在美國(guó)，發(fā)展幼兒早期教育已為人們所普遍接受。據(jù)普查，美國(guó)現(xiàn)在3周歲以下的孩子中，有60%的父母親正處于工作的高峰期，也就是正處于事業(yè)上大有作為的年齡段。這樣，早期教育的重任無(wú)疑主要靠幼兒園來(lái)承擔(dān)。早期教育如何實(shí)施呢？這一直是幼兒家長(zhǎng)和教育學(xué)家們所關(guān)心和積極探討的問(wèn)題。而今美國(guó)許多幼兒園陸續(xù)推出了將雙方需求融合在一起的，旨在提高孩子創(chuàng)造力的幼兒科學(xué)養(yǎng)育大綱和具體實(shí)施方案。
積極推廣手語(yǔ)教學(xué)
在加利福尼亞大學(xué)戴比斯學(xué)院的一間教室里，學(xué)員們正在全神貫注地演練兒童“手語(yǔ)”。如，怎樣教不懂語(yǔ)言的幼兒不要將手指含在嘴里；教不懂事的幼童在聽(tīng)到噪聲時(shí)怎樣用手堵住耳朵等。一切都在默默無(wú)聲的手勢(shì)和暗語(yǔ)中進(jìn)行。
這些所謂的“學(xué)員”，并非都是大學(xué)畢業(yè)生。他們中的好多人現(xiàn)在還是準(zhǔn)父母，都是在即將擔(dān)任父母之前，預(yù)先參與“育兒研究中心”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為更好地、更科學(xué)地培養(yǎng)孩子而早做準(zhǔn)備的。在培訓(xùn)中，育兒研究中心的教員們故意將一些動(dòng)輒嚎啕大哭的孩子放在教室里示范，讓學(xué)員們親身體驗(yàn)如何用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪终Z(yǔ)來(lái)讓嬰幼兒們理解大人的意圖。教員們則手把手地教學(xué)員們學(xué)會(huì)各種能為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的手勢(shì)和動(dòng)作要領(lǐng)?！昂⒆觽兊氖澜缡俏宀世_紛、深?yuàn)W莫測(cè)的，一切都需要耐心和愛(ài)心?！毙睦韺W(xué)教授琳達(dá)說(shuō)。
出生后6個(gè)月的嬰兒能理解手語(yǔ)嗎？實(shí)驗(yàn)證明，在寄托嬰兒的幼兒園里再增設(shè)—間專門用來(lái)“手語(yǔ)”示教的嬰幼兒教室，會(huì)使效果更為明顯。
美國(guó)的幼兒園分為兩種，即專門的和普通的。生活比較富足的人家，一般都將孩子送人專門的幼兒學(xué)校和幼兒教室，進(jìn)行能啟迪孩子們創(chuàng)造力的手語(yǔ)教育。
而那些低收人工薪階層的家長(zhǎng)則由于經(jīng)濟(jì)上的原因，只能將自己的孩子送人較普通的幼兒園寄托。令這些家長(zhǎng)擔(dān)心和存有偏見(jiàn)的是，普通幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)幼兒學(xué)校和幼兒教室環(huán)境里的教育效果。
“實(shí)際上在普通幼兒園里和在專門的幼兒教室里進(jìn)行手語(yǔ)教學(xué)示范，其效果異曲同工，并沒(méi)有多大的區(qū)別，關(guān)鍵要看教師的示范動(dòng)作是否得體?！眱和Ｗo(hù)基金會(huì)的塔尼艾爾說(shuō)。
豐富多彩的游戲活動(dòng)
現(xiàn)在的美國(guó)幼兒園，有專門指導(dǎo)孩子們玩耍的場(chǎng)所和環(huán)境。如芝加哥的幼兒教室里，還專門向孩子的母親開(kāi)設(shè)諸如“數(shù)手指”之類的游戲，有的還向家長(zhǎng)們傳授基本的嬰幼兒按摩、推拿知識(shí)等?！昂⒆釉叫?，越要受到父母親的百般呵護(hù)。這種呵護(hù)和親情關(guān)懷的投入越大，對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)育必然越好?！蹦秤變簣@負(fù)責(zé)人史密斯說(shuō)。
