藝術(shù)，建筑與設計學院(AAD)實行循序漸進的跨學科方法教學，跨界進行教學和研究，影響范圍涉及文化生活，教育，政策制定和公共話語。該學院的教學和研究主要以實踐為主。大多數(shù)教學人員是從事不同項目類型和級別的藝術(shù)家，設計師和建筑師。我們的教學強調(diào)和支持協(xié)同工作，特別是藝術(shù)策展活動和藝術(shù)節(jié)，社區(qū)設計項目，更是如此。
我們教學的主題是合作，我們大多數(shù)的工作都是以與廣泛的社區(qū)合作為核心來開展的。我們與眾多英國學校，社區(qū)群體，慈善組織和非營利性機構(gòu)有長期合作關(guān)系。我們相信需要教師與學生共同參與，對英國環(huán)境和文化都有影響的項目能夠豐富學習和教學經(jīng)驗，發(fā)展實踐和研究，擴大我們的學術(shù)領地。我們旨在深度聯(lián)合其他院校，社區(qū)倡議和校友為利茲和其他城市營造藝術(shù)與設計空間。長遠目標是影響社區(qū)的創(chuàng)意生活與健康。我們在留住畢業(yè)生在利茲當?shù)鼐蜆I(yè)方面取得巨大成功。越來越多的畢業(yè)生留在利茲，開設專業(yè)實踐的工作室和事務所，包括Woolgather藝術(shù)獎，墨西哥藝術(shù)空間和杜克工作室等。
我們學院有悠久的實踐歷史聲譽，這傳統(tǒng)根植于我們學院的歷史：利茲藝術(shù)學院
于1970年納入當時成立的利茲理工，后者則于1992年改成利茲都市大學。實踐的傳統(tǒng)始于哈瑞·都柏朗(Harry Thubron)的建筑在鮑豪斯建筑學派基礎之上的利茲“基本研究”課程，其此舉將當時的利茲藝術(shù)學院打造成世界上具革命性的學院之一。1969年，藝術(shù)刊物《工作室國際》將其比作流浪的活劇院；1972年，倫敦當代藝術(shù)協(xié)會(ICA)在其藝廊為我們整個學院舉辦名為“倫敦的利茲”專場展覽。當時執(zhí)教的Fluxus成員Robin Page, Robert Filliou 和 George Brecht幫助建立了沿用至今的實踐，研究和教育領域的實驗型，創(chuàng)新型，跨學科型，漸進式教學方法。
我們教學的主題是合作，我們大多數(shù)的工作都是以與廣泛的社區(qū)合作為核心來開展的。我們與眾多英國學校，社區(qū)群體，慈善組織和非營利性機構(gòu)有長期合作關(guān)系。我們相信需要教師與學生共同參與，對英國環(huán)境和文化都有影響的項目能夠豐富學習和教學經(jīng)驗，發(fā)展實踐和研究，擴大我們的學術(shù)領地。我們旨在深度聯(lián)合其他院校，社區(qū)倡議和校友為利茲和其他城市營造藝術(shù)與設計空間。長遠目標是影響社區(qū)的創(chuàng)意生活與健康。我們在留住畢業(yè)生在利茲當?shù)鼐蜆I(yè)方面取得巨大成功。越來越多的畢業(yè)生留在利茲，開設專業(yè)實踐的工作室和事務所，包括Woolgather藝術(shù)獎，墨西哥藝術(shù)空間和杜克工作室等。
我們學院有悠久的實踐歷史聲譽，這傳統(tǒng)根植于我們學院的歷史：利茲藝術(shù)學院
于1970年納入當時成立的利茲理工，后者則于1992年改成利茲都市大學。實踐的傳統(tǒng)始于哈瑞·都柏朗(Harry Thubron)的建筑在鮑豪斯建筑學派基礎之上的利茲“基本研究”課程，其此舉將當時的利茲藝術(shù)學院打造成世界上具革命性的學院之一。1969年，藝術(shù)刊物《工作室國際》將其比作流浪的活劇院；1972年，倫敦當代藝術(shù)協(xié)會(ICA)在其藝廊為我們整個學院舉辦名為“倫敦的利茲”專場展覽。當時執(zhí)教的Fluxus成員Robin Page, Robert Filliou 和 George Brecht幫助建立了沿用至今的實踐，研究和教育領域的實驗型，創(chuàng)新型，跨學科型，漸進式教學方法。