上了抑郁癥，不得不回國(guó)治療。
對(duì)于每個(gè)初次出國(guó)的留學(xué)生而言，滿目的新奇剛開始讓人備感興奮，但是當(dāng)旅途結(jié)束，真正需要融入當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和生活時(shí)，總會(huì)有一種莫名的孤獨(dú)愁緒如影隨形，隨之便失落在陌生的環(huán)境中。這種孤獨(dú)感也是根據(jù)每個(gè)人的心理素質(zhì)、教育背景、年齡和個(gè)性而不同，歷時(shí)的長(zhǎng)度和強(qiáng)度因人而異。
專家建議：
國(guó)內(nèi)讀預(yù)科減輕不適應(yīng)
如何有效減少留學(xué)路上的不適與困難，梁海認(rèn)為，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，入讀國(guó)內(nèi)開設(shè)的國(guó)際預(yù)科是較好的選擇，能有效做到語(yǔ)言基礎(chǔ)的橋接和國(guó)家文化差異間的緩沖，為留學(xué)生涯提前做好準(zhǔn)備。
首先，在語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技巧方面，國(guó)際預(yù)科采用的是國(guó)外原版教材，課堂是全英文教學(xué)，注重鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的思維。在學(xué)習(xí)技巧上，老師有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)國(guó)外課堂，小班教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，敢于發(fā)表觀點(diǎn)和意見。
其次，在外國(guó)文化的熟識(shí)方面，國(guó)際預(yù)科課程較重視在課堂中植入國(guó)外文化元素，告訴學(xué)生國(guó)外生活中需要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生意識(shí)到出國(guó)留學(xué)不僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，掌握一門專業(yè)，更重要的是融入當(dāng)?shù)氐奈幕?，了解?dāng)?shù)厝说淖鍪嘛L(fēng)格和思維方式。
再者，許多國(guó)際預(yù)科課程注重學(xué)生的素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐，通常在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中穿插社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，游學(xué)則是較為常見的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過出國(guó)游學(xué)，學(xué)生對(duì)留學(xué)目的國(guó)以及向往的大學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，提前熟悉環(huán)境，衡量是否適合自己的未來(lái)發(fā)展。