如今面向幼兒教育的娛樂(lè)體操教室等也應(yīng)運(yùn)而生；與之有營(yíng)干咝萬(wàn)縷業(yè)務(wù)和生意往來(lái)的商業(yè)性連鎖商店、圖片動(dòng)畫(huà)商店等一應(yīng)俱全，林林總總遍布全美國(guó)。
龐大而新興的幼兒消費(fèi)群體和五花八門的行業(yè)，同時(shí)又構(gòu)成和培育了美國(guó)社會(huì)的“新美媽咪”和“新美爹地”一族。他們的孩子及孩子所寄托的幼兒園，使這些“新美媽咪和爹地們”自然成為孩子與社會(huì)交融、與市場(chǎng)接軌的紐帶和融點(diǎn)?！俺?，來(lái)自各個(gè)階層的不同家庭環(huán)境的幼兒們?cè)谌胪杏變簣@之前的智力差距很大。但不用多久，孩子們的智商都能齊刷刷地同步提高了。”教師貝拉說(shuō)。早期教育軟件大受歡迎
啟迪孩子的智力，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性，無(wú)疑是每一位當(dāng)家長(zhǎng)的殷切期望。如今許多早期教學(xué)程序軟件日臻完善起來(lái)。早期教育程序設(shè)計(jì)者們緊緊抓住幼兒智力游戲軟件的開(kāi)發(fā)，才使得各類創(chuàng)造性的游戲軟件不斷推陳出新。
市場(chǎng)調(diào)查表明，目前市場(chǎng)銷售量為火爆的程序軟件，首推那些能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、廣為社會(huì)接受并能培養(yǎng)和穩(wěn)定孩子情緒的教學(xué)軟件。兒童精神醫(yī)科大夫布羅克說(shuō)：“通過(guò)不同層次和內(nèi)容的幼教軟件，能讓孩子們所接觸到的世界遠(yuǎn)比在他們的爸爸、媽媽身邊要開(kāi)闊得多。”
優(yōu)秀的程序軟件可以教孩子們繪畫(huà)、猜謎和拼接積木等創(chuàng)造性的游戲，將它們引人現(xiàn)在的幼兒園，自然深受孩子和保育員們甚至家長(zhǎng)們的歡迎?！昂⒆觽?cè)谌胪杏變簣@之前，大都是由父母親下笨氣力來(lái)教孩子學(xué)會(huì)一點(diǎn)文字和游戲。有時(shí)盡管孩子們好不容易學(xué)會(huì)了點(diǎn)東西，但也總離不開(kāi)父母親這個(gè)拐棍?！币敶髮W(xué)的兒童精神醫(yī)科學(xué)院的卡伊爾大夫說(shuō)，“現(xiàn)在幼兒園里引進(jìn)的富有創(chuàng)造性的早期教育程序軟件，其真正的目的之一，就是讓孩子們甩開(kāi)父母親這個(gè)拐棍，借助多媒體游戲饒有興致地來(lái)開(kāi)發(fā)自己的智力。無(wú)論哪個(gè)層次的游戲節(jié)目，均不存在孩子們通常所依賴的感情色彩。一切游戲都按部就班，有條不紊。每個(gè)貸子都得遵守一定的游戲規(guī)則。這樣，孩子從小就有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到什么叫公平、公正，同時(shí)還增強(qiáng)了孩子們之間的親和力。更重要的是，孩子們可以從智能游戲中欣賞到啟己的能力，家長(zhǎng)們也可以從中體察到自己孩子的智力程度?！?BR> 富有創(chuàng)造性的幼兒早期教育程序軟件，能充分滿足孩子們的身心健康和固有的好奇心，對(duì)于孩子的早期教育無(wú)疑是上好的“調(diào)味劑”。
培養(yǎng)持之以恒的毅力
1、給孩子訂立一些具體的目標(biāo)，每天堅(jiān)持去做，并及時(shí)鼓勵(lì)他們。
2、當(dāng)孩子堅(jiān)持做一件事取得一定成效時(shí)，給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)未必是物質(zhì)的，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，或者給孩子做一個(gè)進(jìn)步記錄。
