這篇是為大家精心整理的高中作文素材精選：二生相，希望對(duì)大家有所幫助！
高中作文素材精選：二生相
開(kāi)學(xué)伊始，喜聞同桌范氏，五百年前乃同宗一祖，自慶幸甚至哉。又聞其雖非一表人才，然才高八斗，學(xué)富五車，上通天文，下曉地理，再慶幸甚至哉。后果見(jiàn)其深不可測(cè)，尤以數(shù)理化鳥(niǎo)瞰于吾。大師當(dāng)前，禮應(yīng)拜矣，遂高呼一聲“范爺”。
然古人云：“山外青山樓外樓。”
某日午后，忽聞范爺與摘花人贊曰：“孰為甚強(qiáng)者?惟李源一人也?！蔽嶙源篌@，此乃英雄相惜乎?急急尋覓，于傍窗一角，現(xiàn)一高瘦男生，眉清目秀，少言寡語(yǔ)。心內(nèi)暗道：人非以貌相。
后數(shù)周，范爺取走算紙無(wú)數(shù)，做題亦無(wú)數(shù)，試卷得分高于吾無(wú)數(shù)，然李源之事鮮有識(shí)，只于同桌聞得其實(shí)乃一欲闖棚之牲口，心又暗道：“所謂深藏不露，亦有他釋?”
無(wú)巧不成書。
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終又與此高人成同桌，樂(lè)不可支之余不禁如臨深淵，日日恐其嗔怒于吾。然學(xué)生驚呼，其才識(shí)絕不居范爺之下，卻虛懷若谷，時(shí)常問(wèn)道于吾。不禁喟然長(zhǎng)嘆日：“夫子誨云‘三人行必有我?guī)煛?，今遇奇才，焉能失之交?”遂尊稱一聲“李先生”。
誰(shuí)人可知，烏云密布竟為如此悄無(wú)聲息。
雷雨的預(yù)兆來(lái)自期中考后。此二人欲互曉成績(jī)，卻苦于顏面與地勢(shì)，故托小生擔(dān)此重任。小生無(wú)奈，叫苦不迭。范蠡(李)之財(cái)(才)，學(xué)生確敬佩，欲五體投地，然將其財(cái)之?dāng)?shù)目反復(fù)于腦中，再較于在下之囊中羞澀，實(shí)乃滿清酷刑之首。
非也，非也!盲人摸象之誤今又犯矣。窺之一隅便言“酷刑之首”實(shí)乃荒唐。
某日李先生笑容可掬，輕遞學(xué)生A4紙一張，對(duì)邊相折，內(nèi)若存字，吾忐忑不安，速速清數(shù)近日之過(guò)，又忽覺(jué)此紙似曾相識(shí)，細(xì)觀，恍然大悟，毋乃范爺取之?李先生一言更解其惑：“望傳之‘哦耶’，謝過(guò)!”吾欲展開(kāi)，先生并不攔，故學(xué)生眼界大開(kāi)：其上鉛字可辨，實(shí)范爺書，寥寥數(shù)筆，物理題一道：其下筆墨亦可辨，實(shí)李先生書，斐然成章，物理題數(shù)解；再其下又為墨筆，圖文并茂，洋洋灑灑，數(shù)學(xué)題一道。又細(xì)觀詳容，頓時(shí)甘拜下風(fēng)，奉為圭臬，小心翼翼捧天書一封呈于范爺。
