取得專業(yè)證書是從事研究工作的第一步（中等水平），這種課程歷時(shí)２到３年，一般學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作。在課程的后階段必須提供論文。 博士學(xué)位 在取得碩士學(xué)位后，經(jīng)過四年的全日制學(xué)習(xí)可以取得博士學(xué)位。在取得學(xué)士學(xué)位后，有可能直接進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)，特別在自然科學(xué)方面。博士階段的學(xué)習(xí)主要是以自學(xué)研究為主。論文必須發(fā)表，且學(xué)生要參加公開論文答辯。博士生有義務(wù)要參加研討會(huì)，有時(shí)要參予輔助研究或出版科學(xué)論文?！ 》姨m普通高中上百門課任你選 你能相信嗎？一所普通高中能開出上百門課程讓學(xué)生自由選擇?！ 》姨m赫爾辛基市羅蘇高中目前所開設(shè)的課程就多達(dá)200多門。這一現(xiàn)象，與芬蘭培養(yǎng)未來人才的教育目標(biāo)直接相關(guān)。 為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新型課程教材體系，芬蘭全國教育委員會(huì)于1994年1月5日頒布了《芬蘭高中教育課程框架大綱》。《大綱》的第二部分明確規(guī)定高中教育的目的是“培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、個(gè)性健康全面發(fā)展、有創(chuàng)造力和合作精神、能夠獨(dú)立探求知識(shí)、熱愛和平的社會(huì)成員”?！ ＜伊私猓鶕?jù)上述教育目標(biāo)，大綱規(guī)定了相應(yīng)的高中課程框架，主要內(nèi)容分為以下幾大類：母語與文學(xué)(包括芬蘭語、瑞典語和薩米語)；兩門外語：可以是母語以外的其他任何語言；數(shù)學(xué)；環(huán)境和自然科學(xué)：包括生物、地理、物理和化學(xué)；與人類價(jià)值觀和信仰相關(guān)課程：包括宗教、倫理和哲學(xué)；心理學(xué)；歷史和其他社會(huì)學(xué)；美學(xué)：包括音樂和美術(shù)及其他視圖藝術(shù)；體育和健康教育等?！ 》姨m各高中學(xué)校根據(jù)大綱要求，對課程進(jìn)行了靈活的設(shè)置，安排了多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如羅蘇高中就對課程進(jìn)行了細(xì)化，如語文被分為閱讀、文法、文學(xué)和寫作等，外語按語種及難易程度劃分為不同級(jí)別課程，數(shù)學(xué)分為幾何、代數(shù)、三角、微積分等等，加上學(xué)校的自設(shè)課程，共開設(shè)了200多門課。學(xué)生根據(jù)各自的情況隨意選擇，修滿規(guī)定的必修課和選修課的學(xué)分，即可從學(xué)校畢業(yè)。
大部分的芬蘭高中學(xué)校要求學(xué)生低須修完75門課程，其中必修課45門，選修課30門，多選不限。學(xué)校沒有留級(jí)制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不是一考來決定，如所選某一課程沒有按計(jì)劃通過考試，可以在下個(gè)學(xué)段或間隔幾個(gè)學(xué)段后重新選修，直到考試合格為止。新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和自我管理活動(dòng)的表現(xiàn)也都計(jì)入學(xué)分等等；而且考試的形式也隨之變得較為多樣化，如開卷考試、寫論文考試、做實(shí)驗(yàn)考試等等?！ ≡陂_設(shè)課程方面，一般只要有8～10名學(xué)生選擇同一門課程，學(xué)校就要開設(shè)。羅蘇高中就曾為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和了解中國文化的要求，專門聘請大學(xué)教師來校授課。 此外，學(xué)校還鼓勵(lì)一些成績突出或有特長的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校與大學(xué)間的協(xié)議，選修大學(xué)課程或利用大學(xué)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行研究工作，其學(xué)習(xí)結(jié)果計(jì)入高中學(xué)分，大學(xué)日后予以承認(rèn)?！ ∧壳胺姨m全國教育委員會(huì)不再統(tǒng)一審查教材，所有教材都由國有、私有的出版社自行組織編寫出版，不同出版社不同版本的教材在激烈的競爭中和聽取教師學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，得以不斷改進(jìn)。各高中學(xué)校的教材主要由任課教師從3～4種不同版本的教材中選擇一種，報(bào)校長批準(zhǔn)即可用于課堂教學(xué)。此外有些學(xué)校還編寫自己的教材和教材輔導(dǎo)材料。近年來，為與國際教育接軌，芬蘭高中還采用了一些英文原版教材和外文原著進(jìn)行教學(xué)?！ 檫M(jìn)一步適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)和信息社會(huì)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求，芬蘭全國教育委員會(huì)于2001年開始再次對《芬蘭高中教育課程框架大綱》進(jìn)行修訂，《新大綱》計(jì)劃今年出臺(tái)。
大部分的芬蘭高中學(xué)校要求學(xué)生低須修完75門課程，其中必修課45門，選修課30門，多選不限。學(xué)校沒有留級(jí)制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不是一考來決定，如所選某一課程沒有按計(jì)劃通過考試，可以在下個(gè)學(xué)段或間隔幾個(gè)學(xué)段后重新選修，直到考試合格為止。新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和自我管理活動(dòng)的表現(xiàn)也都計(jì)入學(xué)分等等；而且考試的形式也隨之變得較為多樣化，如開卷考試、寫論文考試、做實(shí)驗(yàn)考試等等?！ ≡陂_設(shè)課程方面，一般只要有8～10名學(xué)生選擇同一門課程，學(xué)校就要開設(shè)。羅蘇高中就曾為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和了解中國文化的要求，專門聘請大學(xué)教師來校授課。 此外，學(xué)校還鼓勵(lì)一些成績突出或有特長的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校與大學(xué)間的協(xié)議，選修大學(xué)課程或利用大學(xué)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行研究工作，其學(xué)習(xí)結(jié)果計(jì)入高中學(xué)分，大學(xué)日后予以承認(rèn)?！ ∧壳胺姨m全國教育委員會(huì)不再統(tǒng)一審查教材，所有教材都由國有、私有的出版社自行組織編寫出版，不同出版社不同版本的教材在激烈的競爭中和聽取教師學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，得以不斷改進(jìn)。各高中學(xué)校的教材主要由任課教師從3～4種不同版本的教材中選擇一種，報(bào)校長批準(zhǔn)即可用于課堂教學(xué)。此外有些學(xué)校還編寫自己的教材和教材輔導(dǎo)材料。近年來，為與國際教育接軌，芬蘭高中還采用了一些英文原版教材和外文原著進(jìn)行教學(xué)?！ 檫M(jìn)一步適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)和信息社會(huì)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求，芬蘭全國教育委員會(huì)于2001年開始再次對《芬蘭高中教育課程框架大綱》進(jìn)行修訂，《新大綱》計(jì)劃今年出臺(tái)。