3、從容易培養(yǎng)的習(xí)慣開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)孩子的毅力，這樣慢慢就可以達(dá)到持之以恒。
有的父母總是覺(jué)得自己的孩子沒(méi)有長(zhǎng)性，做事不夠堅(jiān)持，也有的父母認(rèn)為毅力就是天生的東西，是沒(méi)有辦法培養(yǎng)的，因此只能“望孩子興嘆”。其實(shí)，毅力完全可以培養(yǎng)出來(lái)，而培養(yǎng)習(xí)慣正是增強(qiáng)毅力的好辦法，可以說(shuō)，這兩者是相輔相成的。毅力會(huì)在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中逐步產(chǎn)生、增強(qiáng)；逐步產(chǎn)生、增強(qiáng)的毅力反過(guò)來(lái)又可以強(qiáng)有力地促進(jìn)習(xí)慣的培養(yǎng)。
使孩子充滿自信
1、自信和自卑往往一念之差。
如果一個(gè)人善于用積極的心態(tài)去看待自己，就容易自信；如果總是用消極的心態(tài)去看自己，則容易自卑。因此父母要在這方面多引導(dǎo)，幫助孩子看到事情的積極一面。
2、自信在于積累。
把一件事做成功就容易增加自信，把一件事做失敗，就容易增加自卑。所以，建議父母?jìng)儾灰o孩子設(shè)立不切實(shí)際的奮斗目標(biāo)，那樣非但不能幫助孩子成功，反而會(huì)打擊孩子的自信。
3、培養(yǎng)孩子的釘子精神。
釘子之所以能釘在堅(jiān)硬的墻里，一是因?yàn)樗芗?，也就是目?biāo)不很大；二是因?yàn)獒斸斪拥臅r(shí)候，我們使用的是榔頭，就是用的力很大。如果我們不是用榔頭釘釘子，而是用拳頭砸搟面仗，就一定釘不進(jìn)去，因?yàn)槟繕?biāo)太大，用力太小。父母也要給孩子講些類似的道理和故事，讓孩子懂得做事的目標(biāo)和力量之間的關(guān)系，并用釘子精神去處理生活中所遇到的事故。
4、要讓孩子相信天生我材必有用。
世界上的每樣?xùn)|西，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和用處，因此而組成了大千世界。父母要給孩子講這樣的道理，也可帶孩子到大自然中去，讓孩子看看山水花草。告訴孩子山有山的偉岸，水有水的潺潺，花有花的芬芳，草有草的綠茵。父母也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處及與眾不同的特點(diǎn)，并及時(shí)發(fā)揚(yáng)光大他們的特點(diǎn)。
要懂得尊重
1、尊重的重要特點(diǎn)是給人發(fā)展的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)每個(gè)人的個(gè)性。
因此，無(wú)論是自尊還是尊重他人，都需要我們不用固定的模式去看待人，要求人。相信每個(gè)人的行為都有自己合適的理由。
2、要尊重孩子的想法，不要總是把孩子看成被教育的對(duì)象，給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，就意味著父母在給孩子做出榜樣，讓孩子懂得什么是尊重。
3、尊重別人的勞動(dòng)。
尊重人，不僅要尊重每個(gè)人的想法、人格，還要尊重別人的勞動(dòng)。比如，當(dāng)他人把地掃干凈時(shí)，你是否懂得愛(ài)惜；當(dāng)朋友請(qǐng)你吃飯時(shí)，你是否懂得感謝……
4、尊重不同階層的人。尊重強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)人的生命體驗(yàn)，既然是每個(gè)人的，就說(shuō)明每個(gè)生命都可以有不同的體驗(yàn)。因此，在面對(duì)弱勢(shì)群體的時(shí)候，要告訴孩子平等地看待他們，以心和他們交流，而不僅僅是憐憫和施舍。