范爺嫣然一笑，展紙觀大略，拍手稱快，雙手握拳，伸拇指向右翻腕，輕呼：“好強(qiáng)啊!好強(qiáng)啊!”李老師卻泰然自若，微搖右手：“輕一松一”范爺見(jiàn)狀，著實(shí)噤若寒蟬，又埋頭。其右手執(zhí)筆，左手微張自腦前滑至腦后，俗語(yǔ)曰“撓頭”。
然小生更為推崇李先生之原版：依為右手執(zhí)筆，左手若蘭花狀，食指上揚(yáng)，輕挑烏絲至腦后，倏然下壓，以迅雷不及掩耳之勢(shì)退于額上，如此往復(fù)。全過(guò)程酣暢淋漓，回腸蕩氣。既有倒拔楊柳之豪邁氣概，又具珠圓玉潤(rùn)之柔美姿態(tài)，加之伴有蟋蟋輕響，實(shí)乃一神奇之舉。范爺稱此為：“偏圓周運(yùn)動(dòng)”，聽(tīng)聞?dòng)兄谒伎?，然手法極難，故吾知難 而退。
憶課上析“鳩占鵲”一詞，又作“鳩占鵲巢”，學(xué)生對(duì)此深有感觸。每每鈴悅于耳，吾左右皆迅有動(dòng)，頃刻，只覺(jué)頭巢上烏云一片。倘使有如“接天蓮葉無(wú)窮碧”，學(xué)生亦無(wú)怨言，然此實(shí)乃“黑云壓城城欲摧”，怒不可遏之時(shí)也只得拂袖而去。范爺亦不見(jiàn)外，提臀便坐，二人切磋琢磨，樂(lè)不思蜀?？嗌沸∩坏眠b遙相望。無(wú)家可歸者可憐，有家不能歸者豈非愈加可憐?
數(shù)日以來(lái)，此二人形影不離，惺惺惜惺惺。某日午后，范爺尋良久不見(jiàn)李先生，竟詢吾曰：“李去之時(shí)，可曾托汝留言于吾?”學(xué)生著實(shí)哭笑不得。
吾覺(jué)二人愈漸相像，行為言語(yǔ)皆如出一轍，且有欣欣向榮之勢(shì)。學(xué)生不敢妄言此乃好事一樁。然不久前，學(xué)生懼之事，終以破竹之勢(shì)而發(fā)。
數(shù)學(xué)課，李先生春風(fēng)滿面，輕聲道：“汝可存算紙乎?”
高中作文素材精選：二生相
開(kāi)學(xué)伊始，喜聞同桌范氏，五百年前乃同宗一祖，自慶幸甚至哉。又聞其雖非一表人才，然才高八斗，學(xué)富五車，上通天文，下曉地理，再慶幸甚至哉。后果見(jiàn)其深不可測(cè)，尤以數(shù)理化鳥(niǎo)瞰于吾。大師當(dāng)前，禮應(yīng)拜矣，遂高呼一聲“范爺”。
然古人云：“山外青山樓外樓。”
某日午后，忽聞范爺與摘花人贊曰：“孰為甚強(qiáng)者?惟李源一人也?！蔽嶙源篌@，此乃英雄相惜乎?急急尋覓，于傍窗一角，現(xiàn)一高瘦男生，眉清目秀，少言寡語(yǔ)。心內(nèi)暗道：人非以貌相。
后數(shù)周，范爺取走算紙無(wú)數(shù)，做題亦無(wú)數(shù)，試卷得分高于吾無(wú)數(shù)，然李源之事鮮有識(shí)，只于同桌聞得其實(shí)乃一欲闖棚之牲口，心又暗道：“所謂深藏不露，亦有他釋?”