5、尊重的前提是民主，因此父母要盡可能地在家庭中創(chuàng)造民主的環(huán)境，這是無(wú)聲的培養(yǎng)。
積極推廣手語(yǔ)教學(xué)
在加利福尼亞大學(xué)戴比斯學(xué)院的一間教室里，學(xué)員們正在全神貫注地演練兒童“手語(yǔ)”。如，怎樣教不懂語(yǔ)言的幼兒不要將手指含在嘴里；教不懂事的幼童在聽(tīng)到噪聲時(shí)怎樣用手堵住耳朵等。一切都在默默無(wú)聲的手勢(shì)和暗語(yǔ)中進(jìn)行。
這些所謂的“學(xué)員”，并非都是大學(xué)畢業(yè)生。他們中的好多人現(xiàn)在還是準(zhǔn)父母，都是在即將擔(dān)任父母之前，預(yù)先參與“育兒研究中心”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為更好地、更科學(xué)地培養(yǎng)孩子而早做準(zhǔn)備的。在培訓(xùn)中，育兒研究中心的教員們故意將一些動(dòng)輒嚎啕大哭的孩子放在教室里示范，讓學(xué)員們親身體驗(yàn)如何用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪终Z(yǔ)來(lái)讓嬰幼兒們理解大人的意圖。教員們則手把手地教學(xué)員們學(xué)會(huì)各種能為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的手勢(shì)和動(dòng)作要領(lǐng)?！昂⒆觽兊氖澜缡俏宀世_紛、深?yuàn)W莫測(cè)的，一切都需要耐心和愛(ài)心?！毙睦韺W(xué)教授琳達(dá)說(shuō)。
出生后6個(gè)月的嬰兒能理解手語(yǔ)嗎？實(shí)驗(yàn)證明，在寄托嬰兒的幼兒園里再增設(shè)—間專門用來(lái)“手語(yǔ)”示教的嬰幼兒教室，會(huì)使效果更為明顯。
美國(guó)的幼兒園分為兩種，即專門的和普通的。生活比較富足的人家，一般都將孩子送人專門的幼兒學(xué)校和幼兒教室，進(jìn)行能啟迪孩子們創(chuàng)造力的手語(yǔ)教育。
而那些低收人工薪階層的家長(zhǎng)則由于經(jīng)濟(jì)上的原因，只能將自己的孩子送人較普通的幼兒園寄托。令這些家長(zhǎng)擔(dān)心和存有偏見(jiàn)的是，普通幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)幼兒學(xué)校和幼兒教室環(huán)境里的教育效果。
“實(shí)際上在普通幼兒園里和在專門的幼兒教室里進(jìn)行手語(yǔ)教學(xué)示范，其效果異曲同工，并沒(méi)有多大的區(qū)別，關(guān)鍵要看教師的示范動(dòng)作是否得體?！眱和Ｗo(hù)基金會(huì)的塔尼艾爾說(shuō)。
豐富多彩的游戲活動(dòng)
現(xiàn)在的美國(guó)幼兒園，有專門指導(dǎo)孩子們玩耍的場(chǎng)所和環(huán)境。如芝加哥的幼兒教室里，還專門向孩子的母親開(kāi)設(shè)諸如“數(shù)手指”之類的游戲，有的還向家長(zhǎng)們傳授基本的嬰幼兒按摩、推拿知識(shí)等?！昂⒆釉叫?，越要受到父母親的百般呵護(hù)。這種呵護(hù)和親情關(guān)懷的投入越大，對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)育必然越好?！蹦秤變簣@負(fù)責(zé)人史密斯說(shuō)。
如今面向幼兒教育的娛樂(lè)體操教室等也應(yīng)運(yùn)而生；與之有營(yíng)干咝萬(wàn)縷業(yè)務(wù)和生意往來(lái)的商業(yè)性連鎖商店、圖片動(dòng)畫(huà)商店等一應(yīng)俱全，林林總總遍布全美國(guó)。
龐大而新興的幼兒消費(fèi)群體和五花八門的行業(yè)，同時(shí)又構(gòu)成和培育了美國(guó)社會(huì)的“新美媽咪”和“新美爹地”一族。他們的孩子及孩子所寄托的幼兒園，使這些“新美媽咪和爹地們”自然成為孩子與社會(huì)交融、與市場(chǎng)接軌的紐帶和融點(diǎn)?！俺?，來(lái)自各個(gè)階層的不同家庭環(huán)境的幼兒們?cè)谌胪杏變簣@之前的智力差距很大。但不用多久，孩子們的智商都能齊刷刷地同步提高了。”教師貝拉說(shuō)。早期教育軟件大受歡迎
啟迪孩子的智力，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性，無(wú)疑是每一位當(dāng)家長(zhǎng)的殷切期望。如今許多早期教學(xué)程序軟件日臻完善起來(lái)。早期教育程序設(shè)計(jì)者們緊緊抓住幼兒智力游戲軟件的開(kāi)發(fā)，才使得各類創(chuàng)造性的游戲軟件不斷推陳出新。
市場(chǎng)調(diào)查表明，目前市場(chǎng)銷售量為火爆的程序軟件，首推那些能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、廣為社會(huì)接受并能培養(yǎng)和穩(wěn)定孩子情緒的教學(xué)軟件。兒童精神醫(yī)科大夫布羅克說(shuō)：“通過(guò)不同層次和內(nèi)容的幼教軟件，能讓孩子們所接觸到的世界遠(yuǎn)比在他們的爸爸、媽媽身邊要開(kāi)闊得多。”
優(yōu)秀的程序軟件可以教孩子們繪畫(huà)、猜謎和拼接積木等創(chuàng)造性的游戲，將它們引人現(xiàn)在的幼兒園，自然深受孩子和保育員們甚至家長(zhǎng)們的歡迎?！昂⒆觽?cè)谌胪杏變簣@之前，大都是由父母親下笨氣力來(lái)教孩子學(xué)會(huì)一點(diǎn)文字和游戲。有時(shí)盡管孩子們好不容易學(xué)會(huì)了點(diǎn)東西，但也總離不開(kāi)父母親這個(gè)拐棍?！币敶髮W(xué)的兒童精神醫(yī)科學(xué)院的卡伊爾大夫說(shuō)，“現(xiàn)在幼兒園里引進(jìn)的富有創(chuàng)造性的早期教育程序軟件，其真正的目的之一，就是讓孩子們甩開(kāi)父母親這個(gè)拐棍，借助多媒體游戲饒有興致地來(lái)開(kāi)發(fā)自己的智力。無(wú)論哪個(gè)層次的游戲節(jié)目，均不存在孩子們通常所依賴的感情色彩。一切游戲都按部就班，有條不紊。每個(gè)貸子都得遵守一定的游戲規(guī)則。這樣，孩子從小就有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到什么叫公平、公正，同時(shí)還增強(qiáng)了孩子們之間的親和力。更重要的是，孩子們可以從智能游戲中欣賞到啟己的能力，家長(zhǎng)們也可以從中體察到自己孩子的智力程度?！?BR> 富有創(chuàng)造性的幼兒早期教育程序軟件，能充分滿足孩子們的身心健康和固有的好奇心，對(duì)于孩子的早期教育無(wú)疑是上好的“調(diào)味劑”。
培養(yǎng)持之以恒的毅力
1、給孩子訂立一些具體的目標(biāo)，每天堅(jiān)持去做，并及時(shí)鼓勵(lì)他們。
2、當(dāng)孩子堅(jiān)持做一件事取得一定成效時(shí)，給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)未必是物質(zhì)的，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，或者給孩子做一個(gè)進(jìn)步記錄。
3、從容易培養(yǎng)的習(xí)慣開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)孩子的毅力，這樣慢慢就可以達(dá)到持之以恒。