無(wú)巧不成書。
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終又與此高人成同桌，樂(lè)不可支之余不禁如臨深淵，日日恐其嗔怒于吾。然學(xué)生驚呼，其才識(shí)絕不居范爺之下，卻虛懷若谷，時(shí)常問(wèn)道于吾。不禁喟然長(zhǎng)嘆日：“夫子誨云‘三人行必有我?guī)煛?，今遇奇才，焉能失之交?”遂尊稱一聲“李先生”。
誰(shuí)人可知，烏云密布竟為如此悄無(wú)聲息。
雷雨的預(yù)兆來(lái)自期中考后。此二人欲互曉成績(jī)，卻苦于顏面與地勢(shì)，故托小生擔(dān)此重任。小生無(wú)奈，叫苦不迭。范蠡(李)之財(cái)(才)，學(xué)生確敬佩，欲五體投地，然將其財(cái)之?dāng)?shù)目反復(fù)于腦中，再較于在下之囊中羞澀，實(shí)乃滿清酷刑之首。
非也，非也!盲人摸象之誤今又犯矣。窺之一隅便言“酷刑之首”實(shí)乃荒唐。
某日李先生笑容可掬，輕遞學(xué)生A4紙一張，對(duì)邊相折，內(nèi)若存字，吾忐忑不安，速速清數(shù)近日之過(guò)，又忽覺(jué)此紙似曾相識(shí)，細(xì)觀，恍然大悟，毋乃范爺取之?李先生一言更解其惑：“望傳之‘哦耶’，謝過(guò)!”吾欲展開(kāi)，先生并不攔，故學(xué)生眼界大開(kāi)：其上鉛字可辨，實(shí)范爺書，寥寥數(shù)筆，物理題一道：其下筆墨亦可辨，實(shí)李先生書，斐然成章，物理題數(shù)解；再其下又為墨筆，圖文并茂，洋洋灑灑，數(shù)學(xué)題一道。又細(xì)觀詳容，頓時(shí)甘拜下風(fēng)，奉為圭臬，小心翼翼捧天書一封呈于范爺。
范爺嫣然一笑，展紙觀大略，拍手稱快，雙手握拳，伸拇指向右翻腕，輕呼：“好強(qiáng)啊!好強(qiáng)啊!”李老師卻泰然自若，微搖右手：“輕一松一”范爺見(jiàn)狀，著實(shí)噤若寒蟬，又埋頭。其右手執(zhí)筆，左手微張自腦前滑至腦后，俗語(yǔ)曰“撓頭”。
然小生更為推崇李先生之原版：依為右手執(zhí)筆，左手若蘭花狀，食指上揚(yáng)，輕挑烏絲至腦后，倏然下壓，以迅雷不及掩耳之勢(shì)退于額上，如此往復(fù)。全過(guò)程酣暢淋漓，回腸蕩氣。既有倒拔楊柳之豪邁氣概，又具珠圓玉潤(rùn)之柔美姿態(tài)，加之伴有蟋蟋輕響，實(shí)乃一神奇之舉。范爺稱此為：“偏圓周運(yùn)動(dòng)”，聽(tīng)聞?dòng)兄谒伎?，然手法極難，故吾知難 而退。
憶課上析“鳩占鵲”一詞，又作“鳩占鵲巢”，學(xué)生對(duì)此深有感觸。每每鈴悅于耳，吾左右皆迅有動(dòng)，頃刻，只覺(jué)頭巢上烏云一片。倘使有如“接天蓮葉無(wú)窮碧”，學(xué)生亦無(wú)怨言，然此實(shí)乃“黑云壓城城欲摧”，怒不可遏之時(shí)也只得拂袖而去。范爺亦不見(jiàn)外，提臀便坐，二人切磋琢磨，樂(lè)不思蜀?？嗌沸∩坏眠b遙相望。無(wú)家可歸者可憐，有家不能歸者豈非愈加可憐?
數(shù)日以來(lái)，此二人形影不離，惺惺惜惺惺。某日午后，范爺尋良久不見(jiàn)李先生，竟詢吾曰：“李去之時(shí)，可曾托汝留言于吾?”學(xué)生著實(shí)哭笑不得。
吾覺(jué)二人愈漸相像，行為言語(yǔ)皆如出一轍，且有欣欣向榮之勢(shì)。學(xué)生不敢妄言此乃好事一樁。然不久前，學(xué)生懼之事，終以破竹之勢(shì)而發(fā)。
數(shù)學(xué)課，李先生春風(fēng)滿面，輕聲道：“汝可存算紙乎?”