有的父母總是覺(jué)得自己的孩子沒(méi)有長(zhǎng)性，做事不夠堅(jiān)持，也有的父母認(rèn)為毅力就是天生的東西，是沒(méi)有辦法培養(yǎng)的，因此只能“望孩子興嘆”。其實(shí)，毅力完全可以培養(yǎng)出來(lái)，而培養(yǎng)習(xí)慣正是增強(qiáng)毅力的好辦法，可以說(shuō)，這兩者是相輔相成的。毅力會(huì)在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中逐步產(chǎn)生、增強(qiáng)；逐步產(chǎn)生、增強(qiáng)的毅力反過(guò)來(lái)又可以強(qiáng)有力地促進(jìn)習(xí)慣的培養(yǎng)。
使孩子充滿自信
1、自信和自卑往往一念之差。
如果一個(gè)人善于用積極的心態(tài)去看待自己，就容易自信；如果總是用消極的心態(tài)去看自己，則容易自卑。因此父母要在這方面多引導(dǎo)，幫助孩子看到事情的積極一面。
2、自信在于積累。
把一件事做成功就容易增加自信，把一件事做失敗，就容易增加自卑。所以，建議父母?jìng)儾灰o孩子設(shè)立不切實(shí)際的奮斗目標(biāo)，那樣非但不能幫助孩子成功，反而會(huì)打擊孩子的自信。
3、培養(yǎng)孩子的釘子精神。
釘子之所以能釘在堅(jiān)硬的墻里，一是因?yàn)樗芗?，也就是目?biāo)不很大；二是因?yàn)獒斸斪拥臅r(shí)候，我們使用的是榔頭，就是用的力很大。如果我們不是用榔頭釘釘子，而是用拳頭砸搟面仗，就一定釘不進(jìn)去，因?yàn)槟繕?biāo)太大，用力太小。父母也要給孩子講些類似的道理和故事，讓孩子懂得做事的目標(biāo)和力量之間的關(guān)系，并用釘子精神去處理生活中所遇到的事故。
4、要讓孩子相信天生我材必有用。
世界上的每樣?xùn)|西，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和用處，因此而組成了大千世界。父母要給孩子講這樣的道理，也可帶孩子到大自然中去，讓孩子看看山水花草。告訴孩子山有山的偉岸，水有水的潺潺，花有花的芬芳，草有草的綠茵。父母也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處及與眾不同的特點(diǎn)，并及時(shí)發(fā)揚(yáng)光大他們的特點(diǎn)。
要懂得尊重
1、尊重的重要特點(diǎn)是給人發(fā)展的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)每個(gè)人的個(gè)性。
因此，無(wú)論是自尊還是尊重他人，都需要我們不用固定的模式去看待人，要求人。相信每個(gè)人的行為都有自己合適的理由。
2、要尊重孩子的想法，不要總是把孩子看成被教育的對(duì)象，給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，就意味著父母在給孩子做出榜樣，讓孩子懂得什么是尊重。
3、尊重別人的勞動(dòng)。
尊重人，不僅要尊重每個(gè)人的想法、人格，還要尊重別人的勞動(dòng)。比如，當(dāng)他人把地掃干凈時(shí)，你是否懂得愛(ài)惜；當(dāng)朋友請(qǐng)你吃飯時(shí)，你是否懂得感謝……
4、尊重不同階層的人。尊重強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)人的生命體驗(yàn)，既然是每個(gè)人的，就說(shuō)明每個(gè)生命都可以有不同的體驗(yàn)。因此，在面對(duì)弱勢(shì)群體的時(shí)候，要告訴孩子平等地看待他們，以心和他們交流，而不僅僅是憐憫和施舍。
5、尊重的前提是民主，因此父母要盡可能地在家庭中創(chuàng)造民主的環(huán)境，這是無(wú)聲的培養(yǎng)。